除法的初步認(rèn)識(shí) (2)

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1、《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　<一>、知識(shí)目標(biāo) 　　1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義； 　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義； 　　<二>、能力目標(biāo) 　　1、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力； 　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力； 　　<三>、德育目標(biāo) 　　教育學(xué)生要禮貌待人。 　　二、教學(xué)重、難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義； 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。 　　三、

2、教具、學(xué)具 　　教具：課件、紙條、磁鐵 　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　<一>、激趣引入 　　1、激趣 　　同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？ 　　動(dòng)手實(shí)踐一： 　?、?、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； 　　②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)； 　?、?、學(xué)生匯報(bào) 　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的） 　　8　　　 　8　　　　 　 　8　 　　　8 　　1 7

3、 2 6 3 5 4 4 　　④、教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 　?、荨⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？ 　?、?、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多） 　　2、引入 　　動(dòng)手實(shí)踐二： 　?、?、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； 　?、?、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)； 　?、邸⒄?qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多； 　?、?、學(xué)生分完，教師提問(wèn)

4、：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次） 　　<二>、探索新知 　　1、學(xué)習(xí)例2 　?。?）、創(chuàng)設(shè)情境 　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①

5、、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分？ 　?。?）、動(dòng)手實(shí)踐三： 　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。 　　（3）、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程 　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？ 　?。?）、動(dòng)手實(shí)踐四： 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？ 　?。?）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程 　　教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家

6、看？（用磁鐵演示） 　　（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。 　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法 　?、?、除號(hào) 　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：÷），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。 　?、凇⒊ㄋ闶降淖x法和寫(xiě)法 　　把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書(shū)） 　　整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū)，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。 　　表示

7、把6平均分成3份，每份是2，（板書(shū)，學(xué)生齊讀），學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。 　　<三>、形成練習(xí) 　?。?）、做“做一做”第一題的第一小題 　　①、讀題，理解題意 　　請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？ 　?、凇?dòng)手實(shí)踐五： 　　學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。 　?、邸⒂^看動(dòng)畫(huà) 　　學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ 　?、堋⒅笇?dǎo)列式 　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？ 　　為什么除以3？ 　　算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么

8、？ 　　（2）、做“做一做”第一題的第二小題 　　①、學(xué)生獨(dú)立做 　　②、集體訂正 　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？ 　　③、比較一、二兩題 　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？ 　?。?）、做補(bǔ)充練習(xí) 　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 　　課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。 　　<四>、歸納小結(jié) 　　今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。 　　<五>、課堂作業(yè) 　　做練習(xí)十二的第一題 　　<六>、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)