小學科學教科版三年級下冊第二單元《動物的一生》教案（共8課）（2022新版）.docx

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1、第二單元動物的一生 本單元以蠶的一生研究為載體，由蠶的一生延伸到昆蟲的一生，再到更多動物的一生。由個 別到一般、由個性到共性構建動物生命周期的模型，通過對不同階段蠶的形態(tài)結構及生命活動現(xiàn) 象的觀察，幫助學生理解結構與功能的聯(lián)系。整個單元飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫 穿始終，有效地培養(yǎng)了學生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結論等能力。 本單元共8課，大致分為2個部分。 第1課和第3?6課“迎接蠶寶寶的到來”“蠶長大了”“蠶變了新模樣”“繭中鉆出了蠶蛾” 與“蠶的一生”，以蠶為主要研究對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。 第2課和第7?8課“認識其他動物的卵”“動物的繁殖”與“動

2、物的一生”，是對蠶卵、蠶 的繁殖、蠶的一生認識的延伸，引導學生形成對更多動物卵、動物的繁殖和動物一生的認識，幫 助學生逐步構建動物生命周期模型，感受動物生命過程的豐富多彩。 小學生天生對動物感到親切并充滿好奇，飼養(yǎng)小動物是他們喜聞樂見的科學實踐活動。學習 本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)在生活中對身邊的動物有過初步的觀察和研究，了解了一些常見動物 的生活習性，對動物的生命周期也有了一定的感性認識，但養(yǎng)過蠶的學生較少，所以學生對養(yǎng)蠶 充滿興趣。不過，小學生對飼養(yǎng)蠶寶寶的過程還缺乏足夠的耐心和持之以恒地觀察與記錄的能力。 1 .努力做到科學的立場與學生的立場相統(tǒng)一。實施本單元的教學時，既要培養(yǎng)學生提出

3、問題、 展開觀察研究、收集和分析信息、交流探討等探究能力，又要培養(yǎng)學生利用數(shù)學和計算思維、建 構解釋和設計解決方案等探究能力。因此，教學應采用設疑激趣、觀察記錄、交流討論等策略， 從而幫助學生構建對動物生命活動現(xiàn)象及生命周期的認識。 2. 努力做到教材的編排與其他的內(nèi)容相適應。由于蠶的生長需要適宜的環(huán)境和足夠的時間， 學生在觀察蠶生長的過程中會遇到許多狀況，例如教學間隔過長，學生遺忘作業(yè)；意外狀況頻繁， 學生難繼續(xù)；作業(yè)本身難度高，學生易受挫；評價激勵不當，學生無動力等。面對這些狀況，可 以靈活處理教科書的編排，如與另一個單元的內(nèi)容交叉開展，這樣既與學生養(yǎng)蠶的進度保持相對 一致，又保證學生在

4、觀察體驗的基礎上完成本單元內(nèi)容的學習。 第1課迎接蠶寶寶的到來 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1 .知道蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。 2. 知道蠶的一生從卵開始，蠶卵孕育著新生命。 3. 知道蚊蠶是由蠶卵孵化出來的。 4. 知道蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。 ［科學探究目標］ 1. 能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態(tài)特征。 2 .能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。 3. 能用收集資料或訪談的方法獲得養(yǎng)蠶的相關知識。 4. 能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 對觀察蠶卵及養(yǎng)蠶活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

5、2. 對飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責任心，能細心照管蟻蠶。 3. 能在課后堅持觀察記錄蠶的生長變化。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 了解并意識到人類不斷改進養(yǎng)蠶技術以適應自己的需求。 【教學重難點】 ［重點］觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態(tài)特征。 ［難點］細心地進行養(yǎng)蠶活動并制訂切實可行的觀察計劃。 3. 布置任務：我們已經(jīng)知道蠶蛾是由蠶蛹發(fā)育而來的，那么蠶蛾和蠶蛹的外部形態(tài)特征有什 么相同和不同之處呢？請大家仔細觀察并推測蠶蛾身體的各部分可能是由蠶蛹的哪部分發(fā)育來的。 （教學提示：出示教材P33蠶蛾和蠶蛹結構對比圖。） 4. 小結：蠶蛾和蠶蛹的身體都分成頭、胸、腹三部分，蠶蛹的頭、

6、胸、腹分別發(fā)育成了蠶蛾 的頭、胸、腹，蠶蛹的翅和觸角的雛形以及足分別發(fā)育成了蠶蛾的翅膀、觸角和足。 ［設計意圖］先引導學生基于課前的觀察記錄交流近一段時間所觀察到的蠶蛾破繭而出、交配、 產(chǎn)卵等生命活動現(xiàn)象，幫助學生建構對蠶一生生長變化的認識。再通過觀察蠶蛾的外部形態(tài)特征 和行為，幫助學生建構對昆蟲的認識。最后通過比較蠶蛾和蠶蛹的外部特征，建立蛹和蛾的聯(lián)系， 使學生形成對蠶的發(fā)育過程的完整認識，為后續(xù)的學習奠定基礎。 三、拓展與小結 1. 提問：（教學提示：出示教材P33螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝙蝠、蜂鳥和壁虎的圖片。）圖中哪 些動物屬于昆蟲？（預設：螞蟻、蜻蜓、蝴蝶。）你們判斷的依據(jù)是什么？（

7、預設：它們的身體都分 為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角，胸部有三對足。） 2. 布置任務：請大家根據(jù)今天的學習內(nèi)容，觀察身邊的小動物，尋找更多昆蟲吧！ ［設計意圖］幫助學生由對蠶的認識拓展到對昆蟲這類動物的認識，強化學生對于昆蟲這類動 物共同特征的認識。 【教學后記】第6課蠶的一生 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1 .知道蠶的生長發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度。 2. 知道蠶與所有動物一樣都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的過程。 3. 知道蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體形態(tài)、行為表現(xiàn)各 不相同。 ［科學探究目標］ 1. 能采

