遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 在沙漠中心課件1 新人教版

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1、在沙漠中心 圣?？诵跖謇锝虒W(xué)目標(biāo)： 1.梳理作者心理變化的過(guò)程，感悟作者的優(yōu)秀品格。 2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。 3.體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生。課前展示 1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 （1）f（）射 （2）shi（）糠（3）打g（）（4）乙m（） （5）犁hu（） （6）蟲(chóng)zh（）（7）q（）帶（8）遮（）9）口干舌（）（10）真（） 2自讀課文兩遍，想一想你讀后有怎樣的感受。 知識(shí)鏈接：20世紀(jì)的航空事業(yè)20紀(jì)初的飛行，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確。飛行是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的事業(yè)，飛行員每一

2、次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，開(kāi)辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情。（梅爾莫爾、吉約梅） 梅爾莫爾跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皚皚的懸崖絕壁。困了兩天兩夜?？苛送瑱C(jī)機(jī)械師的巧手，勉強(qiáng)修復(fù)了摔壞的飛機(jī)。他坐上駕駛座，使飛機(jī)沿山坡朝懸崖滾去，輪子達(dá)到一定轉(zhuǎn)速受人操縱，拉起飛機(jī)，擦過(guò)擋在前面的高峰，飛離了險(xiǎn)地。 吉約梅迫降在終年冰封雪飄的安第斯山嶂，赤手空拳，身無(wú)干糧，零下四十度氣溫，攀陡坡，爬峭壁。風(fēng)雪的鞭打，冰地的摔跌，皮開(kāi)肉綻的劇痛，教人感到死的幸福。但是吉約梅靠頑強(qiáng)的意志，象螞蟻似的一刻不停走了五天五夜，終于從死神懷抱中奪回自己的生命。 自主探究自主探究 ：跳讀課文，整體感知跳讀課文

3、，整體感知 1用一句話(huà)概括文意。 明確：文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友因飛機(jī)失事而被困沙漠的體驗(yàn)與思索。 2作者是按照什么順序來(lái)敘寫(xiě)自己的遇險(xiǎn)經(jīng)歷的？本文的線索是什么？ 順序：時(shí)間 遇險(xiǎn) 探險(xiǎn)脫險(xiǎn) 線索：心理的變化文章思路梳理 一、（1-7）在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng)。 二、（2-19）將自己埋在沙子里寧?kù)o的心理活動(dòng)。 三、（20-21）回歸現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)走下去。細(xì)讀課文，合作探究細(xì)讀課文，合作探究 、探尋心路歷程、探尋心路歷程 1在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。請(qǐng)找一找，說(shuō)一說(shuō)作者墜機(jī)后的處境是怎樣的？

4、 嚴(yán)重缺水，干渴疲憊。 飽受寒風(fēng)的鞭打無(wú)處藏身。（寒冷） 感到呼吸困難，瀕臨死亡。 物資匱乏，孤立無(wú)援。 身體虛弱，產(chǎn)生幻覺(jué)。2作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯(cuò)亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請(qǐng)找一找表達(dá)作者心理描寫(xiě)的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？ 寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（2節(jié)）-痛苦 我跑不過(guò)了，在也沒(méi)有力氣了。（2節(jié)）-絕望 我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里。（10節(jié)）-平靜 我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾-我?jiàn)^斗過(guò)-我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）-樂(lè)觀3.那究竟是什么力量使他能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變得平靜、樂(lè)觀的呢？你能從文中找到答案嗎？

5、齊讀12-21段并合作探究： 作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。 如果能夠回去，他會(huì)卷土重來(lái)。 他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。 他認(rèn)為為人類(lèi)的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。 總之表明了“我”信心堅(jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿(mǎn)了信心。那么你認(rèn)為作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎？那他是為了什么呢？作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？ 作者熱愛(ài)自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。這個(gè)責(zé)任就是對(duì)人類(lèi)嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。為此冒險(xiǎn)是值得的

6、，是崇高的。熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿(mǎn)懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；熱愛(ài)人類(lèi)，富有責(zé)任感。用了什么方法來(lái)闡釋“生活”的意義？ 對(duì)比 1、與農(nóng)人做對(duì)比 2、與蕓蕓眾生做對(duì)比 3、與斗牛士做對(duì)比作者為我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么？（據(jù)課文內(nèi)容和課后第三題） 探險(xiǎn)是人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類(lèi)對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類(lèi)文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé)，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少?zèng)_動(dòng)，而是對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。拓展延伸拓展延伸 如果此時(shí)此刻圣?？诵跖謇飦?lái)到我們的身邊，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？ 教師小結(jié)教師小結(jié) “人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)?！笔グ宋髋謇锖退耐閭?，在探險(xiǎn)的歷程中，面對(duì)一次又一次的艱難險(xiǎn)阻，在生死的邊緣掙扎著、失望著、希望著，卻從不輕易放棄生命的責(zé)任，他們享受到了常人無(wú)法享受到的生命的美麗和幸福。人類(lèi)社會(huì)能夠不斷地邁向全新的領(lǐng)域，正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)像圣埃克絮佩里一樣用生命去履行職責(zé)的人。