貴港教師網(wǎng)事業(yè)單位考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》考前真題-貴港事業(yè)單位考試

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2、··············· 《教育基礎(chǔ)知識(shí)》考前模擬試卷 貴港教師網(wǎng)提供 （考試時(shí)間：120分鐘 總分值：100分?。? 注意事項(xiàng)： 1. 本試題共6頁(yè)，共3大題，滿分為100分；考試時(shí)間為120分鐘。 2. 在作答前，考生按要求在答題卡上填寫、用黑色鋼筆或者圓珠筆填寫自己的報(bào)考單位、姓名、準(zhǔn)考證等信息。 3. 在試題上作答無(wú)效，嚴(yán)禁折疊答題卡。 4. 考試結(jié)束后，將試題、答題卡和草稿紙都留在桌上，然后離開(kāi)。 題號(hào) 一 二 三 總分 統(tǒng)分人 得分 得分 評(píng)卷人 一、單項(xiàng)選擇題。(在每小題的四個(gè)備

3、選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)選擇正確答案填入答題卡。共60題，每小題1分，共60分) 1、我國(guó)目前已經(jīng)由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)頒布了（ ）部教育方面的法律。 A. 1 B. 3 C. 4 D. 6 2、（ ）是全部教育法規(guī)的“母法”。 A. 《憲法》 B. 《教育法》 C. 《教師法》 D. 《義務(wù)教育法》 ３、我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，第一本《教育心理學(xué)》教科書是1924年出版的，它的作者是（ ）。 A. 廖世承 B. 蔡元培 C. 陳鶴琴 D. 朱智賢 4、某教師對(duì)喜歡

4、打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種（ ）。 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退 5、“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（ ）。 A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī) D.自我提高動(dòng)機(jī) 6、我國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作是（ ） A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 7、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（ ） A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》 8、強(qiáng)調(diào)教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、教學(xué)做合一的教育家是（

5、 ） A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.馬可連柯 9、清政府頒布的第一個(gè)學(xué)制是（ ） A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制 10、教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有（ ） A.生物性 B.永恒性 C.歷史性 D.階級(jí)性 11、歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（ ） A.起決定作用 B.不起決定作用 C.不起作用 D.決定人的發(fā)展方向 12、課程變革要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是超越學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，但同時(shí)又必

6、須經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力，能夠予以理解的內(nèi)容。這反映了課程改革要考慮（ ） A.文化因素 B.科技革新 C.經(jīng)濟(jì)因素 D.學(xué)生發(fā)展 13、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能屈，威武不能屈”的階段是（ ） A.依從 B.認(rèn)同 C.內(nèi)化 D.堅(jiān)定 14、“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”反映的是（ ） A.教師政治地位不高 B.教師經(jīng)濟(jì)地位不高 C.教師對(duì)職業(yè)權(quán)力不大 D.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可程度偏低 15、人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映了教師勞動(dòng)具有（ ） A.連續(xù)性特點(diǎn) B.創(chuàng)造性特點(diǎn) C.長(zhǎng)期性特點(diǎn) D.示范性

7、特點(diǎn) 16、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）。 A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬子癸丑學(xué)制 D、壬戌學(xué)制 17、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補(bǔ)性 18、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（ ）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 A 、卡列杰夫 B 、廖世承 C 、烏申斯基 D 、桑代克 19、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（ ）。 A 、陶行知 B 、蔡元培 C 、潘菽 D 、廖世承 20、某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，靈活，喜歡交

8、朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）。 A 、多血質(zhì) B 、膽汁質(zhì) C 、黏液質(zhì) D 、抑郁質(zhì) 21、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）。 A 衣著整潔 B 言行一致 C 舉止端莊 D 談吐文雅 22、在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（ ）。 A 校長(zhǎng) B 老師 C 班主任 D 主任 23、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（ ）。 A 民主型、懲罰型、放任型 B 權(quán)威型、放任型、民主型 C 放任型、監(jiān)督型、正義型 D 懲罰型、正義型、權(quán)威型 24、顏回說(shuō)：“夫子循循然

9、善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑挿从沉说掠模? ）。 A 導(dǎo)向性原則 B 疏導(dǎo)原則 C 因材施教原則 D 教育影響的一致性原則 25、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（ ）。 A．說(shuō)服法 B． 陶冶法 C． 實(shí)際鍛煉法 D． 榜樣示范法 26、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A．說(shuō)服教育法 B． 榜樣示范法 C． 陶冶教育法 D． 實(shí)際鍛煉法 27、“桃李不信，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A．說(shuō)服教育法 B． 榜樣示

10、范法 C． 陶冶教育法 D． 實(shí)際鍛煉法 28、《學(xué)記》 上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（ ）。 A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B． 啟發(fā)性教學(xué)原則 C． 因材施教的教學(xué)原則 D． 鞏固性教學(xué)原則 29、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（ ）。 A．既從事體力勞動(dòng)，也從事智力勞動(dòng) B． 從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng) C． 接受工人、農(nóng)民再教育 D． 實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 30、教育史上提出“有教無(wú)類”口號(hào)的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子 31、“知之者不如好之者，好之者不

