小學(xué)科學(xué)大象版四年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》教案（共5課）（2021新版）.docx

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1、第三單元 太陽、地球和月球 1 .影子的形成 【教學(xué)分析】 學(xué)生對于影子并不陌生，以踩影子游戲引入新課，學(xué)生會想到必須到太陽光下，看看影子在 人的哪個位置，然后再開始進(jìn)行追躲的游戲。在游戲后就會很自然地提出問題“影子是怎樣形成 的”，教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：影子的形成可能需要光線、阻擋光的物體和接收影子的平面。教 師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并為學(xué)生提供手電筒、杯子和白色的紙屏。實驗時建議將教室內(nèi) 進(jìn)行遮光處理，以便于學(xué)生實驗時取得更好的觀察效果。要提醒學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行真實記錄， 可以調(diào)整手電筒與紙杯的距離，也可以調(diào)整光線的方向，看看手電筒的位置、光線的方向改變后 對影子會造成什么影響

2、。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行表達(dá)和交流，將小組的實驗過程和發(fā)現(xiàn) 的實驗現(xiàn)象完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并且講述得出結(jié)論的思考過程，從而提高學(xué)生的思維能力和 表達(dá)交流能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠(yuǎn)近、光線的方向都會影響 影子的變化。 （2）能正確講述影子形成的研究過程以及結(jié)論，提升表達(dá)交流的能力。 （3）產(chǎn)生對光影世界的探究熱情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［材料準(zhǔn)備］手電筒、紙杯、紙屏、PPT資料等。 ［活動場地］在教室外進(jìn)行體驗活動，在實驗室內(nèi)進(jìn)行探究實驗活動。 【教學(xué)過程】 師：大家玩過踩影子的游戲嗎？誰來介紹一下你的經(jīng)驗？ 生：我玩

3、過，就是我去踩對方的影子，對方可以跑，也可以來踩我的影子，誰的影子被踩到 就輸了。 師：他說得很明白。我們現(xiàn)在也來玩一玩踩影子的游戲，兩人為一組，誰最先踩到別人的影 子，誰就贏了。一定要注意安全。 （生室外進(jìn)行踩影子游戲） 師：大家玩得都很高興。通過游戲體驗，誰能說說影子是怎樣形成的？ 生1：影子必須有光才行，特別黑的時候就看不到影子。 生2：不光是人有影子，樓房、大樹也都有影子，我發(fā)現(xiàn)有影子的都是不透明的物體。 生3：影子都會落在地上、墻上，或者其他物體的表面上。就是要有接住影子的平面。 生4：光照在一個物體上，在物體的背面就會形成影子。 師：大家的假設(shè)中提到了發(fā)光的光源、一

4、個不透明的能夠遮擋光的物體，和一個能接住影子 的平面，這三樣?xùn)|西少一樣就不能產(chǎn)生影子。我們來做個實驗看看是不是這樣。我給每全小組準(zhǔn) 備了一個手電筒，一些透明的和不透明的塑料片，還有一張大白紙，你們能用這些材料來證明自 己的假設(shè)嗎？請大家進(jìn)行實驗，并旦把實驗記錄填寫在學(xué)生活動手冊第8頁的表格中。同學(xué)們實 驗的時候要注意手電筒的光一定不要照到別人的眼睛。 （生分組實驗并填空學(xué)生活動手冊） 師：大家在實驗時都看到影子了嗎？在哪種情況下能夠看到影子？ 生：手電筒的光照到不透明的塑料片上會有影子，照到透明的塑料片上就沒有影子。 師：那你們能用一句話概括影子形成的原因嗎？ 生：光被不透明的塑料片

5、阻擋時，就在光屏上形成了塑料片的影子。 師：說得很準(zhǔn)確。我們把手電筒換成太陽，把不透明的塑料片換成人，把光屏換成地面，影 子的形成過程也是一樣的。你能不能把你的結(jié)論說得更簡潔些，而且包含的對象更多些？ 生：光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。 師：非常好！大家通過實驗已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影”。大家 在實驗時還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？還有其他想研究的問題嗎？ 生：我們小組發(fā)現(xiàn)移動手電筒，影子也會跟著變化。 師：那你們有沒有研究過怎樣移動手電筒，影子會跟著怎樣變化呢？ 生：我們沒有仔細(xì)研究。 師：這是一個有趣的問題?，F(xiàn)在請我們每個小組來研究一下，如果調(diào)整手電筒與不透明

