《老人與海鷗》 集體備課教案

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1、《老人與海鷗》 集體備課教案 《老人與海鷗》 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 科目 語(yǔ)文 課時(shí) 2課時(shí) 主備課人 再設(shè)計(jì)者 日期 課題 21《老人與海鷗》 課程標(biāo)準(zhǔn) 1 學(xué)習(xí)者特征分析（已有的知識(shí)、技能、情感水平和心理發(fā)展等） 我 的 再 設(shè) 計(jì) 本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。 教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn) 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本

2、課的8 個(gè)生字.能正確地讀詞。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落過程與方法： 通過理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 重：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 知識(shí)與技能： 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 難點(diǎn)： 教學(xué)資源 自制課件 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一）談話導(dǎo)入： 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥

3、與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。 （二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。 （1）同桌互讀，相互訂正。 （2）指名讀，強(qiáng)調(diào)： 旋（_uán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng) 炸了營(yíng)似（shì）的 （3）齊讀加強(qiáng)記憶。 2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3、理解新詞的意思。如： 抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 親昵——十分親密。 （三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 １、練

4、習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。 ２、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問題？（為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？ ３、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。 （老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。） （四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。 1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡(jiǎn)要批注。 2、根據(jù)學(xué)生

5、匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容： （1）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。 練習(xí)朗讀。 邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。 （2）喚海鷗： ①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。 ②指名朗讀4至9自然段。 ③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。 （3）談海鷗： ①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起

6、海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？ ②齊讀第13自然段。 （五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。 （六）布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字、新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 教學(xué)過程： （一）齊說課題引入。

7、 （二）回顧課文主要內(nèi)容： 瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。 過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等） （三）學(xué)習(xí)課文第二部分： 1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？ 2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。 引出課題并板書。 適時(shí) 強(qiáng)調(diào) “鷗”字 的筆順 筆畫 檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。 指名讀，強(qiáng)調(diào)： 指名說 指導(dǎo) 提出預(yù)習(xí) 出示課件 教師可以先設(shè)下懸念 引導(dǎo) 點(diǎn)撥 出示課件 指名朗讀 板書親人一樣 布置作業(yè) 引入 出示課件 同桌互讀，相互訂正。 齊讀 理解新詞的意思。 再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 快速默讀課文 學(xué)生 質(zhì)疑 同桌互相交流 默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分 學(xué)生匯報(bào) 交流 練習(xí)朗讀并背下來 說自己的感受 分角色練習(xí)朗讀 談感受 齊讀 齊說課題 教后反思（主備課人） 教后反思（再設(shè)計(jì)者） 點(diǎn)評(píng)