小學(xué)心理健康 自我認(rèn)知 《雞蛋妹妹歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《雞蛋妹妹歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課對象： 四年級學(xué)生 理論基礎(chǔ)： 抗逆力，臺灣學(xué)者稱之為“復(fù)原力”，香港學(xué)者稱之為“抗逆力”、 “壓彈”，大陸也有學(xué)者稱之為“心理彈性"、“韌性"，是指一個(gè)人處 于困難、挫折、失敗等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力。提高抗逆力可 以從提高自身心理韌性和運(yùn)用人際支持力入手。 教學(xué)目標(biāo)： 知識內(nèi)容：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生明白遇到困難挫折在所難免。 通過故事分享和討論學(xué)習(xí)，學(xué)生了解支持力的定義、種類及作用。 技能內(nèi)容：通過“雞蛋碎了 "，學(xué)生意識到遇到自己無法解決的 困擾挫折很正常。 通過“雞蛋落地"，學(xué)生了解遇到困難可以尋找支持力。 通過“雞蛋歷險(xiǎn)",學(xué)生學(xué)

2、會運(yùn)用社會支持系統(tǒng)圖解決困難挫折， 提高抗逆力。 態(tài)度內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得運(yùn)用身邊的支持輕松應(yīng)對挫折, 提高抗逆力，提高心理韌性。 學(xué)情分析： 小學(xué)四年級的學(xué)生處于中年段，是進(jìn)入高年段的重要過渡時(shí)期, 生活和學(xué)習(xí)較于低年級有了很大的不同。四年級的學(xué)生面對這樣的過 渡期，心理發(fā)生了巨大變化。四年級的學(xué)生感情較為內(nèi)隱，面對生活 上的困難和學(xué)習(xí)的挫折時(shí)常會感到無所適從，因此讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用身 邊的支持力克服困難，應(yīng)對挫折，提高學(xué)生的抗逆力，對于學(xué)生的心 理健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步有著重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的支持力，理解支持力的種類及作用，并自覺應(yīng)用 社會支持圖解決問題。 教學(xué)設(shè)計(jì)

3、： （一）熱身階段：抓雞蛋 在正式上課前，老師想和大家進(jìn)行一個(gè)暖身活動(dòng)，這個(gè)暖身活動(dòng) 的名字叫“抓雞蛋”，我們一起來看一下活動(dòng)規(guī)則： 1 .準(zhǔn)備動(dòng)作：同桌為一組，左邊同學(xué)伸出右手手掌，右邊同學(xué)伸 出左手大拇指。拇指頂住手掌。 2.反應(yīng)動(dòng)作：老師講故事，聽到“雞蛋"時(shí)，手掌迅速抓住大拇 指，大拇指迅速逃脫手掌。抓住或者逃脫成功的同學(xué)勝利！然后迅速 還原準(zhǔn)備動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽故事中了解雞蛋易碎是特性，也是雞蛋必須 面對的挑戰(zhàn)。 （二）沖突階段：雞蛋碎了 今天老師還邀請了兩位好朋友和他家一起學(xué)習(xí)，一位是雞蛋姐姐, 一位是雞蛋妹妹，我們一起看看雞蛋妹妹是怎么歷險(xiǎn)的。 故事：從前

4、有個(gè)雞蛋姐姐，她活潑愛笑，它喜歡和太陽公公打招 呼，也會躺在草叢中和花兒抓迷藏，它無憂無慮地生活著。她最大的 夢想就是走遍世界，成為最強(qiáng)大的雞蛋。這一天，天真可愛的雞蛋姐 姐一蹦一跳地想去農(nóng)場，卻被石頭哥哥不小心絆倒了，她身體被撞出 了一個(gè)大口子，疼的厲害。 看完回答老師的的這些問題： 雞蛋姐姐遇到了什么挫折？ 這些挫折是能被雞蛋姐姐預(yù)料到的嗎？ 雞蛋姐姐的心里感受是怎樣的？ 其實(shí)我們每個(gè)人都像雞蛋姐姐一樣，在成長過程中，我們也會遇 到一些無法預(yù)料的挫折，這些挫折會讓我們難過沮喪，甚至有些挫折 是靠我們自己的力量是無法戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己近期遇到 的困難挫折寫下來（可以是生活