8、用適合的方式交流觀察記錄蠶一生的生長變化情況。 2. 能基于觀察記錄，描述蠶一生經(jīng)歷的生命過程。 3 .能用數(shù)學的方法統(tǒng)計蠶的不同階段經(jīng)歷的時間以及蠶的壽命。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 真實客觀地陳述自己的觀察記錄結果。 2. 愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀點。 3 .體會到堅持長期觀察并及時做好記錄對科學研究的重要性。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 初步具有保護環(huán)境的意識和社會責任感。 【教學重難點】 ［重點］了解蠶一生生長發(fā)育的條件和過程。 ［難點］整理關于蠶的生長變化的觀察記錄資料。 【教學準備】 ［學生］“蠶的一生”活動記錄單、學生活動手冊。 ［

9、教師］“蠶的一生”觀察計劃（班級記錄表）、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：請同學們回憶一下，在整個養(yǎng)蠶過程中，你們的蠶寶寶都經(jīng)歷了哪些過程？（預設: 經(jīng)歷了從蠶卵中孵化出蟻蠶、蟻蠶長大、幼蟲蛻皮、幼蟲吐絲結繭變成蛹、蛹變成蠶蛾、蠶蛾產(chǎn) 卵然后死亡的過程。）你們知道了關于蠶的哪些知識呢？（預設：蠶是從卵中孵化出來的；蠶會蛻 皮；蠶的一生要經(jīng)歷四個階段，每個階段的形態(tài)、特征都不同；……） 2. 提問：你們采用了哪些方法觀察記錄蠶的生長過程呢？（預設：用眼睛和放大鏡觀察，并用 拍照、畫圖等方式進行記錄。） 3. 揭題：我們進行了近兩個月的養(yǎng)蠶活動，觀察記錄了蠶一生的生長變化

10、過程。今天，我們 就來整理、交流我們的記錄。（板書：蠶的一生） ［設計意圖］引導學生回憶自己養(yǎng)蠶的過程，不僅是對知識的回顧和整理，也是對研究方法的 回顧和整理。 二、探索與研討 探索一：交流蠶一生的生長變化 1. 過渡：在最開始進行養(yǎng)蠶活動時，我們就制訂了 “蠶的一生”觀察計劃，鼓勵大家用不同 的方式進行觀察記錄。現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了對蠶的四個生長變化階段的觀察，下面我們就來交流 一下養(yǎng)蠶的過程吧！ 2. 活動：組織學生先在小組內(nèi)進行資料整理、展示交流，再以小組為單位在全班進行匯報， 并進行互評。在交流的過程中，指導學生將達成一致的結果整理記錄到班級記錄表中。（教學提示： 在展示交流的

11、過程中，引導學生用簡練的語言清晰地表達自己的觀察記錄方法、觀察研究過程和 結果、飼養(yǎng)方法及情感體驗，要基于自己的觀察記錄為自己的觀點提供有效的證據(jù)。） 3. 小結：大家用到的記錄方式有視頻、照片、圖畫、記錄表和觀察日記等，這些都是非常好 的科學記錄方式，以后可以繼續(xù)應用到更多的觀察活動中。此外，只有堅持、及日寸、真實地做好 觀察記錄，研究結果才有意義。 ［設計意圖］通過展示交流，既與本單元第一課的觀察計劃形成回應，也檢查了學生對觀察計 劃的落實情況。 探索二：計算蠶的生命周期 1. 過渡：通過剛才的交流展示，能看出大家對蠶一生的生長變化有了比較全面的認識。（教學 提示：出示蠶在不同階段

12、的圖片。）你們還記得圖中分別是處于什么時期的蠶嗎？能按照蠶生長變 化的順序?qū)⑦@些圖片進行排序嗎？ 2. 活動：分發(fā)不同時期蠶的圖片和雙面膠，指導學生按順序粘貼在學生活動手冊上，并完成 活動記錄單。 3. 小結：蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的外部形態(tài)各不相同。 4. 布置任務：你們知道蠶的每個階段大約經(jīng)歷了多長時間嗎？蠶的一生又是多長？請大家根 據(jù)自己的觀察記錄，計算蠶在各階段經(jīng)歷的時間及一生經(jīng)歷的時間。 5. 小結：蠶的一生從蠶卵中破殼而出開始，到蠶蛾死亡終止，大約為56天。和其他動物一樣， 蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程，這樣一代一代循環(huán)往復，使

13、蠶的種族得以 延續(xù)，這就是動物的生命周期現(xiàn)象。（教學提示：出示“蠶的生命循環(huán)”圖片。） ［設計意圖］引導學生將不同生長階段的蠶的圖片進行排序，并計算蠶各個階段經(jīng)歷的時間和 一生經(jīng)歷的時間，使學生在長期觀察過程中的零散認識系統(tǒng)化，幫助學生建立蠶一生生長變化過 程的整體認識。 三、拓展與小結 1. 提問：（教學提示：出示教材P36菜粉蝶和蜻蜓各生長階段的圖片。）請大家對比觀察菜粉 蝶和蜻蜓各生長階段的樣子，它們的生命歷程有什么相同和不同？（預設：相同的是都要經(jīng)歷卵、 幼蟲、成蟲的過程；不同的是菜粉蝶有蛹期，幼蟲與成蟲在形態(tài)上有很大差異，而蜻蜓沒有蛹期， 幼蟲與成蟲身體形態(tài)差異不大。） 2.

