山東省泰安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《土地的誓言》課件 新人教版

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1、松花江上東北特有的物產(chǎn)東北特有的物產(chǎn): :白樺林白樺林馬群馬群蒙古蒙古狗狗鹿鹿群群煤塊煤塊高粱高粱玉米玉米豆粒豆粒東北物產(chǎn)豐富，東北物產(chǎn)豐富，地大物博。地大物博。 端木蕻良學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 端木蕻良（1912-1996），遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科爾沁旗草原、大地的海和曹雪芹作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人

2、依然無(wú)家可歸。作為東北人的一員，“東北作家群”中的一員，作者懷著難以遏制的思想之情寫(xiě)下了這篇文章。 背景資料熾痛 嗥鳴 斑斕 怪誕 亙古 默契 污穢 田壟 鎬頭 讀一讀ch ho ln dn gn q hu lng gao整體感知整體感知有情朗讀：有情朗讀：A注意把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；注意把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；B劃出你最喜歡的句子，并能說(shuō)明喜歡的理由：劃出你最喜歡的句子，并能說(shuō)明喜歡的理由： C感受文中的情感。感受文中的情感。D面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者的情感面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者的情感“我心懷著熾痛的熱愛(ài)”“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去”“我常常感到他在泛

3、濫著一種熱情”“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑 “我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！北磉_(dá)了收復(fù)故土，重建家園的激情與信念。合作探究合作探究 （1）如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？ 文章的標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越的發(fā)誓：“我要回到她的 身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的 故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓，讀者能強(qiáng)烈的感受到。因此這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對(duì)土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”（2）作者運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感受表達(dá)出來(lái)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4、A運(yùn)用了大量富于鮮明感情的詞語(yǔ)直接抒發(fā)感情,運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)感情的沖擊力。（如.“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候在翻滾著一種紅熱的漿液”等句子）B人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用（先用第三人稱(chēng)“她”隨著情感的越趨激蕩作者將她改為第二人稱(chēng)“你”）（3）課文分為兩段，兩段的內(nèi)容有什么異同？A.結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。 B.內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。 C.內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景色的疊加，應(yīng)用排比。后者選取了春、秋兩季的景物，但沒(méi)有采用排比。（4）所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的

5、景物？ 前者選取東北的物產(chǎn)并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地豐饒美麗，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者情感的沖擊力。 后者選取了春、秋兩季的景物同樣表現(xiàn)了東北大地豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，他也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含者憂(yōu)傷與憤怒。因此情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。 品讀賞析 文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 學(xué)法指導(dǎo) A明確該詞的本意； B聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。C理解全文結(jié)構(gòu)。 這是一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。這是一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深

6、沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露并不流于空泛，他把九一八事變以作者這種情緒的表露并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人聆聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰來(lái)，仿佛使人聆聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰?？偨Y(jié)課文 拓展延伸假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹吼著的憤怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明/然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面，/為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉我愛(ài)這土地艾青我愛(ài)這土地作業(yè)（

7、二選一） 一、 透過(guò)重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷、關(guān)切和期望。那我們?cè)搶?duì)先烈們說(shuō)些什么呢？ 二、回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 同學(xué)們，“九-一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們決不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)一段：故今日之責(zé)任，故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。少年雄于地球則國(guó)雄于地球。