江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學(xué)八年級物理上冊 引言課件 蘇科版

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1、八年級物理八年級物理看圖，想一想兩支蠟燭哪先滅？看圖，想一想兩支蠟燭哪先滅？ 長的先滅：消耗長的先滅：消耗O2產(chǎn)生產(chǎn)生CO2不支持燃燒不支持燃燒 短的先滅：消耗短的先滅：消耗O2產(chǎn)生產(chǎn)生CO2沿側(cè)壁向下，不支持燃燒沿側(cè)壁向下，不支持燃燒探究磁體隔著不同材料對鐵釘吸引的變化探究磁體隔著不同材料對鐵釘吸引的變化 器材：磁體、細(xì)線、鐵釘以及隨意收集到的一些不同器材：磁體、細(xì)線、鐵釘以及隨意收集到的一些不同 材料的片狀物體，如薄木板、銅片、鐵片、不銹鋼材料的片狀物體，如薄木板、銅片、鐵片、不銹鋼 片、片、 鋁片、塑料片、紙、硬幣、玻璃、布、薄海綿等。鋁片、塑料片、紙、硬幣、玻璃、布、薄海綿等。問題：隔

2、著不同的物品，磁體對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？問題：隔著不同的物品，磁體對鐵釘?shù)奈龝兓瘑幔空埻瑢W(xué)們仔細(xì)閱讀課本請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本P3的的“科學(xué)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，同時思，同時思考下列兩個問題：考下列兩個問題： （1）富蘭克林是如何探索到）富蘭克林是如何探索到“天電天電”的？的？（2）正確的科學(xué)研究應(yīng)該是怎樣的一個過程？）正確的科學(xué)研究應(yīng)該是怎樣的一個過程？ 人類對電的認(rèn)識始于靜電現(xiàn)象。早在我國漢人類對電的認(rèn)識始于靜電現(xiàn)象。早在我國漢代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)有絲綢摩擦后的琥珀能吸引代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)有絲綢摩擦后的琥珀能吸引輕小物體現(xiàn)象的記載，但未能觸及電的本性。古輕小物體現(xiàn)

3、象的記載，但未能觸及電的本性。古人對雷電現(xiàn)象的觀察也相當(dāng)頻繁，但在他們眼里，人對雷電現(xiàn)象的觀察也相當(dāng)頻繁，但在他們眼里，雷電只是天神發(fā)怒的象征。直到雷電只是天神發(fā)怒的象征。直到18世紀(jì)初，人們世紀(jì)初，人們雖然對電有了更多的研究，如發(fā)明了摩擦起電機(jī)雖然對電有了更多的研究，如發(fā)明了摩擦起電機(jī)和可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認(rèn)為和可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認(rèn)為“天電天電”和人們在實驗室中獲得的所謂和人們在實驗室中獲得的所謂“地電地電”是互不相關(guān)的。是互不相關(guān)的。18世紀(jì)中葉，美國的政治家、外世紀(jì)中葉，美國的政治家、外交家和科學(xué)家富蘭克林雖已交家和科學(xué)家富蘭克林雖已40多歲，但對電現(xiàn)象

4、多歲，但對電現(xiàn)象充滿興趣。他的探索是從比較閃電和萊頓瓶的火充滿興趣。他的探索是從比較閃電和萊頓瓶的火花放電現(xiàn)象開始的。他從兩者放電發(fā)光的特點、花放電現(xiàn)象開始的。他從兩者放電發(fā)光的特點、在金屬或其他介質(zhì)中傳導(dǎo)的特點、產(chǎn)生的聲響、在金屬或其他介質(zhì)中傳導(dǎo)的特點、產(chǎn)生的聲響、對動物的影響、引起物體發(fā)熱燃燒的效應(yīng)等方面對動物的影響、引起物體發(fā)熱燃燒的效應(yīng)等方面找出了它們的相似之處，從而提出了找出了它們的相似之處，從而提出了“天電天電”與與“地電地電”是一致的猜想。是一致的猜想。發(fā)現(xiàn)并提出問題作出猜想和假設(shè)富蘭克林對富蘭克林對“天電天電”的探索的探索 為了證實自己的猜想，富蘭克林提為了證實自己的猜想，富蘭

