2018-2019年春鄂教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

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1、 教學(xué)內(nèi)容 : 《鞋》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受” 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫 “ 6 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4 個(gè)偏旁。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng) 造。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受” 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、 灣、溫“ 6 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4 個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要 教學(xué)環(huán)節(jié)

2、 教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能 來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看 看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn)  在文中標(biāo)出生字，讀誰(shuí)字音。 1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì) 認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  幫。 “擺鞋子”游戲中鞏

3、固生字讀音。 1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋 柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。 拓展運(yùn)用  指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里 發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰(shuí)能說一說？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上 聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。 4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家， 自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。 5．在學(xué)生充分感

4、受的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。 6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍? 板書設(shè)計(jì)  它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。 13、鞋 爸爸的鞋  媽媽的鞋  我的鞋 大小 顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《鞋》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受” 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“ 6 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4 個(gè)偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫

5、暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng) 造。 教學(xué)重難點(diǎn) : 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。 教學(xué)環(huán)節(jié)  教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代 感知體驗(yàn)  表大家在全班交流。 指導(dǎo)背誦 1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試 著背誦。 4、請(qǐng)生自由

6、背誦。 5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。 拓展運(yùn)用 板書設(shè)計(jì)  指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 （先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體 字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 ） 13、鞋 爸爸的鞋  媽媽的鞋  我的鞋 大小 顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

7、 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié)  教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能 來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，由發(fā)言。  自 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文， 叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》 。 板書課題 3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。 1．自己讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀

8、準(zhǔn) 字音。 2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”  ，在小組長(zhǎng)的帶 領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。 2．小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅 旗。 拓展運(yùn)用  四．指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 1．指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？ 2．自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問： “小朋友， 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？” “在學(xué)生的回答中理解“爭(zhēng)先恐后

9、” 的意思，再讀一讀第二自然段。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自己識(shí)記生字“首” 。 2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。 3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書 寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比 較。 5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì)  14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 小兔子 我的媽媽最勇敢 小獅子 我的媽媽最溫柔 小黑豬 我的媽媽最美麗 小老鼠 我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思

10、 教學(xué)內(nèi)容 : 《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利朗讀課文。通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 感知體驗(yàn)  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 1、自己讀第 4 自然段，在小組里分角色讀。指名讀， 相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲

11、讀” 、“最有感情讀” 、自豪地說。 2、讀到這里，大家有什么疑問？學(xué)生再反復(fù)討論，想 象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？ 從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了 愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、 最美麗的人。 3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們， 請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什 么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。 ）在此基 礎(chǔ)上交流自己的想法。 教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容， 在此強(qiáng)調(diào)自豪、 大聲、有感情等課文中的情景。 4

12、、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由 衷地發(fā)出了感嘆： （范讀文中最后一節(jié)。 ）小動(dòng)物的老師也會(huì)這 樣說——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽媽? 5、朗讀全文。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  識(shí)字寫字 1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字， 相機(jī)組詞。 2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。 3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用  復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀全文。 2、完成課后第二題、第三題。 板書設(shè)計(jì)  14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 小兔子 我的媽媽最

13、勇敢 小獅子 我的媽媽最溫柔 小黑豬 我的媽媽最美麗 小老鼠 我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《今天我很忙》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié)  教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休 日里，你會(huì)想做些什么呢？ 學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

14、 2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休 日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我 很忙》。師板書課題。 3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn)  、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。 1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要 會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀 準(zhǔn)了沒有。 3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  讀課文，把句子讀通順。 1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 2．同座互讀課文，聽一聽課文中的

15、句子讀通順了嗎？ 3．出示長(zhǎng)句子： “中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽 搟皮兒，我往皮兒里放餡。 ”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒” 、“皮兒 里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。 4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用  學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶” 。 2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。 3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書 寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比 較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì)  1

16、5、今天我很忙 早上 我自己疊被子 中午 全家包餃子 晚上 我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《今天我很忙》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這 鉆”這 7 個(gè)字 認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁“止” 。  8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，

17、學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng) 的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章 還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn)  創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。 1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名 讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我” 第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體 會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。

18、 2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演，說說 自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。 3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最 好的讀給全班同學(xué)聽。 4．把 1---4 自然段連起來讀，讀后引讀 6、7 自然段。 5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎？你在 忙些什么呢？” 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字。 1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得 一張愛心卡。 2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú) 立識(shí)記生字。 3．全班交流識(shí)記生字的方法。 4．指導(dǎo)學(xué)生觀