14、 拓展：菜粉蝶和蜻蜓都屬于昆蟲。昆蟲有兩種發(fā)育形式，一部分昆蟲和菜粉蝶一樣，都經(jīng) 過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，并且幼蟲與成蟲在形態(tài)上有很大差異；另一部分昆蟲和蜻蜓一 樣，只有卵、幼（稚）蟲和成蟲三個階段，不經(jīng)歷蛹的階段，并且幼蟲和成蟲身體形態(tài)差異不大。 3. 布置任務：請大家在課后收集更多動物的一生的發(fā)育過程資料，與蠶的一生進行比較。 ［設計意圖］通過對比分析菜粉蝶和蜻蜓生長變化過程中的相同與不同，引導學生了解昆蟲的 兩種不同發(fā)育形式，豐富學生對昆蟲的認識。 【教學后記】第7課動物的繁殖 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動物繁殖方式有

15、兩種，即卵生和胎生。 2. 知道像蠶和雞這樣，產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生 動物。 3. 知道像貓和狗這樣，直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng) 它們的后代。 4. 知道動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢，作為庇護后代 的場所。 ［科學探究目標］ 1. 能運用查閱資料和實地調(diào)查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。 2. 能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 對動物的繁殖方式產(chǎn)生濃厚的探究興趣。 2. 能采用多種方法收集動物繁殖后代的案例。 ［科學、技

16、術、社會與環(huán)境目標］ 體驗親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。 【教學重難點】 ［重點］區(qū)分一些常見動物的繁殖方式。 ［難點］運用比較的方法，依據(jù)動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。 ［教學準備】 ［學生］課前收集的動物繁殖過程的圖片和資料。 ［教師］雞的繁殖行為視頻、雞蛋孵化過程視頻、貓或狗產(chǎn)崽過程及哺乳視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：（教學提示：出示生活在不同環(huán)境中的動物的圖片。）大家認識這些動物嗎？（預設: 蛇、雞、蛙、龜、螞蟻、鱷魚、天鵝、貓、蝙蝠……）地球上的動物種類真是多種多樣！ 2. 提問：（教學提示：出示蠶的圖片。）

17、蠶是怎樣出生的？（預設：從蠶卵中孵化出來的。）蠶 寶寶的媽媽是誰？（預設：蠶蛾。） 3. 布置任務:蠶的幼蟲和成蟲在外部形態(tài)特征上有較大的差異，那么其他動物呢？（教學提示: 出示幾種動物及其幼體的圖片。）請大家在圖中找到動物和它們對應的幼體。 4. 揭題：大家找得很準確！那么，還有哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同呢？ 今天，我們就一起來探討動物的繁殖。（板書：動物的繁殖） ［設計意圖］通過對蠶和多種動物的探討，既銜接了前面的養(yǎng)蠶活動，又把動物的繁殖方式分 成了與蠶相同和與蠶不同兩種，由此引入后續(xù)探索活動。 二、探索與研討 探索一：認識卵生與卵生動物 1. 過渡：出示教材

18、P37 “母雞孵蛋”和“破殼而出的小雞”圖片，引導學生仔細觀察。 2. 提問：雞和我們飼養(yǎng)的蠶一樣，都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。你們還知道哪些動物也是靠產(chǎn) 卵繁殖后代的嗎？（預設：鴨、天鵝、鱷魚、蛙、龜、螞蟻……） 3. 講解：像蠶和雞這樣，產(chǎn)卵繁殖后代的叫卵生，以卵生方式繁殖后代的動物叫卵生動物。 讓我們來認識更多卵生動物。（教學提示：出示金魚、鯉魚、麻雀、鴿子、螞蟻、蜻蜓以及它們的 卵的圖片，引導學生總結卵生動物的特點。） 4. 小結：昆蟲、魚類、鳥類一般都是卵生動物。 5. 活動：我們知道卵能孵化出小動物，但是卵是怎么形成的？又是怎么孵化出小動物的呢？ 讓我們通過一段視頻來了解一下。

19、（教學提示：播放雞的繁殖行為和雞蛋孵化過程的視頻。） ［設計意圖］通過展示多種卵生動物以及它們的卵的圖片，引導學生建構卵生及卵生動物的概 念，并通過視頻幫助學生了解卵生動物的繁殖過程，滿足了學生的好奇心，同時激發(fā)了學生繼續(xù) 探究的興趣。 探索二：認識胎生與胎生動物 1 .過渡：你們見過貓或狗生小寶寶嗎？（預設：見過；沒見過。） 2. 提問：貓和狗的繁殖方式與蠶的繁殖方式相同嗎？（預設：不相同，蠶是通過產(chǎn)卵繁殖后代 的，貓和狗是直接生下小貓和小狗的。）生出來的小貓和小狗吃什么長大？與蠶一樣嗎？（預設： 不一樣，蠶吃桑葉，小貓和小狗吃母乳。） 3. 講解：（教學提示：播放貓或狗產(chǎn)崽過程及

20、哺乳視頻，引導學生認真觀看。）像貓和狗這樣， 直接生下胎兒的叫胎生。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。 4. 活動：出示生活中常見的動物圖片，指導學生分組討論，判斷這些動物的繁殖方式。 ［設計意圖］通過研究貓和狗幫助學生建構胎生和胎生動物的概念，由此拓展到對身邊更多胎 生動物的認識，進一步幫助學生建構生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。 三、拓展與小結 1. 過渡：生活在大自然中的動物，生寶寶前一般都會給自己建個“家”。你們知道哪些動物 的“家” ？（預設：鳥會把“家”建在樹上；螞蟻的“家”在地洞里；……） 2. 活動：出示多種動物和它們的“家”的資料，引導學生認真閱讀。 3.