5、上的，也可以是學(xué)習(xí)上的），盡可能 寫的詳細(xì)一些。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在故事中意識到人的一生當(dāng)中遇到困難挫折是無 法預(yù)測，且在所難免的。 （三）轉(zhuǎn)換階段：雞蛋落地 師：我們再請我們的明明同學(xué)給我們講講雞蛋妹妹后面發(fā)生的故 事。 故事：雖然親眼看到雞蛋姐姐遭受了挫折，但是我們的雞蛋妹妹 卻很勇敢。雖然她知道自己容易破碎的特點(diǎn)無法改變，她也還是會遇 到這樣那樣的挫折。但是她始終堅(jiān)信自己能找到豐富的支持力應(yīng)對挫 折，更堅(jiān)強(qiáng)地生活著。于是背上大家的挫折包袱，她勇敢踏上了歷險(xiǎn) 之旅。 雞蛋妹妹走啊走，路過了一個(gè)村莊，村里正進(jìn)行比賽。雞蛋妹妹 很想挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)一落地任務(wù)?？墒请u蛋妹妹心里犯起了難，自己

6、的 軀體那么脆弱易碎，自己從那么高的地方落下來一定粉身碎骨。可是 她又很想?yún)⒓颖荣?，很想挑?zhàn)自己。 師問：同學(xué)們，如果你是雞蛋妹妹，你會去參加比賽嗎？ （哦，你們真是勇敢的孩子。那既然選擇了挑戰(zhàn)，我們就來想想 如何讓雞蛋妹妹順利落地，又讓她完好無損呢？） 師：當(dāng)我們自己無法解決困難時(shí)候，我們可以怎么做？很好，尋 求其他人的幫助。同學(xué)們可以想想雞蛋妹妹可以尋求哪些小動(dòng)物或者 植物的幫助，向他們借一些裝備或者材料。 方法1:將海綿墊墊在地面上（第一小組真聰明，他們請來了海 綿寶寶，讓海綿寶寶墊在地面上，這樣可以減緩雞蛋落地的緩沖力。 方法2：用布和海綿把雞蛋包住，裝在塞滿稻草和棉花的小盒

7、子 里。（哇，這一組，請稻草弟弟和棉花姐姐把雞蛋妹妹緊緊包裹起來， 裝進(jìn)小盒子里。） 方法3：用給雞蛋做一個(gè)降落傘。（第四小組的想法更加新奇， 他們用小松鼠的尾巴給雞蛋妹妹做了降落傘。 方法4：用氣球包裹住雞蛋。（呀，第二小組還用上了可愛的氣 球，氣球也是可以幫助雞蛋緩沖的） 剛才同學(xué)們都非常地棒，找來了好多朋友來幫助我們的雞蛋妹妹。 雞蛋妹妹很高興，他激動(dòng)地告訴大家，他贏得了落地比賽的第一名呢。 剛才同學(xué)們請來的海綿寶寶、小松鼠、稻草弟弟和棉花姐姐給了雞蛋 妹妹很大的什么呀，對，幫助。這種幫助就叫做支持力，支持力就是 可以給予我們幫助，能幫助我們解決困難的人。當(dāng)我們遇到自己無法 解決困