6、紙杯 的遠(yuǎn)近，影子會變化嗎？如果調(diào)整手電筒照在紙杯上的照射方向呢，影子也會變化嗎？請同學(xué)們 實驗中在白色紙屏上記錄下影子的大小和形狀。提醒大家用對比實驗的方法來進(jìn)行研究，并且每 個小組要只研究一個因素對影子的影響。比如手電筒離杯子的距離、手電筒在杯子的哪個方向、 手電筒的高度等。 （生分組設(shè)計并進(jìn)行對比實驗） 師：這次實驗中，大家又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于影子秘密，請小組討論一下，用你的實驗記錄或用 實驗器材來說一說當(dāng)手電筒的遠(yuǎn)近、方向改變后，影子會有怎樣的變化？ 生1:這是我們組的實驗記錄單，我們實驗時保持光線照射紙杯的方向不變，只改變手電筒 和杯子的距離。第一次實驗手電筒離杯子遠(yuǎn)，形成的影子就

7、小一些、短一些；第二次實驗手電筒 離杯子近，形成的影子就大一些，也長一些。我們把實驗過程中的影子畫下來了。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)手電筒在杯子左側(cè)，影子就在杯子的右側(cè)；手電筒在杯子右側(cè)，影子就在 杯子左側(cè)。 生3：我們組把紙屏平放在桌面上，保持手電筒離杯子的遠(yuǎn)近大致不變，改變手電筒照射的 角度。我們發(fā)現(xiàn)手電筒離桌面越低，杯子的影子就越長；手電筒離桌面越高，杯子的影子就越短。 把手電筒放到杯子的頂上往下照射，杯子的影子就重合在杯子下面了。 師：大家的研究方案都很合理，得出的結(jié)論也很準(zhǔn)確。今天我們不僅知道了影子形成的過程, 還發(fā)現(xiàn)光和影子之間有著緊密的聯(lián)系，這也為下次的研究做好了準(zhǔn)備。今天的課就上

8、到這里，下 課。 【教學(xué)后記】2 .太陽下的影子 【教學(xué)分析】 本課承接第1課中關(guān)于光源的高度對影子影響的研究，進(jìn)一步制作影子觀察儀并研究一天中 在太陽光的照射下物體影子的變化規(guī)律。整個活動有一定的難度，在觀察活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生 在一天之內(nèi)有計劃地完成，要選擇好早、中、晚的關(guān)鍵時間點，更要結(jié)合具體的上學(xué)、放學(xué)和課 間時間安排好觀察和記錄。教師可以補充多天的觀察記錄，以便于學(xué)生觀察和使用，從更多的事 實中發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，才能更全面、可靠地提煉和總結(jié)規(guī)律。提煉、總結(jié)規(guī)律的過程是教師需要 重點引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，要提醒學(xué)生通過匯報交流各自小組的觀察記錄，必要時還可以借助老師提供的 多天的觀察記錄等，

9、通過表達(dá)交流比較不同天的共同現(xiàn)象，總結(jié)出一天中在陽光的照射下物體影 子變化的共同規(guī)律。因此，本節(jié)課既能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，又能有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流 能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道太陽是一顆恒星。 （2）描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。 （3）對觀察記錄表進(jìn)行分析，總結(jié)陽光下物體影子的變化規(guī)律，并和同學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流。 （4）在觀察、記錄活動中能客觀準(zhǔn)確、實事求是，感受科學(xué)探究的樂趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［材料準(zhǔn)備］鉛筆、橡皮泥、硬紙板、指南針等。 ［活動場地］在教室外進(jìn)行觀察記錄，實驗室內(nèi)進(jìn)行匯報、交流和總結(jié)。 【教學(xué)過程】 師：上節(jié)課，我們研究了影子的形

10、成，知道了行進(jìn)中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。 還知道了光源距離物體的距離、方位和高度的變化都會影響影子的長短、大小和方向。太陽是一 顆恒星，是我們現(xiàn)實生活中最重要、最常見的光源。白天，太陽的光一直照在地球上，而R太陽 在一天中會有東升西落的變化，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律嗎？ 生1：影子的長短有變化，早上比較長，中午的時候比較短。 生2：影子的方向會變化，早晨太陽在東邊影子就在西邊，下午太陽在西邊影子就在東邊。 師：大家都有一定的生活經(jīng)驗，對陽光下物體影子的變化規(guī)律有了一定的想法。我們在科學(xué) 學(xué)習(xí)中還是要靠事實證據(jù)說話，大家想想有什么辦法找到事實證據(jù)？ 生1：我們可以觀察，