19、察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書 拓展運(yùn)用  寫。 復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀全文。 2、完成課后第三題。 板書設(shè)計(jì)  15、今天我很忙 早上 我自己疊被子 中午 全家包餃子 晚上 我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《春游湖》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟” 5 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、通過看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)“幾、夾、

20、岸、斷、舟” 5 個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦 古詩(shī)。 通過看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 感知體驗(yàn)  啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來了，給 我們的大自然帶來許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （指生自由發(fā)言。 ） 師：春天真是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的 詩(shī)人俆俯就趁著春光出門游玩，寫下了這首《春游湖》 ，請(qǐng)大 家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了？

21、初讀課文。 1、師：，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由 的讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難 的句子多讀幾遍。 2、識(shí)字。 a.自由認(rèn)讀。 b.指名讀，小老師帶讀，開火車。 c.認(rèn)讀詞語(yǔ)：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸 水開、斷橋、撐出、柳陰。 3、師：詞語(yǔ)朋友回到古詩(shī)里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？讀 給你的同桌聽聽吧！ （指名讀，正音。 ） 4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來 讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎 ?（師帶動(dòng)作范讀）老師讀得好是有小竅門的

22、：那就是邊讀邊想象詩(shī)中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧！ 5、齊讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 圖文結(jié)合，品讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。 1、由圖引入。 師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。 你們也想去看看嗎？快和詩(shī)人一起去湖邊游覽吧?。ǔ鍪居魏嬅妫? 2、看圖感悟。 （ 1）（出示湖邊美景圖）師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么？ A 、（當(dāng)學(xué)生說到燕子）指導(dǎo)讀古詩(shī)第一行： 師：整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了， 你瞧，它們成雙成對(duì)地飛回來了，跟小燕子打個(gè)招呼吧！ （你好，小燕子！ ）你們看到小燕子可真開心啊，誰(shuí)能開心

23、的讀一 讀這句呢？ ----小燕子看到大家也很高興呢， 瞧，它們一會(huì)飛得 高一會(huì)飛得低， 你來讀 ------- 到底是什么時(shí)候回來的？請(qǐng)你來讀 ----- （指名讀，男生讀。 ） B 、指導(dǎo)讀第二行： 師：除了小燕子， 你還看到了什么？ （桃花） 小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你 能美美的讀一讀這句嗎？ ---- 看，桃花紅紅的、 粉粉的， 多可愛 啊，請(qǐng)你來讀。 ------ 兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀 ----- 因 為春雨綿綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈 的，請(qǐng)你來讀 -----

24、（指名讀，女生讀。 ） C、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰(shuí)能把一二行連起來讀一 讀。（指名讀一二行，讀出感受。 ）讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句吧！ （ 2）（出示人物、斷橋、小舟圖）師：詩(shī)人被眼前美景所吸引，繼續(xù)前行，又看到了什么？ （當(dāng)學(xué)生說到斷橋）師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢？誰(shuí)來讀讀這句？ ------ 對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤(rùn)下探出了小腦袋， 還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請(qǐng)你來讀（指名讀） ------ 大家說怎么辦呢？（生：有船?。┰谀模?

25、 （柳樹下）正在人們著急的時(shí)候， 柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情 ----- 船兒輕輕劃，穿過那像簾子一 樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來讀 ----- 坐著小船，咱們又可以繼 續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來讀 ------ （指名讀，） 師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞 美景也不錯(cuò)，誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來讀一讀呢？ 3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩(shī)。 4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是 加上動(dòng)作，那就更好了！讀 -- 拓展運(yùn)用 課外延伸，注重積累。 1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)呢？背給同

26、學(xué)們聽 聽吧。 2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流 傳著好多贊美春天的文章和古詩(shī)， 我們課后一起把它們都收集起來吧！ 板書設(shè)計(jì)  春游湖 （宋）徐俯 燕子 桃花（蘸） 斷橋 小舟 柳陰 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《語(yǔ)文樂園（五） 》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 

27、 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  查一查 1、通過觀察使學(xué)生了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知 其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。 （ 1）應(yīng)在字典中的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”一欄中找 到大寫字母“ D”； （ 2）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“ duo”的漢字在字典 正文的哪一頁(yè)； （ 3）翻到那一頁(yè)，就可以找到漢字“多” 。 3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙” 。 4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行 查字典比賽，激發(fā)學(xué)生查字典

