Lesson7OntheSchoolBus教案冀教版六上

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1、 冀教版 六年級上冊 Lesson 7 On the School Bus 教學分析 1、學生分析 六年級學生已經(jīng)具備了一些聽說讀寫的能力和語言知識， 在學習本課之前已經(jīng)掌握一定的天氣用語和相關的表達天氣的語言知識， 以及有關衣著的詞匯和相關的表達穿著的語言知識， 因此要考慮到在完成教學目標的前提下， 如何設計活動，使學生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展， 讓學生習得更多語言， 以使學生的語言得到豐富， 使之能正確運用所學知識進行交流。 培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。 2、教材分析 本課所選的內容是冀教版小學六年級英語第七冊

2、第二單元。 本單元圍繞李明在加拿大的學校生活展開，要求學生掌握一些有關于校園生活學習的詞匯和句 型。本課時在以雨天為背景的情境下， 使學生了解要求學生能掌握詞匯 umbrella，Ms，driver 理解四個頻率副詞 always, often, sometimes, never,結合日常生活進行交流，使所學語言功能化。 教學目標 知識與技能目標 （1）學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯 umbrella， Ms， driver （2）學生能在圖片的幫助下理解 always, often, sometimes, never等表示頻度的詞匯。 （3）學生能認讀

3、、理解運用下列問句 Do you always go to school by bus? 情感態(tài)度目標 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣； 通過分享有關于自己的信息讓 學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合 作意識和競爭意識。 學習策略目標 培養(yǎng)學生通過小組合作學習從而提高學習的效率。 讓學生在情景中運用本課的語言點。幫助學生掌握頻率副詞， 指導學生靈活運用這些頻率副詞進行自主的 交流活動。 教學重難點 （1）重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫 umbrella， Ms， driv

4、er （2）難點：利用頻率副詞，使用一般疑問句進行問答。 教學準備 雨傘 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 Greetings and Revision 1、經(jīng)過簡短的問好之后， 互相問候， 輕松開 吟唱歌曲 January, February, 學生利用所學知識，組 始本課的學習。 one and two. 織自己的語言。 T: Are you ready for our S: Yes. Warming-up class? (5 minu

5、tes) Good morning! Good morning. 用有關于天氣的 How’ s the weather today? It ’ s 歌曲以及問題來 Let ’sing a song about the OK! 使學生回憶起 weather, OK? rainy 一詞。 2、談論不同季節(jié)的天氣， 回想已經(jīng)學過的知識。 人們的穿著，復習服裝名詞 1、 Talk About 學生回憶自己已經(jīng)學過 創(chuàng)設雨天情境， 通 出示一幅雨天圖， 提問天氣 的知識，組織語言回答 過觀

6、看一幅雨天 Presentation T: How ’ s the weather in this 問題。 的圖，讓學生說出 picture? S: It ’ s rainy. 自己能夠看到的 and Practice What can you see in the 了解到的信息， 從 （ 27 picture? I can see 而使他們大量回 minutes） 當有同學回答到看到 Danny 憶起已經(jīng)學過的 的時候，適時提問： 有關單詞。 Is he happy?

7、What does he need on a rainy No! day? Umbrella! 2、 New Words: umbrella, driver, Ms. (1)引導學生用 an umbrella 在講授新單詞的 來表示單數(shù)雨傘數(shù)量。 同時，提醒學生注 拼讀重點單詞 umbrella 學生進行拼讀跟讀等活 意 a/an的用法，學 出示實物，利用背景創(chuàng)設 動。 生在以后的學習 情境并展示 ,引導學生表達 學生理解句意后展示并 中就會能自主的 I have my umbrella. 說出句子。 進行分辨。 深

8、一步挖掘 Do you have your umbrella S: I have my umbrella. on a windy day? 組織語言后回答 (2)引導學生在圖中找到公 S: No, I have my 交車站，了解有關信息。 umbrella on a rainy day. What is this? Here is the bus stop. 仔細觀察圖中信息 What can we see at the bus S: It ’ s a bus stop. stop? T: Let ’gets on