11、如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn) C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 32、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”活動(dòng)，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。 A.循序漸進(jìn) B.啟發(fā)性 C.直觀性 D.理論聯(lián)系實(shí)際 33、在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”，把兒童和青少年的教育“成人化”，這違反了兒童身心發(fā)展的（ ）。 A.順序性 B.階段性 C.穩(wěn)定性 D.個(gè)體差異性 34、“要盡

12、量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話提出者是（ ）。 A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.馬卡連柯 35、班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）。 A.了解和研究學(xué)生 B.培養(yǎng)和組織集體 C.做好個(gè)別教育工作 D.協(xié)調(diào)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的要求 36、教學(xué)工作重要的反饋環(huán)節(jié)是（ ）。 A.作業(yè)的布置與批改 B.課外輔導(dǎo) C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D.上課 37、被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，也被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是（ ）。 A.赫爾巴特 B.杜威 C.亞里士多德 D.馬克思 38、提出“泛智

13、”教育思想，探討”把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）。 A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 39、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（ ）特點(diǎn)的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來(lái)性 40、“矮子里找個(gè)高個(gè)”、“水漲船高”是一種（ ）。 A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià) 41、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛。但其穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）。 A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 42、去過(guò)幾次

14、小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（ ）。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 43、主張把“一切知識(shí)傳授給一切人”的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育的人是（ ）。 A.盧梭 B.康德 C.蘇格拉底 D.夸美紐斯 44、將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定始于（ ）。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年 45、“四有、兩愛(ài)、兩精神”是在（ ）中提出的。 A.《中華人民共和國(guó)憲法》 B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

15、 C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 46、從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的( )。 A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則 D．教育影響的一致性原則 47、德育過(guò)程由教育者、受教育者、( )和( )四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 A．德育內(nèi)容 德育途徑 B．德育內(nèi)容 德育方法 C．德育原則 德育方法 D．德育方法 德育途徑 48、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的( )。 A．疏導(dǎo)原則 B．因材施教原

16、則 C．導(dǎo)向性原則 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 49 、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )： A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 c．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 50、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。 A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面教育力量 51、循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要( )。 A．溫故而知新 B．不凌節(jié)而施 C．不憤不啟，不悱不發(fā) D．學(xué)而時(shí)習(xí)之 52、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是( )。 A．備課 B．上課 C．作業(yè)的檢查與批改

17、 D．課外輔導(dǎo) 53、任何教師上課前都應(yīng)該寫( )．它標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。 A．教學(xué)設(shè)計(jì) B．教案 C．課時(shí)計(jì)劃 D．教學(xué)目標(biāo) 54、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（ ） A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音 B、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的發(fā)音 C、“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí) D、在學(xué)校形成的愛(ài)物公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 55、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征？（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 56、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋詩(shī)歌，老師就請(qǐng)

18、學(xué)生一一討論。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（ ） A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性 57、古代教育準(zhǔn)確地說(shuō)是指（ ）教育。 A、原始社會(huì) B、奴隸社會(huì) C、奴隸社會(huì)和封建社會(huì) D、封建社會(huì) 58、（ ）的面世，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。 A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》 C、《普通教育學(xué)》 D、《愛(ài)彌兒》 59、某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的過(guò)度焦慮和緊張

19、，這是因?yàn)樵撋鷦?dòng)機(jī)水平（ ） A、過(guò)弱 B、中等 C、過(guò)強(qiáng) D、無(wú)所謂強(qiáng)弱 60、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。 A、順序性 B、不平衡性 C、個(gè)別差異性 D、階段性 得分 評(píng)卷人 二、多項(xiàng)選擇題。（選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，錯(cuò)選、多選、少選、或未選均不得分，本大題共30小題，每小題1分，共30分） (每小題1分，共30分) 1、專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在（ ）。 A.專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔 B.專家教師課時(shí)計(jì)劃更加靈活 C.專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制

20、定課時(shí)計(jì)劃 D.專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性 E.專家教師注重細(xì)節(jié) 2、屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有（ ）。 A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書 B.裴斯泰洛奇的“算數(shù)箱” C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī) D.福祿貝爾的“恩物” E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本 3、衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（ ）。 A.教師的權(quán)威 B.教師的積極性和責(zé)任感 C.經(jīng)濟(jì)地位 D.政治地位 E.文化地位 4、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（ ）種。 A.權(quán)威 B.民主 C.專制 D.放任 5、班主任在班級(jí)管理中的地位是（ ）。 A.是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家 B.是班

21、集體的設(shè)計(jì)者 C.是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D.是班級(jí)的教育者 E.是班級(jí)制度的貫徹者 6、新型的師生關(guān)系要求（ ）。 A.以教師為中心 B.以兒童為中心 C.在人格上，學(xué)生和教師是平等的 D.在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的 E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 7、為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（ ）。 A.目標(biāo)明確 B.內(nèi)容正確 C.方法得當(dāng) D.氣氛熱烈 E.表達(dá)清晰 8、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有( )。 A．面向全體學(xué)生原則 B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C．尊重與理解學(xué)生原則

