合理運用信息技術 提高學生的綜合能力

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1、 合理使用信息技術 提升學生的綜合水平 內(nèi)容摘要：本文通過對嶺南版小學美術課本第六冊《可愛的動物》（記憶畫）的教學案例分析，探討了如何合理使用信息技術，提升學生綜合水平的問題。實踐證明，合理使用信息技術，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣，有利于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的水平、獲取新知識的水平、分析和解決問題的水平，以及交流與合作的水平，促動學生“知”、“情”、“意”、“行”這四方面的均衡發(fā)展。 關鍵詞：美術教學??信息技術??水平 ? 小學美術課程實行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域進一步明確了美術教學的方向，鮮明地提出了發(fā)展學習基本素質(zhì)，激發(fā)學生的美術興趣，在廣泛的人文情境

2、中理解美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美水平的要求。新課程標準指出：“要努力構建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)溝通，學科間融合的教育體系。”小學美術課程標準也提出：“提倡跨領域?qū)W習，與其他課程相結合?！睂W科間的相互滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的一種趨勢。在課堂教學中，我充分利用信息技術手段的優(yōu)勢，使之與美術教學有機融合，并鼓勵學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程。通過學習美術欣賞和評價方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。同時，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術的實踐水平，提升美術素養(yǎng)，陶冶高尚

3、的審美情操，持續(xù)完善人格。那么美術教學如何利用課內(nèi)外資源，融合其他學科為一體？如何體現(xiàn)“開放式”、“研究式”教學？為此，我在講授《可愛的動物》（記憶畫）一課時，實行了一次大膽的嘗試，把學生安排到電腦室上課，從而合理利用信息技術，提升了學生的綜合水平。在展開教學時，我設計了以下七個教學環(huán)節(jié)： 一、猜謎激趣，導入新課。 《新課程標準》提出，興趣是學習美術的基本動力之一。蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情。學習就會成為學生的沉重負擔?！笨梢?，興趣是

4、最好的老師。在課堂教學中，我注重以學生為主體，努力營造“其樂融融”的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體課件，我以謎語和音樂引入：胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（猜陸地上的動物——貓）學生的興趣被激發(fā)起來后，我即時提出：“同學們真聰明，你們還知道哪些動物？你最喜歡的動物是什么？”讓學生通過小組合作的方式實行討論、匯報。 接著，我把動物擬人化：“這節(jié)課，老師也請了很多動物朋友來到了教室，請大家仔細聽，看是哪些動物朋友。（播放《動物說話》歌曲，師生同唱并根據(jù)歌詞中相關的動物實行表演。）表演完后，我順勢說：“同學們高興嗎？但我們可不能忘了，動物是人類的好朋友，

5、我們要愛護它。今天，就讓我們一起來學習畫可愛的動物，好嗎？”這樣，水到渠成地引出了課題。 二、辨音會友，理解動物。 傳統(tǒng)的教學內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、圖表，而多媒體信息符號不但有文字，還包含圖形、動畫、聲音、視頻等其他媒體信息，形成一種多媒體信息形態(tài)的結合體，具有表現(xiàn)形式豐富、生動的特點。利用這個特點，我充分使用多媒體課件，讓學生聽聲音找朋友，鍛煉聽說水平，滿足表現(xiàn)欲望。 師（戴上頭飾）：同學們，大家好，我是小熊維尼。在我們的動物王國里有很多動物想和大家交朋友，你們愿意嗎？聽一聽，是誰來啦？（電腦播放動物聲音課件） 生：說出猴子、老虎、獅子、狗、小鳥等動物的形態(tài)和特征

6、，再戴上頭飾演一演。（教師表揚演得棒的學生） 三、自主探究，合作學習。 ???自主探究著眼于培養(yǎng)學生的自主意識、水平與習慣。這種意識、水平與習慣的最高體現(xiàn)，便是獨立思考判斷、自主規(guī)劃選擇、敢于創(chuàng)新又善于創(chuàng)新的個性品質(zhì)和獨創(chuàng)精神。合作學習是通過組內(nèi)交流，讓更多的學生參與進來。通過組內(nèi)啟發(fā)，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組共同理解的成果；通過組內(nèi)協(xié)助，提升學習的準確率；通過組內(nèi)的合作，使學生樹立合作精神，提升小組的學習效率。利用信息技術，我這樣引導學生展開自主探究，合作學習： “你們真聰明！如果你是孫悟空，會七十二變，你最想變成什么動物？它有什么特征？在你們的電腦上有一個可愛的動物網(wǎng)頁，現(xiàn)在就請同學

