Lesson15WinterFun教案冀教版六上

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1、 冀教版 六年級上冊 Lesson15: Winter Fun 教學背景分析 教學內容分析 本課教學內容為冀教版小學英語教材六年級上冊第三單元第三課。 本冊教材主要講述李明來到加拿大后在學校及生活中的所見所聞， 本單元主要內容為李明 在加拿大參與的冬季活動。本課為對話式語篇，講述了李明與 Jenny 一起堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學生更好地理解文本內容。 學生分析： 本課的授課對象是六年級學生， 有一定的語言表述基礎。 語言學習的目標要高于低年級學生， 他們樂于在老師的幫助下嘗試思維性的表述活動。

2、這個年齡的學生喜愛參與體驗性的活動， 對于生活在北方的孩子們來說， 堆雪人是一件充滿樂趣的事情，因此學習本課能豐富他們的生活經(jīng)驗。教學目標： 知識與技能目標 1、學生能夠聽懂、 會說、認讀并書寫以下詞匯： nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye。能夠 2、學生能夠聽懂、會讀，運用語句 We make a for the 身 (體部位 )，Can you put this snowball on that snowball?表述堆雪人的過程，并嘗試運用 first, next, then, finally 使表述更具層次性、條

3、理性。 情感目標 學生能夠在課堂教學所創(chuàng)設的情境中感受堆雪人所帶來的樂趣。 將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片， 設計成精美的 poster 放入成長記錄 袋，體驗成長的快樂。 學習策略目標 學生能夠在教師的指導下運用閱讀策略加深對文本的理解， 采用適當?shù)睦首x技巧培養(yǎng)語感，并積極參與合作，大膽表述。 教學重點、難點： 運用語句 We make a for the 身 (體部位 )表述堆雪人的過程。 教具準備： 橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個部分。 教學過程： Step 1 Leading-in

4、 1、 A riddle about a snowman. 教師口述一則關于雪人的謎語， 在學生猜出謎底后揭示主題。 并通過師生交 流及 PPT 圖片欣賞激活學生的經(jīng)驗背景。 T: Yes, snowman. Look, this is a snowman. And these are snowmen. (ppt. to show the pictures) In which season we can make snowmen? S: In winter. T: Did you see or make a snowman before? How do you f

5、eel? T: Great! (show the pictures of making snowmen) It is fun. So making snowmen is a great winter fun activity.(write the topic) (設計意圖： 以猜謎的形式，激發(fā)學生的思維并使學生積極地參與其中，謎 底的揭曉開門見山地揭示主題，漂亮的雪人能快速將學生引入情境。) 2、 What do we need to make a snowman? 學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗， 說一說堆雪人所需要的物品， PPT 逐一呈現(xiàn)圖片， 對于新

6、詞匯大家一起看圖片學習。 T: I think you must know what we need to make a snowman. S: We needsnow, stones, carrots(try to show the pictures what they say) T: We also need some sticksWhat. are they usually for? S1: I think stones are usually for the snowman ’ s eyes. S2: I think carrots are usually

7、 for the snowman ’ s nose. (設計意圖： 通過讓學生說一說他們制作雪人所需的物品，激活學生已有的 背景知識，為更好地理解文本作準備， 同時也在圖片、 語言等情境中學習詞 匯 snowball, stick，運用 I think 表述自己的想法。 ) Step 2 Presentation and practice. 1、Listen to the text and draw the snowman. 學生聽課文錄音，在整體感知的基礎上嘗試畫出雪人。 T: I think you have your own sno

8、wmen in your mind. Li Ming and Jenny are making a snowman now. Let ’ s listen and follow them to draw the snowman they are making. Let ’ s look at the screen，is it as the same as yours？ (After listening, the teacher asks the students to show their pictures in the group, then discuss the differe

9、nce.) (設計意圖 ：學生結合自己的生活經(jīng)驗和文本內容聽、畫雪人，整體接觸、 理解文本，感知、輸入所學語言。 ) 2、Listen to the text again and watch the cartoon. 再聽課文的同時觀看雪人成形動畫， 在驗證前期理解的基礎上填表格抓關鍵信息。 T: What do they need for the snowman? (The teacher shows the class the following form and then ask the class to fill in the form

10、. Objects for the snowman Parts of the snowman a big snowball a small snowball a carrot two stones two potatoes two sticks 學生表述的同時教師點擊呈現(xiàn)表格中左欄部分， 隨后組長將手中的表格分發(fā)給組內同學，右邊一欄由學生自己在表格中填入。 The teacher asks the students to describe the steps of making a snowman. Ss: First m

