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1、
《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝” ，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1. 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)
2. 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過程與方法
1. 上集市搜集
2、、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝” ，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2. 自學(xué)討論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀
1. 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
2. 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想， 讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問， 師生共同解決。 重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【課時(shí)安排】
一課
3、時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 以小組為單位， 深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音
2. 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等【教學(xué)目標(biāo)】
1. 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
2. 學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】
一、導(dǎo)入新課
1. 教師先放吆喝。
2. 請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝 ( 教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn) )
3. 如果時(shí)光倒流幾十年， 我們這兒的大街小巷， 人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)
4、的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中， 要不是
你們爺爺奶奶們還健在的話， 它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。 知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊 ! 你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊 ! 只不過我們昨天只做了第一步， 如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來， 那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）
4. 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞
二、粗讀課文，整體感知
1 ．課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）
a. ．文章中的吆喝聲林林
5、總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨， 胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)?！?中，可以得知是按時(shí)間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了 “大清早賣早點(diǎn)的 到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。
b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（ 4～ 10）、“評(píng)論”（11～ 14）
來安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。
( 教師在此過程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理
6、清文章的脈絡(luò)，從而梳理出板書。
2. 你覺得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來？你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎？
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中， 包含著懷念之情， 包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。 （末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來）
3. 本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。
三、質(zhì)疑解疑
1. 為什么介紹 “從早到晚， 一年四季” 中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）
7、要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多， 沒必要一一描述， 只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。
2. 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)
侃）
3 ．為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）
要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因?yàn)閷懙摹斑汉取倍际钱?dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來寫更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。
4．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？
要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說明的，如： “我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒
8、（蝌蚪）的最有好感” ，這里是解釋；
“過好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦） ”，這里是補(bǔ)充說明，方便了讀者對(duì)課
文的理解。
5 （學(xué)生自己提出）
四．全課小結(jié)：
1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處
2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。
五、作業(yè)布置：
1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。
2．學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲， 進(jìn)行模仿。 并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造（如：方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)）
4．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？
六、板書設(shè)計(jì)
18 吆喝
教學(xué)反思：
通過這課的設(shè)計(jì)， 我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的， 讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對(duì)舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)， 從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。
教者 儲(chǔ)德華
2007-6-17
2018-2019年人教版八下《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)
