云南省中考語(yǔ)文 專題三 病句的辨析與修改精準(zhǔn)復(fù)習(xí)課件

2017云南中考 本土攻略 精準(zhǔn)復(fù)習(xí)方案語(yǔ)文2語(yǔ)文知識(shí)積累口語(yǔ)交際與語(yǔ)文應(yīng)用 古詩(shī)文閱讀現(xiàn)代文閱讀1234Contents Page目錄作文512312 2語(yǔ)文知識(shí)積累口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合應(yīng)用 古詩(shī)文閱讀現(xiàn)代文閱讀作文語(yǔ)文知識(shí)積累專題三專題三 病句的辨析與修病句的辨析與修改改語(yǔ)文知識(shí)積累圖形繪制考情分析圖形繪制考點(diǎn)梳理7圖形繪制定義病句的辨析與修改l 病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)，難度也并不簡(jiǎn)單。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。8圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l 句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：l 春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）l 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）l 這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）l 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）1 1搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)9圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型2 2成分殘缺成分殘缺l 成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。例如：語(yǔ)。例如：l 通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉“通過(guò)通過(guò)”或或“對(duì)對(duì)”。）。）l 他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與參與”前加上前加上“承擔(dān)承擔(dān)”。）。）l 只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在在“肯吃苦肯吃苦”后加上后加上“的決心的決心”。）。）l 細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些有些”。）。）10圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l 句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。例如：砌。例如：l 籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“打打”。）。）l 其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌，其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌， 慮慮 就是想，應(yīng)刪去就是想，應(yīng)刪去 的的想法想法 。）。）l 走近美麗的云大附中，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐走近美麗的云大附中，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)。）足意思重復(fù)，刪除一個(gè)。）3 3重復(fù)多余重復(fù)多余11圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型4 4語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。） 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情地同他交談”）這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）12圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如： l我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）l聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）5 5句式雜糅句式雜糅13圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： l局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）l巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚。）6 6. .句子歧義句子歧義14圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：l 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)”。）l 再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”，而不能說(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件”。7 7不合事理不合事理15圖形繪制知識(shí)歸納一、常見(jiàn)的病句類型常見(jiàn)的病句類型l用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例如：l這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ€是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問(wèn)”。）l大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。）l他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）8 8用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)16圖形繪制知識(shí)歸納二、辨析及修改病句的基本方法l （1）語(yǔ)感法：辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。l （2）緊縮法：找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。l （3）分解法：理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。辨析辨?7圖形繪制知識(shí)歸納二、辨析及修改病句的基本方法l 修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。l 無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。病句的修改病句的修改18圖形繪制真題精析（2016云南）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.“2016年國(guó)家機(jī)器人發(fā)展論壇”在重慶舉行，其中的“智能機(jī)器人”板塊，涵蓋服務(wù)機(jī)器人、制造機(jī)器人、運(yùn)動(dòng)機(jī)器人等許多大量?jī)?nèi)容。B.隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。C.中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，自開(kāi)播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。D.近年來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)展的“大課間”活動(dòng)，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓校園充滿了活力。【解析】本題考查病句的辨析能力。A“許多”“大量”重復(fù)累贅，可刪去其一；B.“減少”和“一倍”搭配不當(dāng)，可將“一倍”改為“一半”；C.