《5以內(nèi)的加減法》說課稿冀教版

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1、 《5 以內(nèi)的加減法》說課稿 一．說教材 本課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元加法與減法（一）第 1 小節(jié)的內(nèi)容。 這是認(rèn)識加法的第一課時。教材將加法的初步認(rèn)識 和 5 以內(nèi)的加法安排在一起進行教學(xué)， 讓學(xué)生結(jié)合具體情境， 初步認(rèn)識“把兩個數(shù)合起來是多少”用加法計算，并會用擺一擺，數(shù)一數(shù)的方法正確計算 5 以內(nèi)的加法。 教材通過主題圖的問題是 “一共做了幾朵花”，通過把左右兩邊的花片合在一起，讓學(xué)生在說和數(shù)的過程中理解加法的含義，就是表示“合起來”。通過學(xué)生的數(shù)數(shù)，知道了一共有 5 只?？梢杂?3＋2＝5 這個算式來表示， 滲透了不同的含義的事情可用一個抽

2、象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想， 使學(xué)生初步感受、 體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識加號，并且學(xué)會正確讀算式。 1. 教學(xué)目標(biāo) 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計算算式 的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)， 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。 基于以上認(rèn)識，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：通過熟悉的情境和操作活動， 經(jīng)歷把兩部分合在一起轉(zhuǎn)化為加法計算的過程。 過程 與方法：體會加法的意義。認(rèn)識 +，會讀、會寫加法算式，會根據(jù)直觀圖進行加法計算。 情感態(tài)度與價值觀：積極參與動手操作

3、和交流活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣。 2. 教學(xué)重難點 重點：初步感知加法的意義，學(xué)會 5 以內(nèi)數(shù)的加法。 難點：能夠看圖說圖意，并能夠正確列出加法算式計算。 二．說教法、學(xué)法 1. 教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學(xué)生動手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識， 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號， 進而進行加法的學(xué)習(xí)，最后請同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式， 使學(xué)生更加深化對加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)——解決問題 拓展思維——課外延伸”的教學(xué)方法。 2. 學(xué)法：新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師

4、主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時教師還應(yīng)注重對學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 三．說教學(xué)流程： 本節(jié)課主要由二個環(huán)節(jié)來完成： （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“合在一起”的過程 1. 新課導(dǎo)入。 以 3 名同學(xué)幫老師做獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)的花朵導(dǎo)入新課， 既能吸引學(xué)生的注意力， 又能自然過渡到下一個數(shù)學(xué)情境中， 為提出加法問題做鋪墊。 2. 說一說，提出問題。 課件出示 3 名同學(xué)做了 3 朵紅花， 2 朵黃花。你看到了什么？能 提出什么問題嗎？ 3. 擺一擺，并把擺的過程和同學(xué)交

5、流。 先擺出 3 個紅色花片，又?jǐn)[出 2 個黃色花片，合起來是 5 個花 片。 （二）揭示加法，在算式中理解合并。 1. 認(rèn)識加法算式，明確加法的意義 談話：把花片合起來，把做的花朵合起來，可以用加法算式來表示。 板書 3+2=5 學(xué)生齊讀算式： 3 加 2 等于 5. 教師講解：算式中的“+”叫做加號。 請你用自己熟悉的物品，說一說 3+2=5. （這里的認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)屬于純知識性的教學(xué)。 所以我運用了講解法來引導(dǎo)學(xué)生讀一讀加法算式，認(rèn)一認(rèn)加號，舉例說一說 3+2=5 意義。目的是節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。） 2. 說一說生活中可以用 3+2=5 表示的例子。 3. 自己嘗試用加法算式表示做紙花的同學(xué)。四．說板書設(shè)計 。 這個板書包括了兩個情境圖引出的問題以及根據(jù)情景圖列出的算式，著重突出了加法算式和“ +”。整個板書既體現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，又突出了知識要點，比較簡單明了。另外為了更加醒目，我把“+”紅色粉筆書寫，提示學(xué)生這是需要重點認(rèn)知的符號。 另外，在本節(jié)課地教學(xué)中， 我還通過讓學(xué)生擺一擺， 說一說，猜一猜等活動， 給學(xué)生提供了充分地進行數(shù)學(xué)活動地機會。 同時在活動過程中注意培養(yǎng)學(xué)生地數(shù)學(xué)能力和情感態(tài)度。