重慶市八年級(jí)語文上冊(cè) 2 蘆花蕩課件 新人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、慧眼欣賞蘆花蕩的美景，體會(huì)景物描、慧眼欣賞蘆花蕩的美景，體會(huì)景物描寫的作用。寫的作用。2 2、真心體悟人物性格特征，學(xué)習(xí)人物描、真心體悟人物性格特征，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。寫的方法。3 3、學(xué)習(xí)老英雄的愛國精神，培養(yǎng)真摯的、學(xué)習(xí)老英雄的愛國精神，培養(yǎng)真摯的愛國情感。愛國情感。學(xué)做思一：品味語言感受魅力學(xué)做思一：品味語言感受魅力 導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)：在孫梨筆下的蘆花蕩中，你欣賞在孫梨筆下的蘆花蕩中，你欣賞到了怎樣的美景？這些美景在文中起到到了怎樣的美景？這些美景在文中起到了什么作用？了什么作用？導(dǎo)做：導(dǎo)做： 1 1、默讀課文，圈畫美景。、默讀課文，圈畫美景。 2 2、品味語言，領(lǐng)會(huì)作用。、品味語言，領(lǐng)會(huì)作用。 3 3、小組探究，全班交流。、小組探究，全班交流。導(dǎo)思：小說中環(huán)境描寫的作用有哪些？導(dǎo)思：小說中環(huán)境描寫的作用有哪些？1 1交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)的空間。動(dòng)的空間。2 2突出了景物的特點(diǎn)，渲染氣氛。突出了景物的特點(diǎn)，渲染氣氛。3 3烘托人物情感。烘托人物情感。4 4表現(xiàn)人物性格。表現(xiàn)人物性格。5 5推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展, ,為后文作鋪墊。為后文作鋪墊。6 6暗示文章主題。暗示文章主題。學(xué)做思二：探究人物把握形象學(xué)做思二：探究人物把握形象 導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)：孫犁筆下的孫犁筆下的“老頭子老頭子”，這是一個(gè)，這是一個(gè)怎樣的老者?。吭鯓拥睦险甙。繉?dǎo)做：導(dǎo)做： 1 1、自讀課文，圈點(diǎn)批注。、自讀課文，圈點(diǎn)批注。 2 2、小組探究，全班交流。、小組探究，全班交流。 導(dǎo)思：導(dǎo)思：本課中老英雄形象，我們?nèi)绾畏治霰菊n中老英雄形象，我們?nèi)绾畏治龀鰜淼某鰜淼模孔サ湫褪吕?；抓典型事例；抓描寫方法抓描寫方? (外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫描寫、語言描寫、神態(tài)描寫) )。 總結(jié)課文拓展延伸總結(jié)課文拓展延伸 在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利利7171周年的日子里，周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平記住歷史，珍惜和平”成了青成了青少年的共識(shí)。少年的共識(shí)。假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將對(duì)他說些什么？假如一群來華謝罪的侵華日軍老兵來到對(duì)他說些什么？假如一群來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對(duì)他說些什么？你身邊，你又將對(duì)他說些什么？請(qǐng)圍繞請(qǐng)圍繞“記住歷史，珍記住歷史，珍惜和平惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對(duì)象，寫下你想說的話。這一主題，根據(jù)不同的對(duì)象，寫下你想說的話。1 1我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說：我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說：2 2我將對(duì)來華謝罪的侵華日軍老兵說：我將對(duì)來華謝罪的侵華日軍老兵說：