2019-2020年人教版小學音樂三下《森林的故事》說課稿.doc

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2019-2020年人教版小學音樂三下《森林的故事》說課稿 一、說教材 音樂情景劇《森林的故事》是人教版小學音樂三年級下冊第四單元《綠色的夢》中的內容。講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園?？墒?，隨著人類不斷的亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當綠樹如蔭時，森林里又恢復了往日歡樂的景象。 歌曲《大家來環(huán)?！肥且皇讋?chuàng)作歌曲，四二拍節(jié)奏，活潑而又歡快，表達了少先隊員們對環(huán)保的呼吁：讓我們從小事做起，從身邊做起，讓人人都知道環(huán)境保護的重要性，希望每個人都成為地球上的清潔工 二．說教學目標： 根據教材特點結合低年級段學生年齡的特征，我將本課教學目標設立為： （一）知識與技能目標： 1．能根據圖片內容講述故事情節(jié)。 2．能用歡快的聲音演唱歌曲《大家來環(huán)保》，能自主地、有創(chuàng)造性地表演歌曲。 3．能用配樂表演等形式充分表現《森林的故事》 （二）情感與態(tài)度目標： 通過對本課的學習，讓學生懂得環(huán)境與人類的關系，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的美好情操。 三、說教法 結合新課標要求以及這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等身心特點，我運用創(chuàng)編故事、情境表演等方式，引導學生積極主動參與到教學中，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 四．說學法 興趣是學生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學習最好的老師，而激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力的前提，因此，在教學時，我創(chuàng)設情境設疑激趣，給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造的最大思維空間，營造快樂的學習氛圍。 五．說教學重難點的把握：為畫面選擇合適的音樂并用歌舞，情境表演等形式表現森林的故事，在音樂實踐中培養(yǎng)學生相互合作的能力。 六．說教學過程： 為了使學生在富有趣味和充滿情感的意境中自然的融入課堂，我設計了如下教學過程。 （一）、激趣鋪墊 導入新課 打開音樂圣殿的金鑰匙是什么呢？是學生的音樂興趣和參與實踐活動的積極態(tài)度。因此，如何誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣是我整堂課的重要任務之一。首先我根據三年級孩子好奇、好動、善于模仿等特點，激發(fā)他們的學習熱情。（師：同學們，在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，這里綠樹成蔭，風景迷人，是動物們美麗又溫暖的家，看它們玩得多高興啊，我們也隨著音樂一起跳起來吧！（隨音樂表演 森林里動物歡樂的情景）伴隨著美妙的音樂，孩子們自由的發(fā)揮表演著，頓時課堂成了快樂的大舞臺。然而，同學們，森林里并不總是充滿著歡樂，據一份可靠的資料報告：從1970－xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％；這是多么觸目驚心的數據呀！人們亂砍濫伐、大肆污染環(huán)境，使我們生存的環(huán)境越來越糟。（播放多媒體課件：人類肆意破壞自然環(huán)境）師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是人類自己！同學們，地球媽媽已經開始哭泣了，我們該怎么辦呢？ （二）、積極參與 感受新歌 1．視聽結合，感受歌曲 讓學生隨著音樂畫面，完整欣賞歌曲，在感受歌曲風格的同時思考：這首歌曲表達了怎樣的情緒呢？（播放音樂）在完整欣賞完歌曲之后，為了讓音樂知識與技能在潛移默化中積累，我是這樣引導學生的：（ 師：同學們，歌曲中都講述了些什么？學生們都積極踴躍舉手搶答：要愛護花草樹木，不亂仍垃圾。還有的說：我們要勤儉節(jié)約，不能浪費，廢棄飲料盒還可以賣零花錢呢！簡樸純真的話語引得全班同學都樂了起來，這時我感慨的告訴大家：是啊，只要全人類都行動起來，從自己身邊做起，相信，我們身邊的環(huán)境會更美，動物們又會重新?lián)碛忻利惗鴾剀暗募摇? 2．學前鋪墊， 引導掌握 師：同學們，想學會這首歌曲可不是一件簡單的事，必須要通過老師設置的兩關，才能得到綠色小旗子，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士” ①第一關： 我會拍 a. XX XX XX X| b. XXX XX XX X| 【教學說明：這兩條節(jié)奏由教師抽取其中任意一條，用擊掌的方式拍出來，學生能迅速分辨是哪一條，b條的附點有難度，采用對比的方法讓學生更容易接受掌握，為學唱旋律做鋪墊】 ②第二關： 我會讀 師：為了讓歌曲顯得更俏皮，更生動，歌曲的第一句特地加了很有趣的襯詞：“chichilichi”。接下來，老師將拍出節(jié)奏，同學們將歌詞帶入老師的節(jié)奏中好嗎？ 我采用了以下方式進行練習: a、老師拍，全班讀。 b、然后請一位小朋友范讀 “小老師”帶領全班讀 c、全班拍節(jié)奏，讀歌詞 3.隨琴演唱，表現歌曲 通過前面兩關的練習，同學們已經基本掌握歌曲節(jié)奏特點，因此，在老師琴聲的伴奏下，同學們能自然地有感情演唱和表現歌曲。 【這一環(huán)節(jié)，通過教師精心設計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生簡單高效學會歌曲的同時，加強了對音樂基礎知識的掌握。】 （三）、合作創(chuàng)編 情境表演 心理學家告誡我們：“一切學習的本質都是創(chuàng)造?！弊鳛橐魳防蠋?，切勿失去培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的機會。因此，在這一環(huán)節(jié)，我主要是培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。我為書中的畫面搜集了幾段音樂，請同學們聽，什么樣的音樂最適合表現畫面的內容？經小組討論，最后決定：為森林美景的畫面選擇了一段舒緩安靜的音樂；當森林被破壞動物們著急惶恐時的畫面選擇了激昂高亢的音樂，以表達動物們的憤怒和反抗；當少先隊員種下的一顆顆小樹苗又長成參天大樹，森林又恢復往日歡樂的景象時，同學們選擇了歡快跳躍的音樂以表達此時高興激動的心情。