11、觀察陽光下的一棵大樹的影子是怎么變化的。 生2：我們自己可以在不同的時間里站到陽光下，看看自己的影子是怎么變化的。 生3：也可以看很多物體的影子，操場上的旗桿、樓房的影子都行。 師：大家說的辦法都很好，我們還可以制作一個影子觀察儀一一中間有一個短柱，下而是一 個紙屏，在紙屏上標(biāo)注好四個基本方位。把影子觀察儀放在地面上，太陽光照在短柱上影子就會 形成在紙屏上，直接將影子的長短和方位描畫在紙屏上，并且標(biāo)上日期和時間，就是我們的觀察 記錄。這個影子觀察儀可以簡單、直接地記錄下影子的變化，也便于我們展示給大家進(jìn)行交流。 師：下面我們就去操場進(jìn)行觀察和記錄。 （師組織學(xué)生到操場進(jìn)行實地觀察和記

12、錄，完成后帶回教室） 師：大家已經(jīng)學(xué)會使用影子觀察儀進(jìn)行觀察記錄了，我們在明天要進(jìn)行為期一整天的觀察記 錄。早上入校時、每一課的課間和下午離校前，請同學(xué)們以小組為單位到操場的指定地點觀察記 錄影子的變化，這樣就算完成了一天的記錄。 師：大家經(jīng)過一天的觀察記錄，己經(jīng)把影子的變化情況記錄下來，請大家整理到學(xué)生活動手 冊第8頁的表格中。 （生整理記錄表） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)分析自己的記錄，看看一天中在太陽光的照射下，物體的影子是怎樣 變化的。 生1：我們組發(fā)現(xiàn)，影子早上比較長，越靠近中午越短，過了中午又開始變長，越靠近傍晚 的時候就越長。一天里面影子是從長到短再到長的變化規(guī)律。 生2：

13、我們組還發(fā)現(xiàn)，早上太陽在東邊影子就在西邊，8點的時候太陽在東偏南的位置影子就 在西偏北，太陽的方向總是和影子的方向?qū)χ?，也就是相反的? 師：大家看到的只是一天內(nèi)陽光下物體影子的變化，我再給大家補充一下最近兒天老師記錄 的每天陽光下物體影子的觀察記錄圖，請大家與自己的觀察記錄比較一下，看看能不能得出一天 內(nèi)陽光下物體影子變化的規(guī)律。 生1：我們得到的規(guī)律是，一天中陽光下物體的影子早晚長、中午短。 生2：我們得到的規(guī)律還有，影子的方向隨著太陽方向的變化而變化。 師：大家的提煉和總結(jié)十分到位：隨著太陽位置的變化，影子的方向也隨之發(fā)生改變。影子 的長度早晚長、中午短。出現(xiàn)這樣的規(guī)律和太陽與地

14、球之間的運動有關(guān)，下節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué) 習(xí)。 【教學(xué)后記】地球的形狀 【教學(xué)分析】 學(xué)生從小就學(xué)會“地球”的名稱了，從許多圖片中都可以看到地球是一顆藍(lán)色的星球。所以 本課對于地球形狀的探究采取了重演人類對地球形狀的認(rèn)知歷史的形式，來幫助學(xué)生了解人類歷 史上是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)地球形狀的，他們分別是基于什么樣的證據(jù)作出判斷的：從遠(yuǎn)古人的看法 開始，從基于直觀經(jīng)驗的天圓地方，到基于對遠(yuǎn)航的帆船觀察判斷地面是曲面，以及從月食圓弧 性的陰影判斷地球的球形輪廓，再到麥哲倫環(huán)球航行證實地球是球形，最后到現(xiàn)代人們從宇宙空 間發(fā)回的地球照片，逐步猜想、驗證、證實地球的形狀。因此，本課的教學(xué)重點不能僅僅停留在