28、的興趣。 感知體驗(yàn) 讀一讀 1、通過反復(fù)的多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞語(yǔ) 搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的心情” 、“溫暖的雙 手”、“溫暖的話語(yǔ)”多指人的內(nèi)心的感受。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子，說詞語(yǔ)” 1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境， 自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。 4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 5、鼓勵(lì)學(xué)生

29、下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀 1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子， 讀出“,, 也,, ” 的語(yǔ)感來。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《語(yǔ)文樂園（五）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法，讀句子。 2、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)： a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

30、教學(xué)環(huán)節(jié)  教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  復(fù)習(xí)音序查字法 生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。 師出幾個(gè)字進(jìn)行查字典比賽。 感知體驗(yàn) 讀一讀 a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個(gè)句子。 b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照句子，說一說類似的句式。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn) 1、生自由朗讀這首兒童詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強(qiáng)。 3 、師設(shè)置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn) 大海非常廣闊 ,, ” 4、四人小組討論問題。 （拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的 想象力。） 5、全班交流。（激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)

31、生勇于表 達(dá)自己的想法） 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) : a“入”字中的捺畫，筆畫約呈 45 度，一曲 三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆， 稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆， 由輕而重，至捺腳，重按稍駐， 向右方徐徐出鋒。 b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。 c) 學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容

32、 : 《語(yǔ)文樂園（五）》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程  練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航  回顧課文 感知體驗(yàn) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》 。 引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。 你想說什么 １、指生說說你想對(duì)媽媽說些什么？ ２、在四人小組內(nèi)互相說一說。 ３、全班反饋、交流，師評(píng)議。 寫給媽媽

33、的話 指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。 鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。 拓展運(yùn)用  欣賞作品 學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 口語(yǔ)交際 《聯(lián)歡會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫馨和快樂，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 2.提高說話的技巧。 3.引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理的說話 4.知

34、道家庭的幸福需要每一個(gè)家庭成員相互之間互敬互爰，互幫互助。 教學(xué)重難點(diǎn)： 給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌， 鼓勵(lì)學(xué)生說話時(shí)聲音洪亮。 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣， 讓其在充分展示自己的過程中獲得自信和快樂。 教學(xué)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)航 感知體驗(yàn)  教學(xué)過程 把自己在課前準(zhǔn)備好的蠟筆頭飾戴在頭上。 將學(xué)生分成小組開展口語(yǔ)交際。 1、學(xué)生自由組成小組開展交際； 2、讓學(xué)生在各自的小組中發(fā)揮自己的作用； 3、小組長(zhǎng)組織成員商量討論繪畫主題； 4、分工合作。  練習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)

35、 拓展運(yùn)用 板書設(shè)計(jì)  各小組在全班展示小組活動(dòng)情況。 小組代表上臺(tái)展示； 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言， 表達(dá)習(xí)慣。 評(píng)議出“最佳家庭小組” 。 聯(lián)歡會(huì)  糾正不正確的發(fā)音和不良的 課后反思 教學(xué)內(nèi)容 : 《識(shí)字（三）》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)” 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼” 6 個(gè)生字。 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)本課

36、，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)” 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、 做、莊、稼” 6 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 4、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)” 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼” 6 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 5、通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)航  教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

37、 1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)：闊  練習(xí)設(shè)計(jì) 嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲 為農(nóng)家。 2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。 3、小青蛙可能在說些什么呢？咱們走進(jìn)識(shí)字（三）去 感知體驗(yàn)  聽一聽吧。 自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字 1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他 的一群好朋友帶來了，你們想認(rèn)識(shí)嗎？ 2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)” 。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。 4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長(zhǎng)得也 很像，容易弄混，我們?nèi)绻浪麄兊囊?/p>

38、思就不會(huì)弄錯(cuò)了。 5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀過 之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說話， 相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲 字的有關(guān)知識(shí)。 6、小游戲：“送迷路的朋友回家” 。 青、清、晴、情、請(qǐng) 天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清 我有一雙明亮的眼（） 。 （）讓我來幫助你。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng)  指導(dǎo)寫字 1、觀察今天要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生很容 易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。 ） 2、自主觀察，寫這幾個(gè)字要注意什么呢？（都要寫得 左窄右寬。） 3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”  。 拓展運(yùn)用 板書設(shè)計(jì)  學(xué)生描紅，練寫一個(gè)。 展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。 學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字。 識(shí)字（三） 清（河里的水真清??！ ） 睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？） 晴（太陽(yáng)出來，送你一個(gè)大晴天。 ） 課后反思