最后，小組合作，運用老師提供的素材進行表演，創(chuàng)編情景劇。 表演動物的同學們形象生動的把小動物在林子里無憂無慮，歡快嬉戲的場面表現了出來，而當動物們的家被人類無情地破壞，它們無家可歸時那種惶恐和無奈的情緒也被他們演繹得淋漓盡致；表演少先隊員的同學也很努力，用自己的行動，為動物們建造了一個更美麗溫馨的家。在美麗的新家園里，他們盡情歌舞，愉快的氛圍感染著每一個人，全班同學不由自主地為他們響起了陣陣掌聲。 課堂最后，師生集體隨音樂進行表演,在美妙的音樂聲和動人的故事情節(jié)里，學生們受到了美的熏陶。（情境表演） （四）、拓展延伸，滲透環(huán)保 我們的課堂不僅指一堂課所學內容，更要打開學生的視野，讓他們不斷領悟人生的意義。在這堂音樂課上，我讓學生明白了音樂與我們的生活息息相關，懂得了環(huán)境與人類的關系，知道了人類對地球掠奪性破壞，對自然資源、生物資源的毀滅，都是給自身種下了災難的種子。只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 本節(jié)課，我力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀和價值觀的形成，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性和更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。我的說課到此結束，謝謝大家！ 附：情境故事 美麗的森林是動物們溫馨的家，這里叢林密布，鳥語花香。當清晨第一縷陽光透過林子照射進來時，小動物就開始了愉快美好的一天。它們在這里盡情玩耍，快樂地生活。 突然有一天，災難降臨了，美麗的樹林被人們無情破壞，曾經溫暖的動物家園轉眼變成了廢墟，動物們發(fā)出了苦苦的哀求：誰來救救我們！ 一群活潑的少先隊員來了，他們唱著歌親手種下了一棵棵小樹苗，當綠樹如蔭時，美麗的動物家園又回來了，樹林又恢復了往日歡樂美好的景象! 附送： 2019-2020年人教版小學音樂三下《白鴿》教學設計 【設計特點說明】： 《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。 針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》；教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。 在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節(jié)奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。 在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。 在最后的拓展環(huán)節(jié)，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。 在總結環(huán)節(jié)，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續(xù)學習。 白鴿 【唱歌】 【教材分析】 《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。 【學生分析】 《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。 【課時安排】 1課時 【教學目標】 知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》；學會看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。 過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養(yǎng)學生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學生的合唱能力。 情感態(tài)度價值觀： 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。 【教學重難點】 1、第二、三樂句中同音反復的音準問題。 2、準確、有層次的輪唱歌曲。 【教學具準備】 多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶等。 【教學流程】 一、談話導入 今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎？大家看，這是什么？（多媒體課件播放白鴿視頻） 鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。 【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節(jié)課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。 二、節(jié)奏練習： 1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲？（學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節(jié)奏練習做鋪墊。） 2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發(fā)出有規(guī)律的叫聲，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － | 3、學習歌曲中的重點旋律： 小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎？這次它唱出了一連串的音符，你們聽： 2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 讓我們一起來唱唱吧。 4、哼唱旋律：（通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節(jié)奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。） 大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律？ 5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰(zhàn)嗎？ 2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － | 6、模唱兩樂句旋律，注意區(qū)分“1”和“5”。 