21、 提問：你們知道人類的哪些行為會毀壞動物的“家”嗎？（預設:亂砍濫伐;過度放養(yǎng)牲畜； 大量開發(fā)耕地和旅游區(qū)；環(huán)境污染等。） 4. 小結：人類是大自然的一部分，我們的一些不良行為會影響動物的生活。因此，我們要從 身邊小事做起，為積極保護動物出一份力。 ［設計意圖］引導學生了解與繁殖相關的更多的生命現(xiàn)象，啟發(fā)學生保護動物要從保護它們賴 以生活的環(huán)境做起。 【教學后記】第8課動物的一生 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1 .知道動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。 2. 知道不同動物一生所經(jīng)歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。 3. 知道像雞那

22、樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。 4. 知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。 5. 知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。 ［科學探究目標］ 1. 能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。 2. 能根據(jù)動物的共同特征，區(qū)分更多的動物。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 對更多動物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。 2. 樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 體會到珍愛生命、健康生活的重要性。 【教學重難點】 ［重點］動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。 ［難點］從多

23、種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。 【教學準備】［學生］學生活動手冊。 ［教師］“狗的一生”視頻、“動物特殊行為"視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：（教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。）蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？（預設：卵、 蚊蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。） 2. 講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一 生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。 3. 提問：（教學提示：出示更多動物的圖片。）其他動物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？（教學提 示：引導學生根據(jù)圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學生踴躍表達。）

24、 4. 揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。（板書：動物的一生） ［設計意圖］引導學生基于已有經(jīng)驗和知識，結合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實事例提出假設，激 發(fā)學生對其他動物的一生進行探究的興趣。 二、探索與研討 探索一：了解雞的一生 1. 過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導學生對比觀察。 2. 提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？（預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開 始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽 命比較長。） 3. 講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右， 小雞破

25、殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞 長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。 4. 追問：（教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。）這些動物有哪些共同特征呢？（預設：都 是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。） 5. 小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵 （蛋）一幼年（雛鳥）一成年（成鳥）”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。 探索二：了解狗的一生 1 .活動：播放“狗的一生”視頻，引導學生認真觀看。 2. 提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？（預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著, 耳朵聽不見

26、；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……） 3. 講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽 不到聲音；2?3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個月左右，小狗長出恒牙，可 以咀嚼食物；12?18個月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。 4. 追問：（教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。）這些動物有哪些共同特征呢？（預設： 都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。） 5. 小結：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生后 都會經(jīng)歷“幼仔一成年”的生命過程。 探索三：了解我們的一生 1. 過渡：我們

27、了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？（教學提示: 出示一組不同年齡的人的圖片。） 2. 活動：指導學生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。 3. 小結：我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒一幼兒一青少年一成年 一老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。 4. 提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？（教學提示: 引導學生認真思考，并鼓勵學生踴躍發(fā)言。） 探索四：對動物做出判斷 1. 過渡：通過本單元的學習，相信大家一定對動物有了新的認識。動物是有生命的物體，我 們把有生

28、命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區(qū)別呢？（教學提示：出示一組生物與 非生物的圖片。） 2. 布置任務：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達成一致后將結論記錄在學生活動手冊 中O 3. 活動：指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。 ［設計意圖］通過了解雞的一生，引導學生認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生， 引導學生發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征;通過開展資料整理活動，讓學生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個階段， 感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學生對動物的認識。這 個學習過程符合學生的認知特點，也鍛煉了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信 息的能力。

29、 羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。 鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。 三、拓展與小結 1. 拓展：為了生存和繁殖后代，動物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣 的事情。有的動物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會隨著季節(jié)變化而變化， 如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。（教學提示：播放“動物特殊行為”視頻。） 2. 布置任務：請大家課后了解更多動物，收集動物一生中的有趣事情，做個科學小報。 ［設計意圖］幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行 為都是

30、為了生存和繁殖后代。從這個角度出發(fā)，做一個主題明確、內(nèi)容豐滿的科學小報，能使學 生更好地認識動物的生命活動現(xiàn)象。 【教學后記】 【教學準備】 ［學生］蠶卵、放大鏡、尺子、桑葉、養(yǎng)蠶用的紙盒、學生活動手冊。 ［教師］蠶房的制作視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：（教學提示：出示蠶的圖片。）你們認識這個小動物嗎？（預設：它是蠶。）你們養(yǎng)過 蠶嗎？（預設：養(yǎng)過；沒養(yǎng)過，但是見過。）你們知道有關蠶的哪些知識？（預設：蠶要吃桑葉；蠶 會吐絲；蠶會結繭； ） 2. 揭題：像蝸牛和魚一樣，蠶也是從卵開始它的生命歷程的。今天，我們就一起來迎接蠶寶 寶的到來。（板書：迎接蠶寶

31、寶的到來） ［設計意圖］通過提問了解學生關于養(yǎng)蠶的已有經(jīng)歷和巳有認知，幫助教師找到教學的起點， 揭示本課課題。 卵：成熟的雌性生殖細胞，一般呈球形或卵圓形，內(nèi)含大量的營養(yǎng)物質(zhì)，是 動物發(fā)育的第一個階段。不同類動物的卵，大小差別很大。 二、探索與研討 探索一：觀察蠶卵 1. 過渡：你們觀察過蠶卵嗎？它是什么樣的？（預設：觀察過，蠶卵很小，像一粒粒的小芝麻。） 蠶卵具體是怎樣的呢？我們來仔細觀察一下。 2. 活動：給各小組分發(fā)蠶卵，引導學生觀察蠶卵的外部形態(tài)特征，并完成活動幫助卡。 3. 提問：在觀察的過程中，大家產(chǎn)生了什么疑問嗎？（預設：為什么蠶卵有不同的顏色？為什 么有的蠶卵中心有

32、小孔？蠶卵中心的凹陷是什么 ） 4. 講解：蠶卵的顏色不同表示它所處的時期不同。一般剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng) 過1?2天變成淡紅色或淺褐色，再經(jīng)過3?4天變成灰綠色或紫黑色，然后一直到孵化前都不再 發(fā)生變化。白色且上面有小孔的卵是蚊蠶（蠶寶寶）從蠶卵中鉆出來后留下的卵殼。蠶卵上的凹陷 叫卵渦，一般呈橢圓形，如果呈三角形或有棱角則為死卵。 5. 布置任務：請大家課后關注不同顏色的蠶卵在未來一段時間的變化情況并和同學交流。 探索二：為蠶寶寶建造一個“家” 1. 過渡：大家剛才觀察到了蠶寶寶從卵中鉆出后留下的白色卵殼，像蠶寶寶這樣，幼蟲或幼 崽從動物卵中破殼而出的過程叫孵化。那么，蠶