7、們上網(wǎng)瀏覽吧！別忘了，把你查到的資料與大家分享喲！” 學生們興致勃勃，根據(jù)教師提供的網(wǎng)頁、網(wǎng)址，積極展開了自主探究、合作學習。 ? 四、師生歸納，自主創(chuàng)作。 我把用工具軟件Photoshop制作出來的示范畫表現(xiàn)給學生，讓他們觀察并討論作畫步驟。接著，師、生歸納作畫要求：畫出動物的主要特征，形態(tài)要生動。表現(xiàn)好動物的生活情趣，能夠適當?shù)奶砑颖尘敖M成豐富的畫面。布置學生開始作畫時，我舍棄傳統(tǒng)的筆墨紙張，讓學生大膽利用Windows附件里面的畫圖工具，把自己最喜歡的動物畫出來。在學生創(chuàng)作的過程中，我播放輕松的背景音樂，并巡視、指導。 利用電腦作畫，出乎學生意料，因此都顯得非常興奮。由于在電腦

8、上能夠快捷地隨意修改、放大、縮小、隨時移動方位，變換色彩，學生操作起來方便、快捷、直觀、興趣濃厚。學生的自主空間更加寬廣，創(chuàng)新精神明顯提高。 五、作品欣賞，師生評價。 美術新課程的評價強調(diào)：評價功能從甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能……評價的角度從終結性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關注學生的個別差異……據(jù)此，我設計了本環(huán)節(jié)。學生完成作業(yè)后,我讓學生把作業(yè)保存在網(wǎng)絡教室的作業(yè)區(qū)“可愛動物的文件夾”中，這樣每個學生的作業(yè)就呈現(xiàn)在同一頁面上，學生只要打開文件夾就可以欣賞到同伴作業(yè)，在學生都能欣賞的情況下，老師及時選擇典型作業(yè)展開評價。評價學生創(chuàng)作的電

9、腦繪畫作品，是為了進一步激勵學生的學習熱情，提高學習興趣，引導他們更好的感受和表現(xiàn)，同時提高自我評價、口頭表達與欣賞能力。通過電腦監(jiān)控系統(tǒng)，我將學生的作品在投影幕上展示，并采取?“學生自評→同學互評→教師評價”的方式。 1、學生自評。請學生談談對自己作品的看法以及對創(chuàng)作過程的體會。 2、同學互評。學生自由發(fā)表對同學作品的看法。 3、教師評價。教師對學生的作品做補充、總結性評價。 在寬松、愉悅的氛圍中，學生各抒己見，不僅鞏固了知識，而且鍛煉了聽、說能力，進一步獲得了成功體驗。 六、激發(fā)想象，引發(fā)情感。 情感性是美術最重要的特性之一，美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所。為了激發(fā)學生

10、的想象力，打開其情感閘門，我利用多媒體電腦展示動物被不法分子虐待和殺害的相關圖片，并提問：大家看了有什么感受？你想對這些人說什么？學生自由討論、發(fā)言后，我又和他們一起倡議：我們要保護動物,愛護動物，動物是我們?nèi)祟愑肋h的好朋友。從而有機滲透了環(huán)保教育，陶冶了學生的情操。 七、課后拓展，學以致用。 為了讓學生“學以致用”，進一步提高綜合能力，促進“知”、“情”、“意”、“行”的均衡發(fā)展，我設計了……這樣的課后拓展環(huán)節(jié)。 實踐證明，合理運用信息技術，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣，促進美術與其它學科的有機整合，從而提高學生的綜合能力。 ? ? （注：此文章來自網(wǎng)絡。該老師撰寫的《可愛的動物》（記憶畫）課例獲“全國第二屆少兒美術杯優(yōu)秀課例大賽”二等獎） ? ? 主要參考文獻： 1、《中小學美術》（2003年第1、2、3、4期）.中國教育學會美術教育研究會、人民美術出版社合編 2、《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）解讀》.教育部基礎教育司組織編寫.北京師范大學出版社出版.2002.4 3、潘懋德、唐玲、王玨：《信息技術師資培訓教材》（應用篇）.北京師范大學出版社.1999.8