15、 史實和知識層面，而是要注重學(xué)生對不同歷史時期的證據(jù)及其與人們對地球形狀的認(rèn)知之間關(guān)系 的描述，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)交流能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）以時間順序為線索，感受人們對地球形狀的認(rèn)知過程，通過眾多證據(jù)逐漸發(fā)現(xiàn)地球是一 個球體。 （2）知道地球是太陽系的一顆行星，不停地圍繞太陽運轉(zhuǎn)。 （3）列舉生活中常見現(xiàn)象與地球形狀的關(guān)系，提高表達(dá)及交流的能力。 （4）初步了解通過科學(xué)探充達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增 加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［材料準(zhǔn)備］籃球、小帆船、圓紙筒、有關(guān)地球形狀的文字和圖片資料等。 ［活動場地］在

16、教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。 【教學(xué)過程】 師：大家好。在前面的學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了陽光下物體影子的形成和變化規(guī)律?，F(xiàn)在我們將 目光放得更遠(yuǎn)一些，你知道地球是什么形狀的嗎？ 生1：地球是球形的，我們在幼兒園的時候老師就說過了。 生2：地球是個球，是宇宙中目前發(fā)現(xiàn)的唯一有生命存在的星球。 生3：地球是球形的，我家有個地球儀，地球儀是就是球形的。 師：大家都知道地球是個球體，有衛(wèi)星在太空中拍攝了地球的照片和視頻，都說明了地球是 個球體。但是在古代還沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的時候，人們是怎樣知道地球是球形的呢？ 師：我聽說遠(yuǎn)古的人們認(rèn)為是“天圓地方”（圖片），天像一個鍋，是半圓的，扣在大地上； 地像

17、一個方形的棋盤，是平的；在天空上還掛著太陽、星星和月亮。對這樣的看法你有什么質(zhì)疑 的？ 生1：如果地面真的是平的話一定會有一個盡頭，人走到盡頭時會掉下去。但是沒發(fā)生過這 樣的事情啊。 生2：地球很大，向遠(yuǎn)處看的時候，天還真的就像個大鍋蓋蓋在地上一樣。 師：遠(yuǎn)古年代，人們只能依靠肉眼所見來對地球的形狀進(jìn)行判斷，所以古人認(rèn)為“天圓地方”, 這也是符合人們觀察到的現(xiàn)象的。 師：古人除了觀察大地以外，還長期觀察天空中的太陽、月球等天體，你認(rèn)為他們會有什么 樣的想法呢？ 生1：有可能想，太陽、月球都是球體，我們的大地也可能和他們-?樣是個球體吧。 生2：古人還認(rèn)為月亮上面也住著人呢。 師：

18、古人在產(chǎn)生質(zhì)疑后，努力的去尋找更多的證據(jù)去證明我們所在的大地是個球體，他們都 尋找到了哪些證據(jù)呢，我們一會去尋找一下古人都看到了哪些現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象他們是如何思考地 球的形狀的。你認(rèn)同他的看法嗎？ （提供圖片供學(xué)生觀察討論：圖1大海遠(yuǎn)處駛來、駛?cè)サ姆?；圖2：月亮上面有一個黑色 的影子；圖3：麥哲倫環(huán)球航線圖） （學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行討論） 師：我們先來討論第一個話題。 （師呈現(xiàn)討論1:通過觀看海邊的帆船遠(yuǎn)處和近處的樣子，對于認(rèn)識地球形狀有什么幫助？） 師：老師給大家提供一些模擬材料：籃球、帆船、一本長方形雜志，看看對你理解和表達(dá)有 沒有幫助。 生1:我們可以用籃球、雜志平面代表地球，我

19、們在地球的一側(cè)進(jìn)行觀察，讓帆船從另一側(cè) 慢慢行駛過來。當(dāng)帆船從籃球的另一側(cè)駛過來的時候，我們會先看到帆頂，然后再看到帆，最后 看到帆船的全部，就像在海邊看到的現(xiàn)象一樣。帆船要是在雜志的平面上行駛過來，從遠(yuǎn)處就能 一下子看見帆船的全部，和行駛到近處看到的是一樣的，只是看上去大小不同。這樣比較就能說 明地球就像籃球一樣，是個表面彎曲的形狀，不是平的。 生2：我們小組同意這種說法，這能初步證明地球表面不是平面，而是彎曲的。 師：大家的研究過程和結(jié)論很有說服力，我也確信古人也是這么想的。 師：這是在農(nóng)歷十五的夜里才能看到的月食現(xiàn)象，是因為太陽照在地球上，把地球的影子投 在了月球表面形成的。請大家