33、卵是怎么孵化出蠶寶寶的呢？ 2. 活動：出示蠶卵孵化的資料，引導學生認真閱讀。 3. 提問：蠶寶寶孵化出來需要什么條件？（預設：需要流通的空氣、適宜的溫度和濕度。） 4. 追問：蠶寶寶吃什么？（預設：新鮮的桑葉。）它的生長還需要什么？（預設：需要干凈通風 的生活環(huán)境和適宜的溫度。）為了保證蠶寶寶健康地生長，我們能做些什么？（預設：給蠶寶寶做 一個蠶房。） 5. 活動：播放蠶房的制作視頻，引導學生認真觀看，然后分發(fā)材料，指導學生分組制作蠶房。 （教學提示：提前準備好孵化出的蟻蠶。） 探索三：做觀察計劃 1. 過渡：你們見過自己剛出生不久的樣子嗎？（預設：見過，爸爸媽媽給我拍了照片。）

34、爸爸 媽媽給你們拍照片是想記錄你們的成長，那你們想記錄自己養(yǎng)的蠶寶寶的成長嗎？（預設：想。） 2. 提問：如果堅持對蠶進行長期觀察和記錄，我們就可以了解蠶的一生。你們認為應該從哪 些方面進行觀察呢？（預設:蠶的體長、蠶的樣子、蠶發(fā)生的變化……）用什么方法記錄呢？（預設： 寫觀察日記、畫圖、拍照、錄制視頻……） 3. 布置任務：請大家參考教材P24 “蠶的一生觀察計劃"，組內(nèi)討論并制訂自己的觀察計劃。 ［設計意圖］蠶的一生從蠶卵開始，因此先引導學生觀察蠶卵，并用畫圖及文字的方式記錄觀 察結果，培養(yǎng)學生描述事物主要特征和整理、記錄信息的能力。再通過閱讀資料和制作蠶房，讓 學生了解為迎接蠶寶寶

35、需要做的準備。最后通過給出觀察計劃范例，讓學生學習一些觀察與記錄 的技巧與方法，并意識到要了解一個動物的一生，需要長期地觀察和記錄。 三、拓展與小結 1. 過渡：大家為蠶寶寶做好了 “家”，也制訂了蠶寶寶的觀察計劃，接下來，就等你們的蠶 寶寶出生了。 2. 布置任務：請大家課后每天觀察記錄蠶卵的變化，將蠶寶寶出生的日期和樣子記錄到學生 活動手冊中。 3. 小結：希望大家能運用所學知識，科學養(yǎng)蠶，及時記錄，爭做“養(yǎng)蠶小能手”。 ［設計意圖］觀察和記錄蠶卵的孵化是研究蠶的一生不可或缺的部分，因此激勵學生堅持觀察 和記錄。 【教學后記】第2課認識其他動物的卵 【教學目標】 ［科學知識

36、目標］ 1. 知道許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。 2. 知道卵是動物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動物。 3. 知道不同動物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結構相似。 4. 知道雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結構。 5. 知道卵殼具有保護卵的作用，卵白為卵提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)，卵黃為卵孵化提供營養(yǎng)物質(zhì)， 氣室為卵孵化提供氧氣，胚盤發(fā)育成小動物。 ［科學探究目標］ 1. 能根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對卵進行簡單分類。 2. 能觀察并識別雞卵的內(nèi)部結構。 3. 能根據(jù)卵各部分結構的特點，推測各部分的功能。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 對卵為什么能孵化出小動物有好奇心，對動物卵有探究的興趣。

37、 2. 能通過研究動物卵體會生命的多樣性和可延續(xù)性。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 體會到人類行為能夠影響動物的繁殖和生長。 【教學重難點】 ［重點］比較不同動物卵的特征，認識動物卵是多種多樣的。 ［難點］觀察、識別雞卵的內(nèi)部結構，了解卵的結構與其功能相適應。 【教學準備】 ［學生］生雞蛋、放大鏡、培養(yǎng)皿、學生活動手冊。 ［教師］熟雞蛋、小雞孵化過程的視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入"（教學提示：出示蟻蠶的圖片。）請大家回憶上節(jié)課的知識，蠶寶寶是從哪里來的呢？ （預設：蠶卵。）像蠶一樣，許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。 2. 提問：你們還知道哪些

38、通過產(chǎn)卵繁殖后代的動物？（預設：雞、鴨、魚、青蛙、烏龜……） 3. 揭題：不同動物的卵一樣嗎？動物的卵里都有什么呢？我們今天就來認識其他動物的卵。 （板書：認識其他動物的卵） ［設計意圖］以學生對蠶和蠶卵的認識為基礎，直接呈現(xiàn)許多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的這 一事實，由此引發(fā)學生對更多動物卵的關注，并將研究的話題聚焦到不同動物的卵的相同和不同。 二、探索與研討 探索一：觀察不同動物的卵 1. 過渡：在觀察其他動物的卵之前，請大家先幫各種動物卵找到媽媽。 動物和它們的卵 2. 布置任務：真厲害，大家都找對了！上節(jié)課，我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用同樣的方法， 從形狀、大小、顏色和軟硬等

