《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》說課稿蘇教版

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1、 《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》說課稿 一、說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第 80～ 81 頁例題與想想做做。 2. 教材分析 本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊(cè)加法和減法（一） 中兩位數(shù)減一位數(shù) （不退位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 退位減的方法又是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。 例題采用擺畫片的場(chǎng)景， 通過求相差數(shù)的實(shí)際問題提煉出減法計(jì)算題。 例題分成兩段， 先教學(xué)整十?dāng)?shù)減一位數(shù)， 著重解決退位的原理和方法，再教學(xué)需要退位的非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減一位數(shù)， 提倡算法多樣化。 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對(duì)以后的筆算教

2、學(xué)也有很大的影響。 “想想做做”先幫助學(xué)生掌握退位減的方法，再解決一些實(shí)際問題。 3. 教學(xué)目標(biāo) （1）指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù) （退位）的計(jì)算方法 , 理解算理，能夠正確 進(jìn)行口算。 （2）通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。 （ 3）在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。 4. 教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)踐操作、合作交流，自己得出并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算 方法。 5. 教學(xué)難點(diǎn) 從操作中抽象出兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法和理解原理。二、說教法 本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

3、 1、結(jié)合具體的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)計(jì)算的意義。 2、聯(lián)系情景問題，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、合作交流的空間和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)虛 擬的環(huán)境，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題得以實(shí)現(xiàn)。 3、采取靈活的教學(xué)方法、多途徑的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展 學(xué)生的個(gè)性思維。 1 三、說學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 因此自主探究合作交流作為本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法， 學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、 動(dòng)手操作和開展小組合作交流活動(dòng)的過程， 獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 體驗(yàn)成功的樂趣

4、。 用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)。 1、口算： 14—6＝ 10 一 8＝ 13 一 5＝ 40＋7＝ 23 ＋2＝ 35 ＋2＝ 48—7＝ 35 —3＝ 88 —5＝ 意圖：教學(xué)一開始我設(shè)計(jì)了 9 道口算題，分別對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)： 20 以內(nèi) 退位減法，兩位數(shù)加一位數(shù)， 兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法做了復(fù)習(xí)， 有利于突 出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和新舊知識(shí)的遷移，并通過提問“ 48－7”中“7”是從個(gè) 位減還是從十位減，為什么？來為后面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。 2、導(dǎo)入新課

5、 前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法， 今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位 數(shù)。 板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)。 （二）探究新知。 1、教學(xué)例題。 （1）出示情景圖仔細(xì)觀察提問： 三個(gè)小朋友各叫什么名字 ?他們分別有多少 張畫片？（ 30 張、 33 張、 8 張） 根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？ 隨著學(xué)生的回答板書： 小華比小麗多多少張？ 30 一 8＝ 小軍比小麗多多少張？ 33 一 8＝ 小軍比小華多多少張？ 33 一 30＝ 在這三個(gè)問題中你會(huì)算哪一個(gè)？怎樣算？（ 33 一 30＝ 3）

6、 2 意圖：通過初試教學(xué)掛圖中學(xué)生熟悉的情境來吸引學(xué)生的注意力， 接下來引 導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。 （2）探究 30 一 8 的計(jì)算方法。 ①30 一 8 算的是什么？ 30 一 8 等于多少？想想看， 用什么辦法算呢？我們 還是請(qǐng)小棒來幫忙吧？請(qǐng)小朋友們拿出 3 捆小棒來算一算。 學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生操作情況，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 ②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把 3 捆小棒分成了 2 捆和 10 根？ ③想一想“把 3 捆小棒分成 2 捆和 1

7、0 根”也就是把“ 30 分成幾和幾”？先算什么？再算什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說說 30 一 8 的計(jì)算過程，生答師板書： 把 30 分成 20 和 10，先算 10-8=2，再算 20+2=22 板書 :10-8=2 20+2=22 ④板書計(jì)算過程，同桌再互相說一說 30 一 8 你是怎樣算的？再指名說一說。 ⑤練習(xí)： 50-6= 70-7= 學(xué)生先做再交流算法。 意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、 口述算理，形象地展現(xiàn)“退一作十”的過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 （3）探究 33 一 8 的計(jì)算方法。 ①各小

8、組交流 33-8 怎樣計(jì)算。 ②用小棒擺一擺 33-8 等于多少。 ③交流多種操作方法并一一展示。 ④引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。 ⑤匯報(bào)各種方法師引導(dǎo)并板書 把 33分成 20和13 把 33分成 23和 10 先算 13-8=5 先算 10-8=2 再算 20+5=25 再算 23+2=25 ⑥選擇自己喜歡的計(jì)算方法說一說 33-8 的計(jì)算過程。 意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，手腦并用，主動(dòng)探索，不僅進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手和思維能力， 同時(shí)初步感知到擺法雖不同， 但都 3

9、 有拆開一捆的過程，從而悟出以十位退 1 在個(gè)位加上 10 再減的道理。 2、算法小結(jié)。 提問： 30-8 和 33-8 與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)相比，都遇到了什么新情 況？（被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)減減數(shù)不夠減）我們用什么方法解決的？ （從被減數(shù)的十位上拿出 1 作為 10 再減）這種從十位上拿 1 也就是退 1 作 10 的減法叫做退位減法。（把課題補(bǔ)充完整） 意圖：使學(xué)生進(jìn)一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解“兩位數(shù) 減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法。 （三）鞏固練習(xí)。 1、 完成“想想做做” 1。 （1）在小棒上圈

10、一圈 再填出得數(shù)。 （2）填出先算什么再算什么。 （3）集體交流，說說你是怎樣算的？ 2、完成“想想做做” 2。 （1）獨(dú)立計(jì)算。 （2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、完成“想想做做” 3。 （1）出示第 3 小題。弄清題意。提問：這道題告訴我們什么？求什么？ （告 訴我們“媽媽過生日，小男孩要折 34 個(gè)千紙鶴送給她，已經(jīng)折了 7 個(gè)”，求“還 要折幾個(gè)”？）投影儀演示情景。 （2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問：求還要折幾個(gè)用什么方法算？”為 什么？你是怎樣算的？ （3）集體口答，并教育學(xué)生要向圖中的

11、小朋友一樣尊敬長輩。 4、完成“想想做做” 4。 （1）出示第 4 題圖，說說這道題告訴我們哪些信息？要求什么？ （爺爺今年 66 歲，小明今年 7 歲，爺爺比小明大幾歲？） （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說說你是怎么想的？怎樣算的？ 意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、 對(duì)比性的練習(xí)， 讓學(xué)生更充分地感知 兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法， 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn) 4 識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （四）全課小結(jié)。 今天我們學(xué)了什么？兩位減一位數(shù)的退位減法怎樣算？ 意圖：梳理本節(jié)課 的

12、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （五）作業(yè)。 1、填一填，算一算。 （題略） 2、口算。 73-6= 58-9= 41-2= 63-5= 82-6= 70-7= 39-9= 86-8= 60-3= 25-8= 70-6= 52-4= 五、板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 30-8=22 33-8=25 意圖：板書重點(diǎn)突出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算過程， 使學(xué)生清楚本節(jié) 課的重點(diǎn)。 5