小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一顆樹》教學(xué)教案設(shè)計（兩篇）

小學(xué)語文三年級下冊我變成了一顆樹教學(xué)教案設(shè)計（兩篇）小學(xué)語文三年級下冊我變成了一棵樹教案設(shè)計設(shè)計說明 課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。學(xué)前準備 1.預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語。（學(xué)生)2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標 1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點 認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。學(xué)前準備 1.預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！板書課題：我變成了一棵樹。 1.交流自己想變成的事物及原因。2.齊讀課題。3.質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？ 二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘） 1.自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。 1.學(xué)生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？ 1.我能給帶點字注音。希望（）抓癢（）鱷魚（）陳醋（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文記敘了“我”變成_的感受，表現(xiàn)了_永遠是最了解自己孩子的人，贊美了_的溫馨和美好。三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘） 1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？2.交流自學(xué)生字詞情況。3.展示生字詞情況。 1.學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）3.全班交流認記生字的方法。 3.看拼音寫詞語。xínzhuànhúli（）（）jìxùmìmì（）（）qiokèlì（）四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘） 1.小組展示朗讀課文。2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？ 小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。 教學(xué)反思 工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，在教學(xué)我變成了一棵樹這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的第二課時學(xué)習(xí)目標 1.理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。2.仿照課文的寫法，寫一寫。學(xué)習(xí)重點 理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。學(xué)前準備 課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.聽寫詞語。2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題） 1.學(xué)生聽寫詞語。2.回憶課文主要內(nèi)容。 4.聽寫詞語。形狀狐貍丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭秘密二、精讀感悟。（用時：25分鐘） 1.自讀第14自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？2.細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？4.用開火車的方式朗讀第912自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？（2）媽媽是一個怎樣的人？5.默讀第1320自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？6.齊讀第2123自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？ 1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。5.聯(lián)系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。6.細細品味第2123自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。 5.仿寫擬聲詞。咕嚕嚕_嘩啦嘩啦_6.“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？_三、拓展提升。(用時：10分鐘) 1.聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。 8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。板書設(shè)計 教學(xué)反思 學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想我變成了一棵樹教學(xué)片段體會作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點）師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢?(學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言)生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。生3：作者想得真周到，擔心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進自己喜愛的窩里。生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔心媽媽把樹枝壓斷了嗎？生5：作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。師：同學(xué)們都讀得很認真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機會，你會變成什么呢？為什么？生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學(xué)、父母一起住在一個大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點贊！象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。小學(xué)語文三年級下冊我變成了一棵樹教案設(shè)計教學(xué)目標1.學(xué)會文中的生字新詞。2.接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 教學(xué)重難點接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學(xué)課時 2課時教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)過程 第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話激趣：同學(xué)們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件）2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會七十二變?。úシ盼饔斡浿袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會變，你想變成什么？4.學(xué)生自由發(fā)言。5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17 我變成了一棵樹 學(xué)生齊讀課題）6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版森林化妝師、站住，兔子等繪本，作品散見于兒童文學(xué)、東方少年、幼兒故事大王、童話王國、小青蛙等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎。二、初讀課文，識字解詞。1談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進課文，去了解更多內(nèi)容。2學(xué)生默讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認識、不理解的字詞。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結(jié)。4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。 1.看拼音，寫詞語。hú li（ ）dng líng（ ）jì xù（ ）tái q（ ）2.形近字組詞。壯（ ）狀（ ）克（ ）兄（ ）腸（ ）場（ ）密（ ）蜜（ ） 三、再讀課文，整體感受。1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。4.教師評議，相機小結(jié)。（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（3）英英請各種小動物住進鳥窩。（4）媽媽住進了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。（6）媽媽知道“我”肚子餓了。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來進行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。3.學(xué)生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。四、識字寫字。1.出示生字認讀，組詞。2.觀察描寫，識記字形。3.集體交流，重點點撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）4.書寫練習(xí)。5.自評互評。 五、作業(yè)：練習(xí)書寫會寫字。教學(xué)過程 第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。2.指名分自然段合作讀課文。二、互相交流，質(zhì)疑探究。1.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。（1）“我”為什么想變成一棵樹？全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。課件出示：“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點都不想吃飯?！坝⒂?，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。（2）“我”想變成一棵樹的愿望實現(xiàn)了嗎？全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。課件出示：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？全班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀鳥窩的樹。課件出示：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會有的奇思妙想。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。（4）“我”變成一棵樹后做了什么？全班交流，教師小結(jié)：請各種動物住在鳥窩里。課件出示：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個有愛心的孩子。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。（5）出了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進了“我”的鳥窩。課件出示：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的烏窩里嗎？”她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔心，后來發(fā)現(xiàn)媽媽不知道 “我”變成了樹有點兒高興，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能實現(xiàn)而失去信心或感覺不快活。）“我”當時是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點兒高興，又有些失望。）“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。