【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節(jié)奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。 三、學唱歌曲 1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。 老師家里也養(yǎng)了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。（教師范唱單聲部旋律）。 你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床？（親切、急切） 2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。 現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方？ （熟悉2、3句，我們前面已經模唱了。） 3、隨琴學唱2、3樂句，并糾正不足。 4、學唱第一樂句。 看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點？ （老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。） 5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。 6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。 【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。 四、輪唱歌曲 1、初次感受“輪唱”的效果。 當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，（播放輪唱） 2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？ 兩組、先后演唱、相同的旋律 3、講解“輪唱”的演唱方式。 大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？ 4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？ 5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。 在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？ 6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。 為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。 A、第一聲部 第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區(qū)別？ （有，多了“快起床”） 同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。 B、第二聲部： 第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題： （1）、第二組同學應該看第幾行歌詞？ （2）、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍？ 7、嘗試“輪唱”的演唱方式。 兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發(fā)現的問題。（聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。） 8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 （師生合作、男女生分組、互換等） 9、體會“輪唱”的藝術魅力。 大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？ 10、課堂檢驗 抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 （音準、節(jié)奏等） 【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發(fā)揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協(xié)作的力量。 五、拓展延伸 聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。 【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。 五、總結下課 同學們，這節(jié)課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。 【教學反思】 《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱.旋律流暢,節(jié)奏規(guī)整,表達了”我”對白鴿的喜愛之情。由于這首歌曲旋律簡單易學，所以，我把歌曲的重點放在二聲部輪唱的教學中，在教唱單聲部旋律時，我在學生模仿鴿子的叫聲的基礎上，逐漸增加難度，對學生進行節(jié)奏、旋律的模唱等教學，同時解決了“同音反復”的難點，為歌曲的學生降低了難度，為學會、唱好單聲部歌曲做了良好的鋪墊。 在“輪唱”的教學中，我首先引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，讓學生明白輪唱的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起唱的方式為演唱“輪唱”做好基礎，在前兩步的基礎上再進行二聲部歌曲的輪唱教學，也可以說是水到渠成，最后通過各種方式不斷鞏固“輪唱”的演唱方式。 在教學中，我也明顯發(fā)現了一些不足之處，主要有以下幾方面： 1、音樂給人的是一種享受，音樂課卻是一種藝術。給我最強烈的感覺是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如何在音樂課中真正體現“高效課堂”的價值，讓學生在老師的帶領下用心聆聽音樂、感受音樂、唱好每一首歌，用好、用足課堂時間，真正讓音樂課成為學生們喜愛的課，是我們每個音樂教師最需要思考的問題。 2、細節(jié)問題沒處理好。在教唱單聲部歌曲《白鴿》時同學們的聲音及感情處理沒到位，鴿子的叫聲要歡快、短促，有彈性，學生沒表現出來，自己的范唱過于拘束，表現力不夠。 3、二聲部輪唱時感情處理不到位，沒有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和聲的效果不明顯。 4、我自身的教學水平，包括教學語言的組織、教學機智水平和基本功的展示還有待進一步提高。