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1、
第二單元 珠星璧月彩云中
第4課 詞三首(一)
第 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)與探究
1．字音
(1)給加點(diǎn)字注音
①苒苒 (
)
②颙望 (
)
③正恁凝愁 (
)
④乍暖還寒 (
)
⑤憔悴 (
)
(2)多音字
當(dāng)時(shí)
更改
①當(dāng)
②更
當(dāng)成
更加
將要
③將
大將
2．為下列各組字組詞
欄
瀟
② 蕭
①
闌
簫
2、
憔
慘
③
④
樵
殘
3．詞語(yǔ)釋義
①苒苒物華休：
________________________________________________________________________ 。
②何事苦淹留：
________________________________________________________________________ 。
③最難將息：
____________________________________________________
3、____________________ 。
④獨(dú)自怎生得黑：
________________________________________________________________________ 。
⑤故國(guó)不堪回首月明中：
________________________________________________________________________ 。
⑥只是朱顏改：
__________________________________________________________
4、______________ 。
4．詞語(yǔ)辨析
風(fēng)流 ·風(fēng)采
風(fēng)流： a.有功績(jī)而又有文采的， b.有才學(xué)而不拘禮法。
風(fēng)采：人的儀表舉止 (指美好的 )。
例句：① 數(shù) ________人物，還看今朝！
② 我很榮幸作為一名志愿者在南京站為人民服務(wù)， 我們會(huì)盡自己的最大努力去幫助更多
的人，以熱情的服務(wù)去展示青年志愿者的 ________。
一、整體感知
1．梳理文本結(jié)構(gòu)。
二、深層探究
2．王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“昔人論詩(shī)詞
5、有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！?(《人間詞話》 )請(qǐng)你談?wù)劇栋寺暩手荨分械木拔锩鑼?xiě)和情感抒發(fā)是怎樣融合起來(lái)的。
3．李清照的《聲聲慢》中，運(yùn)用疊詞是為了表達(dá)什么樣的思想感情？
4.仔細(xì)閱讀 《虞美人》 一詞， 體會(huì)其中描摹的景與敘述的事， 感受作者的物是人非之痛。
三、技法遷移
借景抒情
[文本回顧
6、] 詞人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在
此而意在彼，寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合， 就是“意象”。 它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照， 又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。如本課中《八聲甘州》一詞中“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”一句選
取了“暮雨”“江天”“秋”等意象，形成了一種凄冷的意境。 《聲聲慢》中選取了“鴻雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意象烘托了作者的愁思。
[技法點(diǎn)撥 ] 在寫(xiě)作中如何選取典型景物形象，渲染氣
7、氛，烘托情感，為文章的中心主
旨服務(wù)？可以運(yùn)用景物描寫(xiě)， 即用色彩鮮明、 立體感強(qiáng)、 生動(dòng)形象的文字把表述對(duì)象的狀態(tài)具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。景物描寫(xiě)的方法主要是：注意觀察—— 抓住特征 —— 展開(kāi)聯(lián)想和想象 —— 運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法和技巧 —— 抒發(fā)情感。