8、難的時(shí)候，我們身邊有很給予我們幫助和支持的人，同學(xué)們你 們能說你身邊的支持力嗎？剛才同學(xué)們說的爸媽、同學(xué)、朋友啊等這 些人就構(gòu)成了我們的社會支持系統(tǒng)，就像這個(gè)圖一樣緊緊地包圍著我 們，給予我們幫助和支持。 師問：以生病為例子。當(dāng)生病的時(shí)候，我們最先要告訴誰？如果親人沒有在身邊呢，還可以找誰？如果當(dāng)時(shí)環(huán)境中都沒有你認(rèn)識的人, 你可以找誰呢？最后我們要找誰來幫我們治病？ 恩，第一時(shí)間告訴親人。如果親人不在呢，噢可以找老師、同學(xué)。 剛才同學(xué)們說可以打119或者尋求路邊好心人的幫助。最后我們就要 找到醫(yī)生幫我們解決困難。這些人就構(gòu)成了我們的社會支持圖。 師問：同學(xué)們，你們會用社會支持圖來解決困難

9、了嗎？ 請同學(xué)們，按照剛才我們一起完成的社會支持圖去解決這兩個(gè)困 難，先畫圓圈，再把各個(gè)圓圈里填上支持人，請同學(xué)們盡可能多想支 持力，因?yàn)槟銈兿氲降闹С至υ蕉?，困難就越容易被打敗哦。 師問；同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖里的支持人的分布規(guī) 律？ 師小結(jié)：圓心是我們自己，第一個(gè)同心圓里都是親人，和我們關(guān) 系最親密的人，這是我們的一級支持力也是我們最強(qiáng)大的支持力，是 我們在任何情況都要第一時(shí)間找的人。第二個(gè)同心圓里大多數(shù)是老師 朋友，這些和你關(guān)系較為親密的支持人，是我們的二級支持力，我們 可以在學(xué)校里遇到困難時(shí)候?qū)で笏麄儙椭?。第三個(gè)同心圓是和你一般 親密的支持人，以此類推，最外層的同心圓就是

10、和你關(guān)系最遙遠(yuǎn)的支 持人，我們可以在在陌生環(huán)境中，沒有老師家長的情況下尋求這類人 的幫助。 設(shè)計(jì)意圖：在集思廣益中想到雞蛋接地球過程中，學(xué)生知道遇到 自己無法解決困難，可以尋求他人幫助，懂得運(yùn)用社會支持圖解決困 難。 （四）成效階段：雞蛋歷險(xiǎn) 雞蛋妹妹又帶著大家智慧集成的錦囊開心地離開村莊了，她想高 高興興地去到他的學(xué)校，快樂地享受新的生活。可是瘦弱的雞蛋妹妹 背了好重的困難包袱，越走越累。她突然想到，可以用大家的智慧錦 囊把困難包袱給解決了，就可以丟掉困難包袱，輕松上路了啊。現(xiàn)在 大家把解決困難的方法寫在每個(gè)困難的后面。 （老師，給大家分享一下社會支持圖的使用秘籍） 1. 尋求的支

11、持力越多，困難越易解決。 2. 第一時(shí)間尋找爸媽、老師的幫助。在家里與我們最親近的是爸 媽，在學(xué)校與我們最親近的是老師，無論發(fā)生什么，第一時(shí)間尋找爸 媽、老師的幫助。 3 .根據(jù)事情性質(zhì)選擇支持人。 設(shè)計(jì)意圖：講解運(yùn)用社會支持圖的使用技巧，提高學(xué)生準(zhǔn)確尋求 他人幫助的技巧，提高抗逆力。 （五）結(jié)束階段：課后延伸 請大家繪制今天所學(xué)社會支持圖，解決以下困難： 困難1：學(xué)習(xí)跟不上 困難2：在學(xué)校里沒有朋友，心理很委屈。 同學(xué)們，我們生活中總會遇到一些我們無法預(yù)測，無法控制的困 難挫折。我們可能憑借自己的力量無法解決，我們一定不要忘記我們 身邊還有那么多的支持力，利用這些支持力來增強(qiáng)力量，勇敢面對挫 折，讓我們越來越強(qiáng)大！我們不僅要遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助，也還 要在別人遇到困難時(shí)幫助別人，這樣我們才擁有更多支持力。 設(shè)計(jì)意圖：通過2個(gè)案例提高學(xué)生實(shí)際解決問題能力，將課堂所 學(xué)鏈接到實(shí)際生活中。