《2018-2019年(五四制)滬教版語(yǔ)文六下《為少年輕唱》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年(五四制)滬教版語(yǔ)文六下《為少年輕唱》學(xué)案（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
一、課前指導(dǎo)
1、 作者簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)平，本名胡建平， 1958 年 4 月生于上海。籍貫浙江奉化。 1978 年技工學(xué)校畢業(yè)后在房地局、制藥廠任文書(shū)、教師、宣傳干事等職。 1988 年起先后在《城市導(dǎo)報(bào)》、 《康復(fù)》、 《上海電視》任記者、編輯。 1983 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，小說(shuō)、散文、報(bào)告文學(xué)、劇本等多有涉獵。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容
《一樹(shù)清輝》 中家長(zhǎng)會(huì)時(shí)孩子微妙而復(fù)雜的心理， 以及對(duì)老師、 家長(zhǎng)真實(shí)而生動(dòng)的情態(tài)描摹，
體悟由此要表達(dá)的期待和渴望； 《無(wú)名地帶》中孩子們隱秘的團(tuán)隊(duì)心理， 以及了解真相之后
的復(fù)雜內(nèi)心感受。
3、學(xué)習(xí)方法
通過(guò)
2、細(xì)致地研讀課文，找出《一樹(shù)清輝》、 《無(wú)名地帶》兩文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，以此來(lái)體
會(huì)少年真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)； 通過(guò)《一樹(shù)清輝》中對(duì)于月色的描寫(xiě)，進(jìn)一步理解文章主題和人物
情感； 對(duì)兩篇文章的題目進(jìn)行揣摩， 蘊(yùn)涵在題目之中的少年對(duì)人生的困惑、 追求、 迷惘和思
索將給予你許多的啟示。
二、學(xué)習(xí)思考
［問(wèn)題一］
結(jié)合《一樹(shù)清輝》的題目，以及文中對(duì)于月色的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這一構(gòu)思的用意？
［思路］
“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”、“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”、“但愿
我們總能照到這樣平和溫靜的月光” 、“真想今晚貼著落滿(mǎn)銀輝的樹(shù)根沉沉的睡去。 星
3、星睡一夜就是朝陽(yáng)了”， 文中的這些語(yǔ)句美得讓人感動(dòng)，其中月色的清朗和溫柔，給讀者帶來(lái)深
深的遐思： 有月色下的傷感和憂(yōu)傷， 也有月色下的期盼和夢(mèng)想， 同時(shí)也充滿(mǎn)著對(duì)未來(lái)日子的憧憬，少年內(nèi)心的感受被真切地表現(xiàn)了出來(lái)。
［問(wèn)題二］
《無(wú)名地帶》一文中的女生形象如何看待？
［思路］
是個(gè)很特別的人物形象，雖然著墨不多，但也十分生動(dòng)感人，比如當(dāng)班里的同學(xué)嘲笑她時(shí)，
“誰(shuí)都沒(méi)注意那女生的頭低了下去” ，此時(shí)此刻她的痛苦和難堪是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的； 當(dāng)有人把女生的火花交給了老師， 雖然沒(méi)有描寫(xiě)女孩的心理， 但內(nèi)心被侮辱的難過(guò)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的；當(dāng)女生離開(kāi)了人世，還寄上了歉
4、意的卡片，女生的大度和寬容，以及她渴望理解的心理感受表達(dá)得十分細(xì)膩。
［問(wèn)題三］
你覺(jué)得文中那些孩子們的舉動(dòng)能得到原諒和理解嗎？
［思路］
應(yīng)該可以理解， 孩子們最原始的嫉恨和排斥被表現(xiàn)得淋漓盡致， 特別文后提到了他們內(nèi)心的
“震顫”以及其后的不斷地“審視自己內(nèi)心深處那片隱秘幽深的地帶” ，對(duì)自己曾經(jīng)的行為表示出最真切的后悔和內(nèi)疚，這是孩子非常真實(shí)的心理。
［問(wèn)題四］
文章的開(kāi)頭特別提到了學(xué)生之間交往的小事，比如沒(méi)帶傘、上課看小書(shū)，這樣安排有
何用意？
［思路］
少年朋友之間總是保留著無(wú)私和豁達(dá)，可偏偏對(duì)文中那個(gè)女生他們非?？量?，相比較之下，更襯托出少年們了解原委后的悔恨，以及內(nèi)心的震動(dòng)。
2018-2019年(五四制)滬教版語(yǔ)文六下《為少年輕唱》學(xué)案