20、討論： （師呈現(xiàn)討論2：遮擋住月球的陰影是什么樣子的？這對于認(rèn)識地球形狀有什么幫助？） 師：對地這個問題我也給大家提供一組實驗材料：手電筒模擬太陽、黑板上的這個紙盤代表 月球，還有一個籃球和一個方形紙盒可以分別模擬地球，你們可以推選代表來操作實驗，看看會 出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。 生1：我看到當(dāng)籃球的影子遮擋住月球時，就是個邊緣是圓弧形的影子；當(dāng)正方形紙盒的影 子遮住月球的時候，就看到了一個有棱角的影子。 生2：月食發(fā)生時的影子邊緣都是彎的，就是圓弧形的，不會是有棱角的，這就有說明了地 球應(yīng)該是圓的。 生3：不能只說地球是圓的，應(yīng)該是球形的。我們自己還站在地球上，不是站在一個圓片上。 生4

21、：前面的帆船實驗己經(jīng)說明地球表面是彎的，這又發(fā)現(xiàn)地球的影子也是彎的，合起來就 說明地球是球形的，是個立體的球形。 師：大家的思維很嚴(yán)謹(jǐn)，對地球的形狀的認(rèn)識也越來越接近真實了。我們來討論下一個問題, 1519年航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊朝著一個方向航行，3年后他的船隊回到了出發(fā)地，那么： （師呈現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航線圖和討論3：麥哲倫的環(huán)球用航行對認(rèn)識地球形狀又有什么幫 助？） 生1：我們看這個航線圖雖然也有彎曲的地方，但是它都是向著一個方向前進(jìn)的。我們拿這 個籃球模擬一下，如果從一個地方開始前進(jìn)，一直向一個方向走，最終是會回到起點的。這就更 加證明了地球是個球體而不是一個平面。 生2：我認(rèn)為僅憑

22、麥哲倫的環(huán)球航行不能證實地球是球形的，因為如果是圓柱形，也能環(huán)球 航行。 師：大家的表達(dá)很形象、生動，麥哲倫的環(huán)球航行是很有力的事實證據(jù)，對于地球形狀的認(rèn) 識非常有幫助。但是僅憑環(huán)球航行確實不能否認(rèn)地球可能是一個圓柱。 師：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，人類向太空發(fā)射了各種衛(wèi)星和空間探測器，從太空拍攝 了地球的照片和視頻，我們再來看看這些照片和視頻能說明什么。 （師呈現(xiàn)地球照片以及討論4：太空拍攝的照片說明了地球是什么形狀的？） 生1：從太空拍攝的照片看到地球是個蔚藍(lán)色的星球，是個球體。 （師呈現(xiàn)討論5：經(jīng)過具體的測量照片說明了地球是什么形狀的？） 生1：這張照片說明地球并不是一個規(guī)

23、則的球體，不想籃球那么圓。 師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們目前對地球形狀的測定，發(fā)現(xiàn)地球并不是一個標(biāo)準(zhǔn)的正 球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則橢圓球體。 師：今天，我們一起重新經(jīng)歷了古人認(rèn)識地球形狀的歷程，讓我們知道了地球是一個球體， 是太陽系中的一顆行星。人們對世界的認(rèn)識總是在不斷發(fā)展的，也許今后我們還會對地球形狀有 更多的認(rèn)識。 【教學(xué)后記】認(rèn)識月球 【教學(xué)分析】 月球是距離地球最近的天體，人們自古以來就對月球有無限遐想，有許多神話傳說、古詩古 文都和月球相關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)知月球，首先明確月球是地球的衛(wèi)星，是一個 不發(fā)光的圍繞地球運行的球體。然后再呈現(xiàn)給學(xué)

24、生一系列人們對月球觀測和考察的基本事實。尤 其要對中國探測月球的“嫦娥工程"進(jìn)行重點說明，這里的“建立月球基地”和下一步的研討活 動緊密聯(lián)系。對于“嫦娥工程”的第三步“建立月球基地”的責(zé)任必定落在現(xiàn)在學(xué)生的肩上，要 讓學(xué)生從小關(guān)注未來的科技發(fā)展、關(guān)注未來的科技使命。因此，本課的教學(xué)重點就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 歷人類探測月球的歷史，了解月球表面的概況，并且利用月球的知識為建立月球基地提出合理化 建議，以此培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)的表達(dá)交流能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道月球是地球的衛(wèi)星，會運用多種證據(jù)說明月球表面的基本特征。 （2）根據(jù)月球表面特征對月球基地的建立提出合理化建議，以此提高表達(dá)交流能力。