39、方面來觀察這些動物的卵的相同和不同。完成觀察后組內(nèi)討論，并 將達成一致的結果記錄下來。 3. 提問：觀察完這些動物的卵，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：不同動物的卵的形狀、大小、顏色 以及軟硬各有不同。） 4. 講解：自然界中的動物多種多樣，動物的卵也多種多樣，各種動物的卵存在一定的相同和 不同之處。為了更好地認識這些卵，我們可以給卵分類。 5. 活動：指導學生分組討論，確定一個標準給卵分類，并將分類結果匯總到班級記錄表中。 6. 小結：蛇、雞、魚、蛙、龜、螞蟻等動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的，它們的卵的形狀、大 小、顏色、軟硬各不相同。蛇、雞、龜?shù)穆淹庥杏矚?，魚、蛙、螞蟻的卵外沒有硬殼。 ［設

40、計意圖］引導學生研究卵的外部形態(tài)特征，使他們認識更多動物的卵，并學習用分類的方 法研究生物世界，感悟動物卵的多種多樣，領悟動物多樣性與共同性的統(tǒng)一。 探索二：觀察雞蛋的內(nèi)部結構 1. 過渡：雞蛋是大家非常熟悉的卵，它的內(nèi)部結構是什么樣的呢？ 2. 布置任務：請大家按照自己的印象，將雞蛋里面的樣子畫在學生活動手冊上。 3. 演示：雞蛋的內(nèi)部結構到底是怎樣的呢？（教學提示：出示一顆熟雞蛋，縱向切開，引導學 生認真觀察。） 4. 講解：雞蛋最外層的堅固結構叫卵殼，卵殼內(nèi)部空的地方叫氣室，白色部分叫卵白，也就 是我們通常說的“蛋白”，中間呈黃色的球形體叫卵黃。 5. 過渡：煮熟的雞蛋內(nèi)部結

41、構是這樣的，那么生雞蛋里面也有這些結構嗎？下面我們就來看 6. 活動：給各小組分發(fā)生雞蛋、培養(yǎng)皿和放大鏡，指導學生觀察生雞蛋的內(nèi)部結構，并完成 活動幫助卡。 7. 布置任務：請大家根據(jù)觀察到的新發(fā)現(xiàn)，在學生活動手冊上重新繪制雞蛋的內(nèi)部結構，并 在小組內(nèi)討論，推測雞蛋各部分結構的作用。 8. 小結：（教學提示：播放小雞孵化過程視頻，引導學生認真觀看。）雞蛋中的卵黃主要為胚 胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)，它上面的小白點叫胚盤，小雞就是由胚盤發(fā)育而成的。卵白為胚胎的發(fā) 育提供水分和養(yǎng)料，也有防震和保護作用。卵殼具有與外界進行氣體交換、防止水分蒸發(fā)的作用， 是外層的保護結構。卵殼表面有許多小孔，外面的空

42、氣能通過小孔進入氣室并貯存在氣室里，供 小雞破殼前呼吸。同時，氣室能防止卵內(nèi)液體體積增大時脹破卵殼。 ［設計意圖］通過對生雞蛋和熟雞蛋結構的對比觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)雞卵的主要結構有卵殼、卵 白、卵黃、氣室和胚盤，并引導學生推測各部分的作用，再進行總結，培養(yǎng)學生基于觀察到的現(xiàn) 象進行推測并用論據(jù)論述的能力。 三、拓展與小結 1 .提問：我們今天重點觀察了雞蛋等其他動物的卵，你們的蠶卵這幾天發(fā)生變化了嗎？（預設: 沒有；有變化，有的己經(jīng)孵化出了蠶寶寶。） 2. 布置任務：請大家課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。如果孵化出蟻蠶了，就選擇一只蠶做上記號 作為重點觀察對象，記錄它的生長變化情況?？梢詫⒁幻兑辉?/p>

43、硬幣放在蠶寶寶中間作為參照，觀 察并比較蠶寶寶身體長度的變化。 ［設計意圖］這部分內(nèi)容既提出了任務要求，又提供了觀察記錄的好方法。這樣學生既能掌握 科學地觀察蠶的生長變化的方法，也能長期堅持記錄下去，使學生逐漸養(yǎng)成堅持觀察、有效記錄 的好習慣。 【教學后記】第3課蠶長大了 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。 2. 知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。 3. 知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。 4. 知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、 呼吸等功能相適應。 ［科學探究目標］

44、 1 .能通過查閱資料和積累經(jīng)驗，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。 2. 能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。 3. 會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。 4. 能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。 2 .能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 3. 能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 1. 能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物生存。 2. 知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。 【教學重難點】 ［重點］交流養(yǎng)蠶過程中

45、的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動。 ［難點］認識蠶幼蟲的身體結構及對應的功能。 【教學準備】 ［學生］4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活 動手冊。 ［教師］蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：（教學提示：提前通知學生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。）同學們飼 養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？（預設：長大了；長得白白胖胖的。） 2. 布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶 長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗，分析失敗的原因。 聚焦 3. 膈問：

46、大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？（預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣， 身上有很多細毛。） 4. 揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。（板書：蠶 長大了） ［設計意圖］通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，引導學生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲 的概念，使學生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長 大的蠶又是怎樣的。激發(fā)學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。 二、探索與研討 探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象 L過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們 來仔細觀察一下。 2.

47、 活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。（教 學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進行觀察；若學生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。） 3. 提問：我們怎么知道蠶還活著呢？（預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……）這一次 看到的和上一次有什么不一樣？（預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。） 4. 追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？（預設：及時更換新鮮、 晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。） 5. 講解：蠶的生長需要進食和排便，

48、因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段， 會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠” o 從蚊蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結繭。 探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征 1. 過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài) 特征吧！ 2. 活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的 幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。 3. 提問：你們觀察到了什么？（預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長, 它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。）

49、 4. 布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是 怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。 5. 提問：這次，你們又觀察到了什么？（預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很 多節(jié)，有幾節(jié)上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點；……） 6. 講解：（教學提示：出示蠶的身體結構圖。）蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個 體節(jié)組成，每節(jié)有一對胸足，主要用于協(xié)助蠶進食；腹部由10個體節(jié)組成，有4對腹足，主要作 用是運動；身體兩側(cè)的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。 7. 提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體

50、的各個部分，它有什么反應？（預設：蠶會躲避棉簽 的刺激。） 8. 講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。 ［設計意圖］先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，幫助學生構建對蠶的幼蟲的生活習 性的認知。再通過引導學生進行細節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學 生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態(tài)特征的能力。 三、拓展與小結 1. 過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？（教學提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。） 2. 講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始 尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結

51、繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。 3. 布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用 紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。（教學提示： 出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或 格子上。） ［設計意圖］告知學生準備開始結繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結繭的小架子或小格子, 幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。 【教學后記】 第4課.蠶變了新模樣 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道蠶蛹由蠶的幼蟲發(fā)育而來，是蠶生長發(fā)育過程中的一個重要階段。 2.

