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CC愛蓮說導(dǎo)學(xué)案及答案
愛蓮說
主 備
初一組
使用者
審 核
教研組
課 型
新授
時 間
學(xué)習(xí)目標
1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。?
2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。?
3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。?
學(xué)習(xí)重點
1.理解文章的主旨。
2.托物言志、借花喻人和襯托的寫法。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)法導(dǎo)航
自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點撥
學(xué) 習(xí) 活 動
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標領(lǐng)航（
2、明標）
題解：《愛蓮說》，愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么呢？“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。
1、 讀課文，注意下列加點字讀音。
蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清漣（ ） 褻玩（ ） 鮮有聞（ ）
2、 加點詞語解釋
（1） 可愛者甚蕃 蕃： （2）香遠益清 益：
（3）亭亭凈植 植： （4）陶后鮮有聞 鮮：
3、
（5）濯清漣而不妖 濯： 妖： （6）宜乎眾矣 宜：
（7）可遠觀而不可褻玩焉 而： 褻：
（8）晉陶淵明獨愛菊 獨： （9）出淤泥而不染 染；
環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）
3、重點語句翻譯
1、 蓮之愛，同予者何人？
2、 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
3、 中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
4、 可遠觀而不可褻玩焉。
環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查）
1、找出直接描寫蓮花的句子，作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花
4、哪些品格？
2、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
4、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？
5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
6、誰愛菊花？為什么寫他愛菊花？
7、誰愛牡丹？為什么寫世人愛牡丹？
8、作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？
環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）
9、借花喻人，歸納主題。
（1）作者借花喻人，抒情言志。那么
5、他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
2、本文的主題是什么？
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測評）
、課后作業(yè)
1、同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？
2、理解性默寫
（1）全文的中心句是：
（2）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：
（3）比喻君子美名遠揚的語句是：
（4）寫君子行為方正，通達事理，不攀附權(quán)貴的句子是：
教（學(xué)）反思：
課前練習(xí)
1、 讀課文，注意下列加點字讀音。
蕃 淤泥 濯清漣
6、 褻玩 鮮有聞
2、 加點詞語解釋
（1） 可愛者甚蕃 蕃：多。 （2）香遠益清 益： 副詞，更。
（3）亭亭凈植 植：樹立。 （4）陶后鮮有聞 鮮：少。
（5）濯清漣而不妖 濯：洗滌。 妖：妖媚。 （6）宜乎眾矣 宜：應(yīng)當
（7）可遠觀而不可褻玩焉 而：卻。 褻：親近而不莊重。
（8）晉陶淵明獨愛菊 獨：只，僅 （9）出淤泥而不染 染；沾染（污穢）
3、重點語句翻譯
1、 蓮之愛，同予者何人？
（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還
7、有誰呢？
2、 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。
3、 中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠播。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。
4、 可遠觀而不可褻玩焉。
(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。
三、合作探究，詩句品析。
?1、找出直接描寫蓮花的句子，作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污
體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”——正直，
8、通達事理，行為方正
風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。
?2、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。
3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。
4、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？
這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。
5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和
9、牡丹？
這是一種映襯的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。
6、誰愛菊花？為什么寫他愛菊花？
作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。
7、誰愛牡丹？為什么寫世人愛牡丹？
世人。因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
由此可以看出，寫菊寫牡丹是為了襯蓮，寫菊為正襯，寫牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。
8、作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？
嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，超然物外，處世態(tài)
10、度未免有些消極。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。
贊美蓮花：出淤泥而不染，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。
課文中的兩“獨”字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。
?9、借花喻人，歸納主題。
（1）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。
菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實。就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。
牡丹是富貴者，貪圖享樂。就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為
11、正直，德聲遠播的君子。
2、本文的主題是什么？
通過對蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴，茍隨時俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進步理想和美學(xué)情趣。
?四、課后作業(yè)
1、同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？
2、理解性默寫
（1）全文的中心句是：蓮，花之君子者也。
（2）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
（3）比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。
（4）寫君子行為方正，通達事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。
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