小學(xué)教師《我驕傲,我是一棵樹(shù)》演講稿

小學(xué)教師我驕傲，我是一棵樹(shù)演講稿有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我驕傲，我是一棵樹(shù)我是長(zhǎng)在黃河岸邊的一棵樹(shù)我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的一棵樹(shù)我能講許多許多的故事我能唱許多許多支歌 這首詩(shī)力透紙背，音韻鏗鏘。 我愛(ài)吟誦這首詩(shī)， 在我的潛意識(shí)里，我將自我形象與大樹(shù)疊印，我 ?就是這棵不畏嚴(yán)寒、 不懼酷暑的大樹(shù)。 而這一切想象的根源， 只是因?yàn)??我是一名光榮的人民教師。是??！我的職業(yè)無(wú)尚榮光！ 我沒(méi)有理由不驕傲！ 環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野， 我更是無(wú)比的自豪， 我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二， 也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。 與這些大師偉岸的身軀相比， 我只是一棵微不足道的小樹(shù)， 我不起眼的弱小身形不敢與大師比肩而立， 但我也可以宣告： 我是人類(lèi)文明大廈的小小基石， 無(wú)數(shù)顆基石墊起巍巍大廈， 我是文化傳承鏈中不可少的一環(huán)，薪盡而火傳。 1 我還有一個(gè)倍感驕傲的理由：我的根須在不斷求索，我的枝葉在日益繁茂?我是一棵成長(zhǎng)的樹(shù)。1996 年，當(dāng)我還是一名師范生時(shí)，曾經(jīng)有一段經(jīng)歷令我終生難忘： 我有幸聆聽(tīng)了一位來(lái)自陜西藍(lán)田的民辦教師的報(bào)告，這位老師在那個(gè)偏僻的貧困山區(qū)執(zhí)教近30 年，當(dāng)他面對(duì)艱苦求學(xué)的子女和長(zhǎng)年抱病的妻子時(shí)，泣不成聲，自覺(jué)有愧。然而就在這種情況下，他還斷然拒絕其他學(xué)校的高薪聘請(qǐng)！在報(bào)告中， 這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值， 咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”淚眼朦朧中，我清晰地感覺(jué)到了一顆種子掉落，在我的心田活潑潑的生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，這種子就是那位老師為事業(yè)奉獻(xiàn)一切的信念。經(jīng)受了洗禮， 我也堅(jiān)守著這份信念：奉獻(xiàn)就是教師必須的操守。但是，當(dāng)我看到周?chē)耐乱粋€(gè)個(gè)由青絲走向華發(fā)，從健壯如飛走到步履蹣跚；看著他們的青春年華在時(shí)間的荒原里散盡，看著他們的蓬勃生命在歲月的河流里枯竭?慢慢的， 我思考、 我困惑：春蠶終有絲吐盡的一刻， 蠟炬也會(huì)有油盡燈枯之時(shí)，只有奉獻(xiàn)，那教師作為個(gè)體的生命意義何在？在奉獻(xiàn)的過(guò)程中，教師的個(gè)體生命也要獲得最大限度的滋養(yǎng)、 生長(zhǎng)，那么教師這棵大樹(shù)的生命才會(huì)永不枯竭。#年，我來(lái)到了深圳南山的小學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn) 2 在我的眼前，這里的老師們穿名牌， 開(kāi)汽車(chē)。 他們的形象與鄉(xiāng)村民辦教師相去甚遠(yuǎn)，他們的形象與“清貧” 絕對(duì)無(wú)緣。但是，我馬上發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了， 我看到的只是表面， 這里的老師在不斷的探索、進(jìn)取。 他們不僅有著不亞于內(nèi)地教師的工作勁頭，更讓我欣喜的是， 我在這里找到了對(duì)教師奉獻(xiàn)精神嶄新的詮釋?zhuān)處熞v奉獻(xiàn)，首先要成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的主體！去年，我有幸與我校的楊為中老師成為年級(jí)組同事，在他身上， 我深刻感受到了特區(qū)課程改革一線(xiàn)教師特有的精神風(fēng)貌：看！學(xué)科教研會(huì)上，楊老師正展示一堂別開(kāi)生面網(wǎng)絡(luò)探究課?月球之謎，他輕擊鼠標(biāo)，將孩子們帶入神奇的太空、浩瀚的宇宙；階梯教室里，正在召開(kāi)三（ 6）班“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”家長(zhǎng)會(huì)，啊！是楊老師和他的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诠餐瑑A聽(tīng)孩子的心聲； 區(qū)教育局報(bào)告大廳里， 楊老師正侃侃而談，同行們看到了一個(gè)思維創(chuàng)新、 學(xué)識(shí)廣博的現(xiàn)代班主任； 學(xué)術(shù)交流會(huì)中， 在支玉恒、 靳家彥身旁我也看到了楊老師虛心請(qǐng)教的身影 當(dāng)我的眼簾映出這些畫(huà)面時(shí)， 我的心靈再一次受到洗禮，感覺(jué)自己這棵小樹(shù)在吸收甘露，樹(shù)蔭也得以撐大。從古老的藍(lán)田，到現(xiàn)代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。 貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師， 富足中奮而思進(jìn)的特區(qū)教師， 他們的精神同樣高貴。 他們同樣滋養(yǎng)了我這棵求索的樹(shù)， 我感謝這兩段生命中的重要經(jīng)歷， 他們將使我的職 3 業(yè)生命更加豐滿(mǎn)，使我的人生底蘊(yùn)更加豐厚。我驕傲，我是一棵樹(shù)我是長(zhǎng)在黃河岸邊的樹(shù)我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的樹(shù)我驕傲！我是一棵樹(shù)！一棵不斷成長(zhǎng)的樹(shù)！深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)肖晴 4