52、知道蠶蛹身體分為頭、胸、腹三部分，身體外部特征與幼蟲區(qū)別很大。 3. 知道蠶繭具有保護蠶蛹的作用。 ［科學探究目標］ 1 .能基于課前觀察，概括蠶吐絲結繭的過程，并與同學交流。 2. 能根據(jù)觀察獲得的信息，推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。 3. 會用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，建立兩者之間的聯(lián)系。 4. 能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。 ［科學態(tài)度目標］ 1 .能堅持長期觀察，及時記錄蠶吐絲結繭的過程。 2. 對蠶的生長變化保持濃厚的探究興趣。 3. 真實記錄并描述自己觀察到的現(xiàn)象。 4. 與同學交流過程中能接納他人的觀點，完善自己的探究。 ［

53、科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 通過蠶絲與人類的關系，初步理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自然資 源改善自己的生活。 【教學重難點】 ［重點］交流備吐絲結繭的過程，觀察并記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。 ［難點］比較蠶蛹與蠶的幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。 ［教學準備】 ［學生］蠶繭、培養(yǎng)皿、放大鏡、小剪刀、手電筒、尺子、棉簽。 ［教師］蠶吐絲結繭過程的視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1 .引入：（教學提示：提前通知學生把蠶房搬來學校，此部分適合在蠶結繭3?4天后進行。） 前面我們學習了在蠶房中搭建小架子或小格子，為蠶吐絲結繭做準備。你們的蠶結繭了

54、嗎？（預設: 結繭了。）你們的蠶現(xiàn)在看起來是什么樣子的？（預設：蠶被包裹在蠶繭中，看不到。） 2. 提問：請大家猜測一下，繭中的蠶變成什么樣子了呢？（預設：變成了和以前不同的樣子。） 聚焦 3. 揭題：現(xiàn)在，大家的蠶的幼蟲都被蠶絲包裹了起來，形成了蠶繭。蠶繭是怎樣形成的？你 們都認為蠶結完繭后變成了新模樣，會是什么模樣呢？今天，我們就來研究蠶的新模樣。（板書: 蠶變了新模樣） ［設計意圖］通過引導學生回顧課前觀察到的蠶吐絲結繭的過程，激發(fā)學生探究蠶繭中蠶的新 模樣的興趣。 二、探索與研討 探索一：描述蠶吐絲結繭的過程 1. 過渡：你們都觀察到了蠶吐絲結繭的過程，并做好記錄了嗎？（預

55、設：觀察到了，做好了記 錄。） 2. 布置任務：蠶繭是怎樣形成的呢？蠶在吐絲前、吐絲時、吐絲后分別有哪些表現(xiàn)？請大家 分組交流觀察結果并總結出蠶吐絲過程中的表現(xiàn)。 3. 活動：播放蠶吐絲結繭過程的視頻，引導學生認真觀看，并補充自己的記錄。 4. 小結：即將吐絲的蠶身體縮短，發(fā)黃而透明；當蠶吐絲時，身體逐漸變黃變干，頭胸昂起， 口吐絲縷，頭部來回擺動尋找可以固定蠶絲的地方，并用蠶絲將自己包裹起來，直到被完全包裹 在蠶繭中。 ［設計意圖］讓學生交流描述蠶吐絲結繭的過程，既是對課外活動的檢查，也是幫助學生進一 步完善關于幼蟲發(fā)育成蛹的認識。 探索二：觀察蠶繭中的蠶蛹 1. 過渡:大家養(yǎng)的

56、蠶結出來的蠶繭都是一樣的嗎？（預設:不一樣。）有哪些不一樣呢？（預設： 顏色不一樣，有白色、黃色、肉紅色、淡綠色等；形狀不一樣，有橢圓形、球形、紡錘形等；大 小不一樣，有的繭大，有的繭??；……）我們怎么確定蠶還在蠶繭里呢？ 2. 活動：指導學生取下自己蠶房中的蠶繭，輕輕搖一搖、放在耳邊聽一聽或者用燈光照一照。 3. 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：搖一搖蠶繭，發(fā)現(xiàn)里面有東西在晃動；用耳朵聽，蠶繭里 面沒有聲音；用燈光照蠶繭，可以看到里面有一團黑黑的東西。） 4. 追問：蠶繭里“黑黑的” 一團是蠶蛹，是蠶的幼蟲和成蟲之間的一個過渡形態(tài)。你們推測 一下，蠶蛹會是怎樣的呢？（教學提示：鼓勵學生大

57、膽推測并說出推測的理由。） 5. 布置任務：大家的想象力很豐富，推測得也比較科學。那么，蠶蛹到底是不是和你們推測 的一樣呢？讓我們打開一個蠶繭看看吧！ 6. 提問：和蠶的幼蟲相比，蠶蛹有什么不同？（預設：蠶的幼蟲是長條的圓筒形，白色，而蠶 蛹是粗短的紡錘形，深褐色。）蠶繭里面只有蠶蛹嗎？（預設：還有一層皮，應該是蠶第5次蛻下 的皮。） 7. 講解：（教學提示：出示蠶蛹的結構圖。）蠶蛹的身體呈紡錘形，分頭、胸、腹三部分，頭 部很小，長有復眼和觸角；胸部長有胸足和翅的雛形；腹部有9個體節(jié)。在蠶的一生中，蠶是幼 蟲，蛹是蠶生命的另一個發(fā)展階段。 ［設計意圖］通過解剖蠶繭、觀察蠶蛹,使學生認識

