《祝你快樂》

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1、北屯中學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科： 年級(jí)：_ _年級(jí)_ 冊(cè) 單元（章） 課題 《祝你快樂》 備課人 審核人 授課人 課標(biāo)解讀與 教材分析 課標(biāo)要求 新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)音樂教育以音樂審美為核心的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡綜合學(xué)習(xí)并體現(xiàn)音樂的文化傳承價(jià)值。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)理念為指針，充分挖掘了教材中的音樂審美價(jià)值。教學(xué)中教師在讓學(xué)生欣賞吹奏樂《祝你快樂》的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。 教材分析 本課是選自人音版第八冊(cè)第一課“手挽手”，《祝你快樂》這

2、是一首管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。樂曲首先以A主題旋律的最后4小節(jié)為引子，樂隊(duì)齊奏，然后出現(xiàn)了完整的主題。貫穿于 A主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動(dòng)力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。然后出現(xiàn)第一插部B，節(jié)奏較為舒展，旋律線條做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B開始的兩個(gè)音與A主題起始音相同，但節(jié)奏增長(zhǎng)，使主題、插部之間銜接自然。在A主題再次反復(fù)，旋律巧妙地改由長(zhǎng)笛演奏，顯得格外輕快。然后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的第二插部C，與A主題形成對(duì)比。最后，樂曲再現(xiàn)A主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結(jié)束。樂曲的曲式結(jié)構(gòu)：回旋曲式。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)歌曲

3、《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。 2、掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。 3、在聆聽《祝你快樂》樂曲 的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞 進(jìn)行表演。 重點(diǎn) 重音記號(hào)，認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。 難點(diǎn) 重音記號(hào)，認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。 教學(xué)課時(shí) 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)增補(bǔ) 主備課人備教學(xué)設(shè)計(jì) 二、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》  1.聆聽樂曲。 設(shè)問：這首歌曲給你什么感受

4、？ 2.再細(xì)聽樂曲。 請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。 當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。 3.討論演奏該曲的形式及樂器。 合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。 4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。 5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。 6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。 8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。 授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 教學(xué)反思 學(xué)生們通過教師恰當(dāng)有利的引領(lǐng)，在“聽、唱、寫、舞”等多種音樂實(shí)踐形式中，拓展了音樂視野，豐富了音樂創(chuàng)造并在愉悅中受到了音樂的熏陶、人文精神的滋養(yǎng)。