25、（3）初步了解通過科學(xué)探兗達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增 加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。 （4）感受人類對宇宙空間的探索進(jìn)程，激發(fā)對未來的太空探索的熱情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［材料準(zhǔn)備］有關(guān)月球的文字、圖片資料等；也可制作相關(guān)網(wǎng)頁資料供學(xué)生查閱。 ［活動場地］在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。 【教學(xué)過程】 師：我們對地球形狀已經(jīng)有了認(rèn)識，今天讓我們把目光放到離我們最近的月球上。月球是地 球的一顆天然衛(wèi)星，衛(wèi)星的意思就是它本身不發(fā)光，圍繞行星運動。 師：自古以來，人們對月球就有許多幻想，嫦娥奔月就是廣為流傳的神話傳說之一。隨著科 學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，這些神話傳說被

26、打破了，因為人們不僅能夠觀測到月球表面，還親自登上了月 球。關(guān)于月球的表面是什么樣的？你能通過哪些證據(jù)給大家介紹一下。（可以參照教材30頁的圖 文資料） 生1：我想介紹一下課本上的資料。1610年，意大利科學(xué)家伽利略首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球, 發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。我在天文小組也用望遠(yuǎn)鏡觀測過月球表面，月球表面是光禿禿的， 有許多大坑小坑。老師說這些坑是被小行星或者彗星撞擊形成的，坑的邊緣就是隆起的環(huán)形山。 生2：我還知道1969年，美國的“阿波羅11號”已經(jīng)登上月球，宇航員阿姆斯特朗成功登 上月球進(jìn)行了實地考察，還帶回了月球上的巖石和土壤標(biāo)本。 生3：我國也在2004年1月正式啟動了

27、月球探測一期工程。2007年10月24日嫦娥一號發(fā)射 升空。 生4：月球上沒有任何植物、動物和生命。 生5：月球上沒有空氣，白天溫度特別高，夜晚溫度特別低。 師：看來，大家對月球表面還是有一定了解的。我國從2004年開始正式開展探測月球的“嫦 娥工程”?！版隙鸸こ獭狈譃椤盁o人月球探測” “載人登陸” “建立月球基地”三個階段。2007 年“嫦娥一號”成功發(fā)射并在完成任務(wù)后于2009年受控撞月。2010年“嫦娥二號"勝利發(fā)射并 完成任務(wù)。2012年探月工程正在進(jìn)行嫦娥三號和玉兔號月球車的月面勘測任務(wù)。2013年嫦娥三號 完成月球表面巡視探測。2014年全球探測工程三期返回飛行試驗圓滿成功。

28、2019年1月3日10 時26分，我國的嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張 近距離拍攝的月背影像圖。 師：我國的嫦娥工程正在順利推進(jìn)，計劃在2020年底發(fā)射嫦娥五號進(jìn)行月面采樣返回任務(wù)。 最終我們將要在月球建立基地，也許有我們中有的同學(xué)將來就會成為月球基地的建設(shè)者，也許有 的同學(xué)將來就要去月球基地進(jìn)行參觀甚至在那里進(jìn)行科學(xué)考察活動。那么針對你了解的月球表面 情況，能不能對建立月球基地提出自己的合理化建議呢？ （提供一些月球表面的基本信息供大家參考：月球直徑大約是地球的1/4,質(zhì)量大約是地球 的1/81,月地的平均距離約38.44萬千米，月球表面布滿了由小

29、天體撞擊形成的撞擊坑。月球上 大氣極少，處于一種高度的真空狀態(tài)，連聲音都無法傳播。月球上也沒有液態(tài)的水，固態(tài)的冰也極其 稀少，是一個沒有生命活動的世界。月球上白天最高溫度可達(dá)127°C,夜間最冷可降到-183°C, 有的極地環(huán)形山中間的最低溫度可以達(dá)到-247°Co月球表面的引力相當(dāng)于地球的1/6O） （小組討論為在月球上建立基地提出合理化建議） 生1：我們小組認(rèn)為，首先需要在月球表面找一塊平坦的地方，在地上罩上一塊大型的透明 防撞罩。然后就可以在這個空間里面輸入氧氣，安放一些人類能夠生存的設(shè)施。例如要發(fā)電、調(diào) 節(jié)溫度、輸入水、種植植物和飼養(yǎng)動物等。形成一個小型的生態(tài)系統(tǒng)以后，人類就可以在

