三年級上冊語文《去年的樹》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）

三年級上冊語文去年的樹優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）小學(xué)語文三年級上冊去年的樹教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。3通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體感知1導(dǎo)入。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話去年的樹(板書課題)，作者是日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，。2.讓我們自由朗讀課文。看看課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?學(xué)生自由讀文3.你能根據(jù)下面的提示說一說嗎?出示：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答應(yīng)?？墒堑诙甏禾欤B兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)。它四處尋訪，它問了、和知道一。于是，鳥兒。4.課文中多次出現(xiàn)了好朋友這個詞語，你能把這些句子找出來嗎？1是好朋友。2又來找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒5.那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來?！疤焯臁币痪洹６?、精讀課文，潛心對話師：讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話，體會一下好朋友間的友情。這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪兒次?大樹樹根小鳥門先生小女孩師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說(示意學(xué)生讀)生讀：“再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！睅煟壶B兒說(示意學(xué)生讀)生讀：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏砼R，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習(xí)讀一讀。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：樹的話中飽含著請求、期盼。鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他”。)師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問在文中找找，小鳥在尋找朋友大樹的過程中都詢問了誰？可以一個人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生自由練習(xí)。指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點：“樹根”本是樹的一部分，讀他的話時，要讀出同情、傷感的語氣。“門先生”對伐木的事見多了，已不以為然。讀他的話時，要平淡、冷漠。“小姑娘”的聲音要稚嫩些。鳥兒的三次詢問，一次比一次焦急。師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會在心里說些什么呢?她會怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?指名朗讀三次問話。師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，己、里是多么焦急啊，再次指導(dǎo)朗讀，讀出焦急，難過當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被切成細(xì)條條做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，(出示演示文稿)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢?指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”(出示演示文稿)“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！弊x到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出什么呢?學(xué)生交流讀書體會，教師相機(jī)點撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說指名學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！比?、體會道理，拓展延伸1.師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)2.回顧總結(jié)課文3.愿你們的友誼天長地久4.課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?把自己想說的話寫下來。幾分鐘后，全班交流。教師及時評價，進(jìn)一步引導(dǎo)。師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫，愿你們從這寶庫中擷取更多的寶物，那里的美好情感會伴你終生。四、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。小學(xué)語文三年級上冊去年的樹教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力: 1認(rèn)識并會寫本課生字；2初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；3讀通課文，品味重點詞句；4多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。過程與方法： 通過捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：體會和懂得信守諾言，珍惜朋友之間的情意；體會人、動物、環(huán)境之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點和難點重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。難點：體會童話揭示的道理。教學(xué)過程一、引入揭題利用歌曲朋友引入課題二檢查生字讓學(xué)生讀生字，提醒注意的字，師范寫（CAI融、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞；三自主讀文，初步感知1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2概括課文內(nèi)容（學(xué)生暢談）3師指導(dǎo)捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，還答應(yīng)_。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹_。她四處尋訪，問了_、_和_。最后找到_,唱起了_。三、研讀對話，體會小鳥的真情1.師：讓我們走進(jìn)第一幅圖畫鳥與樹的圖片一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。樹呢， 天天聽著鳥兒 唱。師相機(jī)引導(dǎo)生讀出樹與鳥形影不離的語氣。2. 讀出鳥與樹分別時的話：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”師相機(jī)引導(dǎo)讀出難分難舍的感情3師過渡：正因為難分難舍所以鳥許下諾言，鳥兒等呀盼呀春天來了，可是樹不見了！默讀514自然段，找出有關(guān)鳥兒對話的部分，在旁邊寫寫自己的體會。4出示對話生交流體會，通過個別讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。5.師相機(jī)引導(dǎo)鳥指導(dǎo)樹師燈火時，小鳥師怎么做的的呢？生讀出語句談體會四、延伸拓展，自主發(fā)展1 師引導(dǎo)體會本課所要懂得的道理：2有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3.小練筆;學(xué)生交流所寫內(nèi)容;五書目推薦：新美南吉的其他作品板書： 去年的樹守諾言重情誼