9、the school A bus./A school bus. bus. 通過猜測職業(yè)來教授 bus  逐步引入句子， 并且多用一般疑問句和學生交流， 為本課的一般疑問句重點句型打基礎。 driver Do you know the woman？ Is she a teacher/ ? Pair work：Discuss in pairs No! She is a bus driver. Do you know her name? 學生進行積極地討論  這么做能使學生回憶起許多已經(jīng)學過的職業(yè)。 了解 M

10、s 一詞極其讀音 3、 Let ’ s Practice！ Finish Part 3. 4 、 Always, Often, Sometimes, Never （1）always--never Are you a bus driver? When do you go to school? How do you go to school? 引導學生提問  學生在逐步理解中明白 在細節(jié)上使學生 了 Ms. Scott 的信息。 了解 Ms.。避免了 學生根據(jù)所學新知進行 學生去死記硬背

11、 練習鞏固 該詞。 No. I ’ m a student. 通過上學方式的 I go to school from 問答來引導學生 Monday to Friday. 對此的提問， 為下 I go to school 面的環(huán)節(jié)打基礎。 學生組織語言提問： How do you go to 出示表格， school? I go to school by car. 教授單詞 always T: So I can say I always go 學生根據(jù)表格表象進行

12、 to school by car. 理解。 解決文本重難點， Do you always go to school 學生跟讀、記憶 在學生掌握后， 小 by car? Yes. /No. I always go to 組問答來操練句 分組跟讀句子，記憶問答， school by 子，和學生生活相 操練鞏固 學生小組問答 關的問題會使他 Do you always go to 們很感興趣， 也能 school by car? 使小組之間更加 Yes. /No. I always go to 了解同學的上學 教授單詞 never

13、school by 方式，從而積極的 Do I always walk to school? 操練本句型。 I never walk to school. 用本課重點句子 替換操練： 引出下面的頻率 I always go to school by 副詞。 I never go to school by 學生根據(jù)所給信息練習 （2）often—sometimes 句型。 出示表格提問并引出 often 頻率副詞 T: Look at the chart. Do I always help my m

14、um? I often help my mum from Sunday to Friday. SometimesI plant flowers. 發(fā)散思維操練： I often  觀看表格，回答問題 No.  用形象直觀的表 格，更容易理解， 加深印象。 Sometimes I 學生根據(jù)實際情況組織 (3)Finish Part 4 語言 教師通過問答活動做示范， 4 名同學小組完成并寫出句 通 過一 系列 問答 子 式的小組合作， 進

15、(4)What else do you always 一 步鞏 固所 學新 (often./ )？do 頭腦風暴：回憶舊知識， 知。 5、 Part 1 組織語言，連帶新知識 通過問題引入文本 Look at Li Ming and Jenny. Do they always have umbrellas on a rainy day? (1)Open your book, listen to the radio.  利用情境， 引入接 學生回想并且?guī)е鴨栴} 觸文本。 聽錄音 解決問題 學生默讀，進一

16、步感知 (2)Fill in the chart 文本，完成有文本和有 Production (6 minutes)  默讀后填寫表格 關于自己信息的表格 同樣用表格的方 學生跟讀 式更深一步的理 (3)Read after the tape. 解課文，鞏固加 深。 1 、 Make Up A Dial

17、ogue with Your Partner 教師做示范引導學生談論 日常生活中做某事的頻率。 T: Good morning! 在學生已經(jīng)掌握 How are you? 學生兩人一組組織語言 本課新知的基礎 Do you always ? 進行談論和編排對話。 上，充分發(fā)掘他們 2、 Part 2 的語言組織能力。 在唱歌曲前，出示圖片，通 學生通過問答的形式了 通過問答， 提前使 過問答等交流形式， 使學生 解歌曲中信息，初步掌 學生了解歌曲難 初步了解歌曲內容， 掌握生 握歌曲含義及生詞發(fā) 點，逐步

18、學習歌 詞含義。 音。 曲。 (1) How’ s the weather? (2) Is Jenny dry? 用實物感知 wet 和 dry (3) What does she wear on a rainy day? (4) Does she like a rainy day? 一起談論最后一幅圖 Talk about the things you 學生記憶作業(yè)。 Part V often do on weekends using Homework the words always, often, （2 minutes） sometimes, never. And then write it down.  設置貼近于學生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson 7 On the School Bus an umbrella bus driver Ms. Do you always go to school by bus?