例如： 那個(gè)圓，就像奶奶手里的蒲扇。在炎熱的夏夜，月亮爬上了樹(shù)梢。在一個(gè)小小的
院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著滿頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把
圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地?fù)u。趕走了夏夜的炎熱，帶來(lái)了風(fēng)的涼爽。那把蒲扇好舊，和
奶奶一樣老，
8、上面有一條條凸起、凹下去的紋路， 像奶奶那布滿皺紋的臉， 也像奶奶那雙青
筋連連、 不知干過(guò)多少活的手。 夜深了。那把圓圓的蒲扇還在搖，
搖出了奶奶對(duì)我深深的愛(ài)、
濃濃的情。 —— 形象的比喻、 豐富的聯(lián)想不但烘托了蒲扇的特征，
而且烘托了蒲扇中寄含的
感情。
[技法運(yùn)用
]
進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，要求展示出明顯的氣氛特征。
(150
字左右 )
9、
【答案解析】
基礎(chǔ)梳理
1． (1) ① r ǎn② yónɡ ③ nèn ④ zh à ⑤ qi áocu ì
(2) ① dā nɡdànɡ ②ɡē nɡè nɡ③ ji ā nɡji nàɡ
2．①欄桿 闌干 ②瀟灑 蕭索 簫聲 ③憔悴 樵夫 ④慘淡 殘酷
3．①美麗的景物。②久留。③將養(yǎng)，休息。④怎生，怎。生，語(yǔ)助詞。⑤回顧，回憶。
10、
⑥紅顏，年輕紅潤(rùn)的面容。
4．①風(fēng)流 ②風(fēng)采
文本互動(dòng)
上闋： 層層鋪敘 狀寫(xiě)登高所見(jiàn)之景
1. 八聲甘州 貫通上下：不忍登高臨遠(yuǎn)
下闋： 感情曲折 抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情
聲聲慢
尋覓無(wú)著，借酒澆愁
上闋
風(fēng)送雁聲，思鄉(xiāng)惆悵
無(wú)心摘花，獨(dú)坐無(wú)聊
下闋
內(nèi)心苦悶，愁腸百結(jié)
愁
虞美人
2．情景的交融主要體現(xiàn)在這樣三個(gè)方面：
(1)詞人對(duì)景的有選擇的采入，如“暮雨”“霜風(fēng)”“殘照”等；
(2) 詞人在
11、描景時(shí)有意選擇主觀性的詞語(yǔ)：如“瀟瀟”“ 清秋”“ 冷落”“衰”“減”“休”等；
(3)詞人對(duì)景物采用一些特有的描寫(xiě)手段，如擬人，“無(wú)語(yǔ)”等。
作者通過(guò)這樣的景物選擇與描寫(xiě)手段抒寫(xiě)了為蕭瑟秋景所觸發(fā)的羈旅之愁與思鄉(xiāng)之情，
曲折地透露出詞人矛盾痛苦的內(nèi)心， 此詞寫(xiě)景層層鋪敘， 融情入景，情景交融；抒情細(xì)膩深婉，穿插想象，曲折有致。
3．《聲聲慢》開(kāi)頭連用了七個(gè)疊詞奇巧地抒寫(xiě)了詞人心情之悲愴、 處境之孤獨(dú)。這十四
個(gè)字運(yùn)用疊字手法， 把孤獨(dú)寂寞的迷離彷徨之感， 大筆渲染， 繪上了濃重的色彩。 “尋尋覓
覓”從字面上看似乎是在尋找什么失掉的東西， 其實(shí)詞人要尋覓的
12、， 是國(guó)破家亡之前烹茶論文的生活。 這四個(gè)字是一種動(dòng)作情態(tài)， 是作者心情茫然時(shí)的初步感覺(jué)。 “冷冷清清”則是尋覓的結(jié)果， 是經(jīng)過(guò)“尋覓”發(fā)現(xiàn)確實(shí)不見(jiàn)之后的內(nèi)心體驗(yàn)。 “凄凄慘慘戚戚”， 這是由于發(fā)現(xiàn)確有所失， 有“冷冷清清”的感受之后， 心情更趨悲涼和寂寞。 李清照這十四個(gè)字字字含情，由動(dòng)作寫(xiě)到感受，再寫(xiě)到內(nèi)心的悲痛，一層深入一層，流暢自然，十分感人。
4．不變的“外物”
物是人非之痛
巨變的“人事”
技法運(yùn)用
示例
那天，是我們離家以來(lái)所遇到的天氣最?lèi)毫拥囊惶?。一大早，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。 杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里的開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的喀嚓聲。
2018-2019年語(yǔ)文版語(yǔ)文必修三第4課《詞三首(一》(第1課時(shí)同步練習(xí)