11、ake a big snowball for the snowman ’ s body. Make another snowball for the head. (設計意圖： 伴隨課文錄音， PPT 呈現(xiàn)生動的動畫，將雪人的制作過程展現(xiàn)得一目了然， 從視聽的角度對學生進行語言再輸入， 強化理解感知。 在教師的引 導下自主提煉關鍵語言信息，并以此為語言支架嘗試進行 meaningful practice。 活動環(huán)環(huán)相扣。 ) 3、 Read the text again and answer the questions in the student bo

12、ok. 學生默讀課文回答課后練習 1 中的問題。邊讀邊劃出與答案相關的語句。 T: Read the text again and answer the questions. I think it ’ s not hard for you to find the answers now. Please underline the sentences. Before sharing the answers in the class, the students discuss the answers in their groups. (設計意圖： 通過前期活動的整體輸入、理解、

13、重點操練，學生再次閱讀文 本，在文本中劃線問題答案，訓練了閱讀策略。在小組交流答案過程中，學 生思維碰撞的同時學習質量得到提升，語言感悟、表達能力隨之加強。 ) 4、 Read Part One in pairs. 學生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導。 T: Before reading, try to read this long sentence ,please. “ Can you put this snowball on that snowball?  ” “ I have two stones for

14、his eyes, a banana for his mouth and two potatoes for his ears.  ” (The students try to read it and the teacher guides.) (設計意圖： 對話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對話朗讀，更利于 語感和語言表達能力的培養(yǎng)。 對于較難讀的語句教師重點指導朗讀技巧， 如 按意群，升降調練習等。 ） Step 3 Consolidation and extension 1、Arrange the sentences. 完

15、成課后練習題 2。學生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作 過程正確排序。 T: We can also make a snowman using paper and a sock. Look! It ’as sock snowman. How to make it? Please read the sentences and number. （ Then volunteers show the correct order of the passage）. T: Well, who ’ d like to show us your idea? S: Firs

16、t, next, then, finally (設計意圖： 學生在閱讀的過程中為實現(xiàn)目標任務，融合所有能夠利用的資源，包括圖片，生活經(jīng)驗等 ,尋找句子之間的邏輯關系 ,鍛煉記憶及邏輯思維 能力。 ) 2、Retell how to make a snowman. 在前面學生填好的表格的基礎上，教師通過 PPT 呈現(xiàn)補充部分，學生在表 格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更加有條理。 Steps of making a snowman Objects for the snowman Parts of the snowman First a big sn

17、owball body Next a small snowball head Then a carrot nose Finally two stones eye two potatoes ear two sticks arm (設計意圖： 利用上表信息，教師引導學生利用 first , next, then, finally 口頭表述堆雪人的過程， 同時也是對所學文本的語言重組內化的過程，  嘗試 促進 學生語言表達能力的提高。  ) 3、Task Activity: Make snowmen and d

18、escribe in groups 學生四人一組利用準備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過程中和完成后 開展表述活動。 (設計意圖： 在合作中，培養(yǎng)學生傾聽習慣、分享和合作意識，在小組學習 中，發(fā)展學生用語言做事的能力。 ) 5、 Sing a song播.放歌曲 VCD ，學生一起跟唱。 T：Making a snowman is winter fun. What else winter fun you know ? S: Playing on the snow, throwing snowballs T: And skat

19、ing, skiing ( body language to show that) so much fun in winter!Now let ’ s enjoy a song. (設計意圖： 學生在音樂的氛圍中再次感受 winter 所帶來的樂趣。 ) 6、 Express their ideas. 多媒體呈現(xiàn)下面寫作內容， 學生拿出老師下發(fā)的寫作表達表格， 完整描述制 作雪人過程，教師巡視指導。 Making a snowman Winter is coming. It is fun to _____________________

20、___________________ First____________________________________ ___________________________________ Picture of the ____________________________________ snowman ___________________________________ I put a on the snowman. Wow! It ’ s so ______________________________. (設計意圖： 通過對文本的多次輸入，學生已經(jīng)理解、內化所學語言，能夠 運用所學目標語清楚表達自己的想法， 此時設計書面表達活動， 有利于學生 思維的創(chuàng)造和升華。 把小練筆制成精美的 poster放入成長記錄袋， 是課堂教 學的升華，學生在這堂課中獲得的不僅是學習能力上的進步， 更是一段美好 的成長歷程的記錄，促進學生心智健康發(fā)展。 ) 板書設計： Lesson 15 Winter Fun Make a snowman First Then