5、克林提出了捕捉出了捕捉“天電天電”的實驗方案。的實驗方案。17521752年年5 5月，法國的達(dá)理巴爾按照富蘭克林設(shè)計月，法國的達(dá)理巴爾按照富蘭克林設(shè)計的方案首次進(jìn)行了引下的方案首次進(jìn)行了引下“天電天電”的實驗。的實驗。他在巴黎近郊的一個高地上建了一座崗他在巴黎近郊的一個高地上建了一座崗?fù)?。利用伸出崗?fù)さ募忭旇F桿，在雷雨亭。利用伸出崗?fù)さ募忭旇F桿，在雷雨將至?xí)r成功地把云層中的電引進(jìn)萊頓瓶將至?xí)r成功地把云層中的電引進(jìn)萊頓瓶中，并做了放電實驗。中，并做了放電實驗。 17521752年年6 6月，富蘭克林和他的兒子進(jìn)月，富蘭克林和他的兒子進(jìn)行了著名的行了著名的“費城風(fēng)箏實驗費城風(fēng)箏實驗”。在雷雨。在

6、雷雨交加時，他們把一個縛有尖端導(dǎo)線的風(fēng)交加時，他們把一個縛有尖端導(dǎo)線的風(fēng)箏放上天空。隨著一陣電閃雷鳴，云層箏放上天空。隨著一陣電閃雷鳴，云層中的電沿著打濕了的風(fēng)箏引線傳到了與中的電沿著打濕了的風(fēng)箏引線傳到了與引線相連的萊頓瓶中。富蘭克林感受到引線相連的萊頓瓶中。富蘭克林感受到放電時的震顫，并利用引進(jìn)萊頓瓶中的放電時的震顫，并利用引進(jìn)萊頓瓶中的電做了一系列實驗，從而證實了他們的電做了一系列實驗，從而證實了他們的猜想。富蘭克林的猜想。富蘭克林的“費城風(fēng)箏實驗費城風(fēng)箏實驗”震震撼了整個世界，它把撼了整個世界，它把“天電天電”和和“地電地電”統(tǒng)一起來，對這種人們心目中最神秘、統(tǒng)一起來，對這種人們心目中

7、最神秘、可怕的自然現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋?？膳碌淖匀滑F(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋。制定計劃與設(shè)計實驗通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)得出結(jié)論交流與合作1.1.發(fā)現(xiàn)并提出問題發(fā)現(xiàn)并提出問題2.2.作出猜想與假設(shè)作出猜想與假設(shè)3.3.制定計劃與設(shè)計實驗制定計劃與設(shè)計實驗4.4.通過觀察，實驗等途徑收集證據(jù)通過觀察，實驗等途徑收集證據(jù)7.7.交流與合作交流與合作6.6.得出結(jié)論得出結(jié)論5.5.評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)根據(jù)課本根據(jù)課本P5圖圖0-9所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、塑料或一次性紙杯，也可以是平口容器），在杯子中倒塑料或一次性紙杯，也可以是平口容器），在杯子中倒?jié)M水滿水（1）先猜想若將一只回形針輕輕放入水中，水會溢出嗎？）先猜想若將一只回形針輕輕放入水中，水會溢出嗎？試一試來驗證你的猜想。試一試來驗證你的猜想。你的猜想是你的猜想是_，實驗結(jié)果是，實驗結(jié)果是_；（2）假如水未溢出，在保證水不溢出的情況下最多能放）假如水未溢出，在保證水不溢出的情況下最多能放多少只回形針，實驗操作，看實際能放入的回形針只數(shù)多少只回形針，實驗操作，看實際能放入的回形針只數(shù)與你的猜想是否相符，相差多少？與你的猜想是否相符，相差多少？你的猜想是你的猜想是_，實驗結(jié)果是，實驗結(jié)果是_；瓶口加熱金魚還能活嗎？瓶口加熱金魚還能活嗎？