2018-2019年秋蘇教版數(shù)學四年級上冊第二單元《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》單元教案

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1、 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) [ 單元教學內容 ] 本單元是本套教材教學整除除法的最后一個單元。 學習這部分內容，有助于學生完整地理解和掌握整數(shù)除法的計算方法， 形成計算能力， 同時也為以后學習小數(shù)除法奠定基礎。 [ 單元教學目標 ] 1、使學生聯(lián)系具體的實例， 理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)商是一位數(shù) （表 內除法的擴展）的口算方法，能正確地進行口算；理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應的計算法則，能正確地進行筆算和估算；理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0 的除法；理解連除實際問題的數(shù)

2、量關系、能正確地進行解答。 2、使學生經(jīng)歷探索兩、 三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法、 商不變的規(guī)律，以及用連除計算解決實際問題的過程，培養(yǎng)運算能力和推理能 力，增強應用意識， 提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、 分析和解決問題的能力。 3、使學生在自主探索、 合作交流的學習活動中， 體驗數(shù)學學習的探 索性，獲得成功的體驗，逐步形成學習數(shù)學的積極情感，樹立學好數(shù)學的自信心，提高主動學習和獨立思考的積極性。 [ 教學重點 ] 理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會用“四舍五入”的方 法試商和調商；理解和掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0 的除法；能

3、正確解答連除的實際問題。 [ 教學難點 ] 掌握用“四舍”法或“五入”法試商后需要調商的除法筆算方法，能根據(jù)簡便計算的過程確定除法計算的余數(shù)。 [ 單元課時安排 ] 1、除數(shù)是整十數(shù) （商是一位數(shù)） 的除法口算和筆算 第 1 課時 2、三位數(shù)除以整十數(shù) （商是兩位數(shù)） 第 2 課時 3、練習二 第 3課時 4、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍五入試商） 第 4 課時 5、練習三（一） 第 5 課時 6、用連除計算解決實際問題

4、第 6 課時 7、練習三（二） 第 7 課時 8、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商，四舍法調商） 第 8 課時 9、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商，五入法調商） 第 9 課時 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 [ ] 第一課時 除數(shù)是整十數(shù)（商是一位數(shù)）的除法口算和筆算 [教學內容]： 教材第 8 頁例 1、“試一試”和“練一練” ，完成練習二第 1-5 題。 [ 教學目標 ] 1、

5、讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法的探索過程，能正確進行口算和筆算，并會驗算。 2、了解口算和筆算之間的聯(lián)系，學會選擇合適的方法計算。 3、讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中， 建立學好數(shù)學的自 信心，并能積極和同學交流學習過程，積累與他人合作的經(jīng)驗。 [ 教學重難點 ] 重點：引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。 難點：獨立思考并交流筆算的計算過程，尤其是商的書寫位臵。 [ 教學準備 ] 教學配套光碟、小黑板 [ 學情分析 ] [ 課堂

6、訓練點 ] [ 教學過程 ] 一、復習導入 談話：我們在三年級就已學過整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）的口算，同學們還記得如何口算嗎？口算： 60÷3 600 ÷3 學生交流口算方法，突出除數(shù)都是一位數(shù)。 師：今天這節(jié)課我們來探索“除數(shù)是整十數(shù)（商是一位數(shù)）的除法 口算和筆算?！保ò鍟n題） 二、探索口算方法 1、教學例題。 （1）出示課件例 1 情境圖：請學生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學信息？ （售貨員每 20 副打一包， 60 副陸戰(zhàn)棋要打幾包？） 學生根據(jù)現(xiàn)實問題列出

7、算式，再聯(lián)系實際情境獨立思考算法。 （2）小組合作探索口算方法。 師板書： 60÷ 20=（ ） 每位同學先說出口算結果，再在小組中交流自己是怎么想的。 （3）匯報交流。 學生的想法可能有以下幾種： ① 想表內除法 6÷ 2=3，所以 60÷ 20=3。 結合學生說的： 6÷2=3，比較兩題，特意寫成 60÷20=30，問：對嗎？為什么？生： 可以驗算： 30 乘 20 等于 600，說明這個得數(shù)是錯的。 比較兩題，你能說說什么變了？什么不變？ 像這樣的變化，你還能寫一個算式嗎？ 隨學生回答板書： 600÷ 200=3，說說這個算式是

8、什么意思？ 你還會繼續(xù)嗎？說說你是怎么想的？ 以上考慮的是“加 0 變算式，現(xiàn)在請你看 600÷ 200=”你能把它變得簡單一些嗎？為什么“ 600÷ 200=”用 6÷2 來計算。 生：因為利用商不變的性質，可以把除數(shù)、被除數(shù)同時縮小到原來的百分之一，商不變。 ② 想 60 里面有幾個 20， 20 加 20 再加 20 等于 60，所以商是 3。 ③ 看到除法想乘法， 20 乘多少等于 60。 ④ 類比 60÷2=30 和 600÷2=300；不看后面的“ 0”，選算 6÷2=3。 ⑤ 60 表示 6 個十， 20 表示 2 個十，想口訣二三得六，所以商是 3。 學生自由選擇自己喜歡的方法， 同桌互相說說，進一步理解算理。 2、口算練習。（第 8 頁練一練） （1）讓學生獨立思考，一組一組地算。 （2）讓學生說說第 4 組題目的口算方法，尤其指出 400÷ 80 的算法，結合學生回答，指出：只能同時去掉 1 個 0，不能把 0 全部去掉。（3）讓學生說說進行 “除數(shù)是整十數(shù)除法” 的口算最簡便的方法是什么？ 師生小結：最簡便的方法是被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的相同個數(shù)的 0，用乘法口訣計算。