2018-2019年春鄂教版語文三下《海底世界》公開課教案

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1、 《海底世界》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 《海底世界》是鄂教版國標(biāo)本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過 生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢 自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻， 不見雕琢的痕跡， 但是給人親切熱情的感覺。 我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富 的世界。有感情地朗讀課文， 體會作者對海底世界的喜愛之情， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 2

2、、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“竊竊私語” “巴”、等詞語。學(xué)會用 “有的像 有的像 有的像 ”的句式說話寫話。 3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自 然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。 三、教學(xué)重點： 通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。 四、教學(xué)難點： 結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物 產(chǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過

3、程： （一）、關(guān)注詞語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去參觀奇妙的海底世界吧！ 1、讀詞、聯(lián)想： 海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學(xué)們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。 波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語 伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行 景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富 小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！ （齊讀詞語）2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？（ 板書：景色奇異、物產(chǎn)豐

4、富） 過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家——海底世界去看一看， 你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)， 看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？ （二）、聞聲探索、品讀課文 1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說： “海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了） 2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是—— 寧靜的！ 3、那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器） 現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽

5、聽海底的動物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段） 4、你們都聽到了哪些聲音 ?（生說，課件出示）真有趣呀，我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。 我們看看書上用的省略號， 那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說： 比如有的像公雞一樣——喔窩； 有的 像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。 ）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。 你真了不起！ 其他同學(xué)還想到了哪些聲音？ 5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！ （出示：如果你用上特制的水中聽音器， 就能聽見這些聲音：有的像 ，有的像 ，有的

6、像 ）（指名說） 6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！ 是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會， 原來看似寧靜的海底還真熱鬧。 7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語） 。 8、你們真聰明！ 不過，要把它讀好還真不容易， 你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會兒我們來比賽， 看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！ 自己讀一讀吧。（生自由練讀） 9、誰來讀？（指名讀） 他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀 一讀？（生讀）哦，你讓

7、我感受到了動物們在竊竊私語。 聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀） 10、謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準(zhǔn)備好，把書拿起來，齊讀。 （生齊讀）真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。 過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨 作者去海底探秘吧！ （三）、動物活動，各不相同 1、請同學(xué)們仔細讀讀課文第三自然段， 看看你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的動物。 快 看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片） 2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句） 。那么它們各有什么 活動

8、特點呢？說一說你知道誰的活動特點。 預(yù)設(shè) 1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。 A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前 進的？（毛毛蟲等） B、它活動有什么特點呢？ （慢）你從哪里看出來的??？ （變紅：只能 每小時 四 米）我們走 4 米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體 的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在恐龍這一課已經(jīng)學(xué)到了， 小朋友 們還記得這種寫作方法叫什么嗎？ （板書：列數(shù)字） 有了數(shù)字，我們是不是更清 楚的知道海參的動作有多慢了呀？ C、誰能通過朗讀來把海參活動

9、的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預(yù)設(shè) 2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。 A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？ （快）從哪里看出來的呢？ （變紅： 每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭 子魚的速度——（比火車還要快） B、這是一種新的寫作方法，叫 （板書：作比較） C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游 四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍?。窟@么一比較， 我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！ 誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？

10、（指名讀） 預(yù)設(shè) 3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。 A 、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚 迅速后退。 ）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？ （指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦） B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。 （出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料） C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？ 預(yù)設(shè) 4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。 A 、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個詞以便理解 嗎？看看圖片，動動小腦筋。 （貼） B、

11、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能 把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè) 5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。 A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。 小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中， 你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了 嗎？（板書：打比方） 把什么比作什么呢？ B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗 讀好。 3、小結(jié)：剛才，我們認識了 5 種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫

12、了海底動物的活動特點多樣， 再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。 有總有分， 條理很清楚。 這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概括后具體（先總后分） 。 4、讓我們分角色朗讀第三自然段， 體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句， 其余每組讀一句。） 過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計 其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里， 組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學(xué)生補充：你還知道哪些海底動物嗎？ ）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。 （四）、植物色彩，形態(tài)

13、多樣 請學(xué)生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。 1、預(yù)設(shè)： A 、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。 （色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整） B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句： “海底植物的差異也是很大的。 ” 2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多 樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？ （省 略號）還可能有哪些顏色呢？（ ）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩 ） 3、課前呀，老師布置大家回家找找資料?，F(xiàn)在，

14、老師想請一位小朋友來介 紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同， 你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示： 海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ）（板書：形態(tài)各 不相同） 3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的 寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？ 過渡：海底的植物真多，光海藻就有 8000 多種。海底動物多不多？海底的礦產(chǎn)呢？（也多） （五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富： 1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個詞就可以看出來—— 富含） 2、你能從礦產(chǎn)的種類看

15、出它的多嗎？ （煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬 ） 3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有— —，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原 學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進行補充） （六）關(guān)注感情，總結(jié)提升： 今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番， 了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣， 植物色彩形態(tài)也是多種多樣， 而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

16、 （七）拓展延伸，探索奧秘 1、學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對大海說些什么？ 2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品， 看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。 （播放視頻） 七、布置作業(yè)： 仿照課文第三自然的寫法，寫一段話 （1）天上的云彩千變?nèi)f化， （2）下課了，操場上真熱鬧！ （3）公園的景色真美！ 八、板書設(shè)計： 22、海底世界 列數(shù)字 景色奇異 作比較 物產(chǎn)豐富

17、 打比方 九、教學(xué)反思： 本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼， 擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有個初步的了解， 并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學(xué)中我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件， 上臺表演， 用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。 同學(xué)們參與積極性高， 為接下來的綜合性語文實踐打下基礎(chǔ)。將課文中有關(guān)寫海底景色奇異、 物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀，引發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵詞、 重點句體會課文的意境， 尤其是采用圖文相結(jié)合的直觀效果來幫助學(xué)生深入課文的語境。 過渡語中的情境設(shè)置， 有一段讓學(xué)生來表演讀海底各種各樣的聲音。 我也設(shè)置了情境，

18、但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。 另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。 上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復(fù)和突兀， 過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。 我上課時語速太慢也是個問題， 導(dǎo)致課來不及上完。 評價語沒有想得周到和有針對性。 其實教學(xué)設(shè)計時也有設(shè)計好評價語，但是在課堂上， 一緊張所有有新意的評價語也都忘記了， 心理狀態(tài)還有待提高，當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” ，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn)，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力， 爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。