句式雜糅，“原因是”和“是造成的”雜糅。因此，本題正確答案選D。19圖形繪制真題精析（2016曲靖）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.唉！友誼的小船說(shuō)翻就翻，我想靜靜。B.劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說(shuō)三體獲得了第73屆雨果最佳長(zhǎng)篇故事獎(jiǎng)。C.繼兩次承辦中國(guó)女足熱身賽后，曲靖又以唯一一個(gè)地級(jí)城市的身份加入了國(guó)足世界杯預(yù)選賽主場(chǎng)申辦的行列。D.今年的“兩會(huì)”上，代表們就建立和完善社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴意見(jiàn)。 【解析】句子有歧義，“靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個(gè)人的人名。因此，本題選A。20圖形繪制真題精析（2016昆明）第段中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）。我還想從大山那里學(xué)習(xí)它的深刻，從大海那里學(xué)習(xí)它的勇敢，從大漠那里學(xué)習(xí)它的沉著，從森林那里學(xué)習(xí)它的機(jī)敏。我想學(xué)著品味繽紛的一種人生。人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問(wèn)雙腳，但是要問(wèn)志向。有了志向，人在路途中才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。于是，我不斷尋找更美的風(fēng)景，為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮的；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得更豐富，這就是不虛此生?！窘馕觥康诙沃性~語(yǔ)順序錯(cuò)誤，應(yīng)把“一種”放到“繽紛”前面；第段中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)該是“不是而是”。修改后的句子為：我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。：這話不是要問(wèn)雙腳，而是要問(wèn)志向。21圖形繪制易錯(cuò)警示警示一警示一 “減少減少”“”“降低降低”等情況使用倍數(shù)等情況使用倍數(shù) 材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%?！臼д`原因】“倍”是表示數(shù)量增加的詞語(yǔ)，不能與“減少”“降低”等表示數(shù)量減低的詞語(yǔ)連用?！久麕燑c(diǎn)睛】“減少”“降低”等詞語(yǔ)不能同倍數(shù)搭配使用，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配，如減少了三分之一，降低了百分之五十。本題可改為：材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了50%，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。警示二警示二 在概數(shù)前面加在概數(shù)前面加 “ “至少至少”“”“最多最多”“”“最高最高”“”“超過(guò)超過(guò)”“”“最低最低”一類詞一類詞 今天至少有50個(gè)左右的同學(xué)沒(méi)來(lái)參加測(cè)試。【失誤原因】“50個(gè)左右”表示可能是50多一點(diǎn)，也可能是50少一點(diǎn)，而“至少有50個(gè)”說(shuō)明不能低于50， 表意前后矛盾?！久麕燑c(diǎn)睛】概數(shù)不能與“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類詞搭配使用。本題可改為：“今天至少有50個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)參加測(cè)試”或“今天有50個(gè)左右的同學(xué)沒(méi)來(lái)參加測(cè)試”。22圖形繪制易錯(cuò)警示警示三警示三 代詞指代不清代詞指代不清 小明看見(jiàn)警察叔叔正在和他的妹妹有說(shuō)有笑?！臼д`原因】“他的妹妹”中的“他”，指代不清，可以指小明，也可以指警察叔叔?！久麕燑c(diǎn)睛】做語(yǔ)病題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)句子中有代詞，一定要看這個(gè)代詞指代的內(nèi)容是否清楚。 警示四警示四 “不管不管”“”“盡管盡管”兩詞誤用兩詞誤用 不管氣候條件極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰?！臼д`原因】“不管”表示在任何條件或情況下結(jié)果都不會(huì)改變,本題中，“不管”的后面只列舉了一種情況，不能用“不管”。【名師點(diǎn)睛】“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常常跟著“怎么”“多么”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。本題中，應(yīng)該把“不管”改為“盡管”。 真題演練1.(2016齊齊哈爾) 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。 B我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。 C為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。 D也許我們不能復(fù)制馬云的成功，但是他的夢(mèng)想、他的努力卻是每個(gè)人都可以復(fù)制的。2.(2016黃岡) 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A孟非是近年來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的電視節(jié)目主持人，他常常妙語(yǔ)連珠，擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。 B為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開(kāi)展“讀經(jīng)典作品，建書(shū)香校園”。 C盛夏，龍蝦成了食客們的首選。請(qǐng)記住，吃龍蝦切忌同時(shí)服用維生素C。 D“五四”的火炬?zhèn)鞯搅水?dāng)代青年的手中。如何點(diǎn)燃和照亮自己的青春，是每個(gè)當(dāng)代青年都要思考和面對(duì)的問(wèn)題。3.(2016鹽城) 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 B作家曹文軒獲2016年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)走向世界意義重大。 C這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，大大加快了信息流通的速度和質(zhì)量。 D通過(guò)“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。DCB4.(2016青島) 下面畫(huà)線的語(yǔ)句在表達(dá)上存在問(wèn)題，請(qǐng)加以修改。 為響應(yīng)全民健身的號(hào)召，我市多所學(xué)校組織了“健步行”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為，“健步行”活動(dòng)不但有助于磨練孩子們的意志，而且能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)。修改后的句子：5.(2016泰安) 下面語(yǔ)句有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在橫線上。 多部門聯(lián)合開(kāi)展了一系列“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的活動(dòng)，并且制定了工作方法?！敖〔叫小被顒?dòng)不但能增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，而且有助于磨練孩子們的意志。 多部門聯(lián)合制定了“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的工作方案，并且開(kāi)展了一系列活動(dòng)。