58、到蛹是蠶生長發(fā)育過程中的一個特殊階段。 采用畫圖的方法，引導學生仔細觀察蠶蛹的結構,方便學生通過比較進一步了解蠶蛹的身體結構。 三、拓展與小結 1. 拓展：蠶是一種昆蟲，自然界許多昆蟲也像蠶一樣會經(jīng)過蛹的階段，比如蜜蜂、螞蟻、蒼 蠅、蝴蝶等。（教學提示：出示螞蟻、蝴蝶、蜜蜂與它們的蛹的圖片。） 2. 布置任務：請同學們課后查閱資料，了解更多會經(jīng)歷蛹的階段的動物吧！ ［設計意圖］由對蠶這一種動物的認識拓展到對與其相似的一類動物的認識，滲透著一種認識 事物的方法，同時為幫助學生構建生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點積累感性經(jīng)驗。 【教學后記】第5課繭中鉆出了蠶蛾 【教學目標】 ［科學知識

59、目標］ 1 .知道蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育來的。 2. 知道蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。 3. 知道蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 4. 知道蠶是昆蟲，昆蟲具有共同的特征。 ［科學探究目標］ 1. 能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動現(xiàn)象。 2. 能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。 3. 能根據(jù)外部形態(tài)特征識別雄性蠶蛾和雌性蠶蛾。 4. 能基于對蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯(lián)系。 5. 能依據(jù)昆蟲的共同特征，認識更多的昆蟲。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 愿意采用多

60、種方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。 2. 敢于表達、樂于分享觀察蠶生命過程的收獲。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 能在較長時間內(nèi)堅持觀察和記錄，體驗到科學探究的艱辛和樂趣。 【教學重難點】 ［重點］觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。 ［難點］比較蠶蛹和蠶蛾的形態(tài)，推測蠶蛾與蠶蛹之間的聯(lián)系。 【教學準備】 ［學生］蠶蛾、放大鏡、學生活動手冊。 ［教師］蠶蛾破繭羽化的視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：一段時間過去了，你們的蠶繭發(fā)生了什么新變化呢？（預設：蠶繭破了一個洞；蠶繭 里面鉆出了蠶蛾；蠶繭變空了，里面有一些皮；……） 2. 講解：蠶吐絲結繭后，經(jīng)

61、過10?15天，蠶繭中鉆出了蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，也是蠶生長 發(fā)育過程中的另一個重要階段。 3. 揭題：蠶蛾長什么樣？與蠶的幼蟲和蛹相比，蠶蛾身體的外部形態(tài)特征又有什么不同？它 的生活習性發(fā)生了什么變化？今天，我們就來研究蠶蛾。（板書：繭中鉆出了蠶蛾） ［設計意圖］通過提問“蠶繭發(fā)生了什么變化”，引發(fā)學生交流，調(diào)動學生的積極性。告知學生 繭中會鉆出蠶蛾，明確本課主題，激發(fā)學生學習的興趣。 二、探索與研討 探索一：交流與蠶蛾有關的新發(fā)現(xiàn) 1. 過渡：大家都有觀察到蠶蛾破繭的過程嗎？（預設：觀察到了；沒有，只看到已經(jīng)出繭的蠶蛾；） 2. 布置任務：請大家在組內(nèi)交流這段時間觀察到的有關蠶

62、蛾的生命活動現(xiàn)象，達成一致意見 后選出代表進行班級交流。 3. 活動：播放蠶蛾破繭羽化的視頻，引導學生認真觀看，尋找自己以前未觀察到的細節(jié)。 4. 小結：蠶蛾破繭前會從口器中分泌液體，使蠶繭軟化、變薄，直至出現(xiàn)一個小洞，蠶蛾會 從小洞中慢慢鉆出。蠶蛾鉆出蠶繭后不久就會交尾，交尾3?4小時后，雌蛾開始產(chǎn)卵，產(chǎn)卵不久 后它們就會相繼死去。 探索二：觀察蠶蛾 1. 過渡：我們知道了蠶蛾破繭的過程，也知道了蠶蛾破繭之后的生命很短暫，接下來，讓我 們詳細地了解一下蠶蛾。（教學提示：指導學生再次觀察自己蠶房中的蠶蛾。） 2. 提問：蠶蛾吃東西嗎？吃什么？（預設：蠶蛾不吃東西。） 3. 追問：蠶

63、蛾運動嗎？怎樣運動？（預設：蠶蛾會運動，但是不會飛，只能用足爬行。） 4. 布置任務：蠶蛾的身體是怎樣的呢？它與蠶的幼蟲以及蠶蛹有怎樣的區(qū)別？接下來，請大 家仔細觀察蠶蛾，并將觀察結果記錄下來。 5. 小結：蠶蛾的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這種身 體結構的動物是昆蟲。 6. 提問：你們觀察到的蠶蛾都一樣嗎？（預設：不一樣，有的蠶蛾腹部大、翅膀小，有的蠶蛾 腹部小、翅膀大；有的蠶蛾觸角為灰色，有的為黑色。） 7. 講解：蠶蛾有雌雄之分，雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體小， 觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快，翅膀振動快。 探索三：比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征 1. 過渡：蠶蛾是蠶蛹變成的嗎？（預設：是。）怎么證明呢？（預設：可以剪開蠶繭，看看里面 還有沒有蠶蛹。） 2. 演示：剪開一個鉆出蠶蛾后的蠶繭，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)繭中沒有蠶蛹。