22、 D．學(xué)生主體性原則 E．個(gè)別化對(duì)待原則 9、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括( )。 A．具體運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．感知運(yùn)動(dòng)階段 D．?dāng)?shù)運(yùn)算階段 E．形式運(yùn)算階段 10、中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？( )。 A．學(xué)生發(fā)展評(píng)定 B．管理水平評(píng)價(jià) C．學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià) D．教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) E．課程和教材評(píng)價(jià) 11、學(xué)校教育中的核心因素有( )。 A．教師 B. 社會(huì) C．學(xué)生 D. 環(huán)境 E．家庭 12、義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)( )。 A．兒童 B．國(guó)家 C．家庭 D．社會(huì) E．企業(yè) 1

23、3、下面關(guān)于新課程具體目標(biāo)的敘述正確的是( )。 A．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系 C．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度 E．實(shí)行三級(jí)課程管理制度 14、以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是( )。 A．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B．教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程 C．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D．把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái) E．把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程 15、學(xué)校精神文化分解為四種基本成分( )。 A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．價(jià)值成分 D．理想成分 E．理性成分 16、教師

24、培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有( ) A．培養(yǎng)正確的集體輿論 B．樹(shù)立榜樣 C．嚴(yán)格要求 D．反復(fù)實(shí)踐 E．開(kāi)展班會(huì) 17、班級(jí)管理包括( )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 A．制定計(jì)劃 B．組織實(shí)施 C．評(píng)價(jià)總結(jié) D．科學(xué)規(guī)范 18、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指( ) A．教育學(xué) B．心理學(xué) C．學(xué)科教學(xué)法 D．教育心理學(xué) E．義務(wù)教育法 19、新型的師生關(guān)系要求( ) A．以教師為中心 B．以兒童為中心 C．在人格上，學(xué)生與教師是平等的 D．在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的 E．師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫

25、助的關(guān)系 20、現(xiàn)代教育的公共性指的是( ) A. 為全體人民服務(wù) B．公平性 C. 大眾性 D．公益性 E．免費(fèi)服務(wù) 21、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( ) A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛(ài)的需要 D．尊重需要 E．自我實(shí)現(xiàn)需要 22、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。 A.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 23、自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（ ）。 A.教師過(guò)于相信自己主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度的指標(biāo) B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的

26、準(zhǔn)備不夠充分 C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小 D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)于復(fù)雜簡(jiǎn)單 E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 24、以下哪些是基本的測(cè)量方法？（ ） A.自我報(bào)告 B.直接觀察 C.測(cè)驗(yàn) D.教師或同伴的批判 25、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ）。 A、 如何學(xué) B、 如何教 C 、學(xué)與教之間的相互作用 D、 解決學(xué)生的心理問(wèn)題 E 、如何管理學(xué)生 26、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在( ) A．制約教育的內(nèi)容 B．決定教育發(fā)展的水平 C．制約教育的結(jié)構(gòu) D．決定教育規(guī)模 E．決定教育發(fā)展的速度 27、教育目的層次包括（

27、）。 A 國(guó)家的教育目的 B 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) C 各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D 教師的教學(xué)目標(biāo) E 社會(huì)的價(jià)值取向 28、下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（ ）。 A 受教育的權(quán)利 B 人格尊嚴(yán)權(quán) C 身心健康權(quán) D 隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) E 人身自由權(quán) 29、德育過(guò)程的矛盾包括（ ）。 A 教育者與受教育者的矛盾 B 德育與智育的矛盾 C 德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾 D 受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E 受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 30、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是

28、（ ）。 A 教學(xué)工作所占時(shí)間最多 B 對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面 C 其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行 D 對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大 E 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng) 得分 評(píng)卷人 三、判斷題。（根據(jù)判斷在答題卡上涂黑相應(yīng)的符號(hào)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”（每小題1分，共7分） 1、一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)，這種過(guò)程是一種“教育”。（ ） 2、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（ ） 3、家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。（ ） 4

29、、1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！保? ） 5、教學(xué)就是提升學(xué)生智慧水平為目標(biāo)的教育。（ ） 6、我國(guó)目前新課程的設(shè)置是：小學(xué)以綜合課程為主，高中以分科課程為主，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；（ ） 7、“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，說(shuō)明家長(zhǎng)和教師應(yīng)滿足兒童的一切需求，這樣才有利于兒童身心的發(fā)展。（ ） 8、教學(xué)就是提升學(xué)生智慧水平為目標(biāo)的教育。（ ） 9、在學(xué)習(xí)中能“舉一反三”，“以一貫十”是思維發(fā)散性的表現(xiàn)。（ ） 10、曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”就有自我觀察的意思。（ ） 考試結(jié)束，停止答題！ 專心---專注---專業(yè)