30、里面生 存生活了。 生2：我們認(rèn)為月球經(jīng)常會受到撞擊，在月球表面建立基地會有被撞的危險。我們打算像建 造地鐵一樣，建造一座地下城堡，在地下城堡中建立一個大型的中央控制系統(tǒng)，供給氧氣、調(diào)節(jié) 溫度、提供光照等等。人類如果需要到月球表面活動就需要穿上特制的宇航服才行，否則就無法 外出活動。 師：大家為建造月球基地提供了很多合理的建議。不過，到目前為止，人們又遇到了一些新 問題等待解決。例如怎樣運送那么多的設(shè)施到達(dá)月球？月球表面漂浮著大量比頭發(fā)幺幺的直徑還細(xì) 小50倍的月壤粉塵，被吸入體內(nèi)會對人體造成危害等。或許將來隨著對月球的探測和了解，還會 出現(xiàn)更多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。 師：人類正探索著在

31、其他星球上生存的可能性，向太空的拓展或許會徹底改變?nèi)祟惖奈磥怼?希望你們從小就肩負(fù)起這個使命。 【教學(xué)后記】5 ?月有陰晴圓缺 【教學(xué)分析】 學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球表面的基本特征，而且在一年級已經(jīng)知道了月相 在不斷地變化著，這些都是本課的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生能夠在一個完整的農(nóng)歷月期間 按照日期進(jìn)行一次長期的月相觀察和記錄，并通過一個月或多個月月相的變化總結(jié)出月相變化的 規(guī)律。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，要強調(diào)對觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的習(xí) 慣和能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道月相變化的一個周期是農(nóng)歷一個月；知道月相是按照新月、蛾眉月、上弦月、凸月

32、、 滿月、凸月、下弦月、蛾眉月、新月的規(guī)律變化的。 （2）認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確記錄月相變化，能總結(jié)月相變化的規(guī)律，并與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果 和結(jié)論。 （3）感受到事物的變化都是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被人們認(rèn)識的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ［材料準(zhǔn)備］圓形紙片、剪刀、月相變化圖片、視頻資料等。 ［活動場地］在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。 【教學(xué)過程】 師：大家好，我們己經(jīng)知道了月球是一顆圍繞著地球運動的球體，它不發(fā)光，但能反射太陽 的光。所以在月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中，我們能夠看到不同的月相。有時候是個彎彎的月牙， 有時候是半個月亮，還有時候是個明亮的圓盤。這是由于我們看到了月球被太陽照亮的不同的部 分

33、形成的。 師：我們在一年級的時候曾經(jīng)觀察到過各種月相，下面請你按照回憶將圓形紙片剪出月相的 樣子，然后看看能不能按照出現(xiàn)的順序把它們排列起來。 （學(xué)生分組剪月相、嘗試排順序） 生1:我們小組是按照月相從月牙、半月、多半月、圓月、多半月、半月、月牙的順序排列 的。 生2：我們小組是按照圓月、多半月、半圓、月牙、半圓、多半月的順序排列的。 師：首先大家剪的月相基本都是正確的，只有這個像是被咬了一口的月亮的月相不太準(zhǔn)確， 要排除掉。大家排列的月相順序有的從月牙開始，有的從圓月開始，而且月牙、半月彎的方向也 不一致。誰的排列比較正確呢？讓我們再進(jìn)行一次更嚴(yán)格的觀察來尋找證據(jù)。 師：這次觀察

34、，我們從農(nóng)歷日期開始、觀測一個月內(nèi)的月相變化。提醒大家注意，要選擇安 全的地點，要有大人陪同；觀察月相時，不僅要注意形狀，還要注意是左邊亮還是右邊亮；按照 正確的方式進(jìn)行記錄。 （可以使用AR觀看方式或播放視頻的方式，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)完成觀察，也可以采用實際 觀測方式，在長時間內(nèi)完成觀察，并記錄在學(xué)生活動手冊第9頁的表格內(nèi)） 師：請大家整理自己的觀察記錄，看看有沒有發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律，想一想怎樣說給大家聽。 生1：我們組發(fā)現(xiàn)，初一時沒有月亮，看不到月相，我們查了資料知道這天的月相也稱為新 月。然后幾天逐漸出現(xiàn)月牙，這種月相是蛾眉月。月牙逐漸變大，成為半圓時稱為上弦月。超過 半圓后成為凸

35、月。到了陰歷十五和十六，整個月亮表面都亮了，這種月相稱為滿月。過了十六之 后，月相開始逐漸變化，乂經(jīng)歷了凸月、下弦月、蛾眉月，最后乂變回新月。這樣就是月相變化 的一個周期。下個月開始還要重復(fù)這樣的變化。 生2：我們發(fā)現(xiàn)上半個月的月相都是右邊亮，下半個月的月相都是左邊亮。 生3：我們還發(fā)現(xiàn)月相完整變一次的時間是農(nóng)歷的一個月。 生4：我們發(fā)現(xiàn)月亮每天都會晚出來大概50分鐘，農(nóng)歷二十之后月亮每天出來的太晚了，我 們改成了第二天早上進(jìn)行觀察，并且標(biāo)注了具體的觀察時間。 師：大家能夠堅持K期觀察非常不容易，而且記錄也都很完整、準(zhǔn)確，并且都能根據(jù)自己的 觀察結(jié)果總結(jié)出月相變化的規(guī)律，非常好。 師

36、：月相平均每29. 53天變化一個周期。人類歷史上很多古老的文明都是最先根據(jù)月相的變 化來制定歷法的，這種歷法稱為“陰歷"，"陰”就是指月亮。陰歷中的一個月有時是29天，有 時是30天，就是因為月相變化的周期不是整數(shù)。還有的歷法是考慮到地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周大概 是365. 25天，將一年定為365天或者366天（閏年），這種歷法稱為“陽歷”或者“太陽歷”。 我國的農(nóng)歷既考慮了月相變化的周期，又考慮到地球公轉(zhuǎn)的周期，所以是一種“陰陽歷”。 師：月相有盈有虧，有圓有缺，總是讓人聯(lián)想到團圓和分離；月相的變化和季節(jié)的交替一樣, 總是伴隨著歲月的流逝。所以，月相的變化和物候的更替一樣總是能引起詩人的無

37、限思緒和感傷, 古詩詞中自然就有了許多對月相的觀察和描寫。下面讓我們運用掌握的月相知識來判斷一下這些 詩句中描寫的是哪種月相。 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 ——（蛾眉月、初月） 初月如弓未上弦，分明掛在碧宵邊。時人莫道蛾眉小，三五團圓照滿天。 ——（蛾眉月、初月） 自君之出矣，不復(fù)理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。一一（滿月以后逐漸變?。? 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無 語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)

38、是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？ ——（蛾眉月、殘月） 尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。 ——（蛾眉月、殘月） 師：誰能說說初月和殘月的區(qū)別？ 生：初月應(yīng)該是農(nóng)歷每月的前幾天，太陽剛落下去，月牙掛在西邊的天空。殘月應(yīng)該是農(nóng)歷 每月的后兒天的凌晨，月牙剛剛從東邊的天空升起，太陽還沒升起。 師：你說的非常準(zhǔn)確，所以殘月也叫曉月。如果詩句中出現(xiàn)了殘月，往往說明詩人差不多熬 了個通宵，要么是通宵苦讀、寫作，要么是思念遠(yuǎn)方的親人，甚至因悲傷而醉倒在楊柳岸第二天 早上才被晨風(fēng)吹醒的。 殘月將越來越小，而且出現(xiàn)在后半夜，所以總是和傷感、思念等情緒聯(lián)系在一起。初月將越 來越大，所以總是充滿喜愛（“可憐九月初三夜”中“可憐”的意思就是喜愛）和希望（“時人莫 道蛾眉小，三五團圓照滿天”，這里的“三五"就是指農(nóng)歷十五）。所以懂得了月相變化的規(guī)律， 能夠幫助我們更好地理解詩人的心情。 師：生活中還有許多對月相規(guī)律的運用，大家可以去找找看。我們還要去長時間、真實的觀 察和記錄，這樣規(guī)律才能在心中，規(guī)律才能為我們所用。 【教學(xué)后記】