華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案1(6章課時(shí)教案共50課時(shí))-華東師大版34(優(yōu)秀教案)

《華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案1(6章課時(shí)教案共50課時(shí))-華東師大版34(優(yōu)秀教案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案1(6章課時(shí)教案共50課時(shí))-華東師大版34(優(yōu)秀教案)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 解一元一次不等式 　　不等式的簡(jiǎn)單變形 教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)通過介紹不等式的變形，對(duì)解不等式作了理論上的準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不等式與方程的區(qū)別. 知識(shí)與能力 ．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，聯(lián)系方程的基本變形得到不等式的基本性質(zhì). ．啟發(fā)學(xué)生在不的概念式的變形中分辨情況，正確應(yīng)用. ．教會(huì)學(xué)生直接應(yīng)用一次不等式的變形求解一元一次不等式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法. ．在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一元一次不等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系. 過程與方法 ．通過回顧一元一次方程的變形進(jìn)入對(duì)不等式的變形的討論. ．通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索不等式的基

2、本性質(zhì)（加法性質(zhì)）. ．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不等式變形與方程變形的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生概括不等式另外的性質(zhì). ．通過對(duì)不等式的性質(zhì)的討論，應(yīng)用其解簡(jiǎn)單的不等式. ．練習(xí)鞏固，能將本節(jié)內(nèi)容與上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ．通過學(xué)生的自主討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納的能力. ．通過在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深在學(xué)習(xí)中“轉(zhuǎn)化”思想的滲透. ．通過學(xué)生的討論使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)集體的作用，培養(yǎng)其集體合作的精神. 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)?。莆詹坏仁降娜龡l基本性質(zhì)，尤其是不等式的基本性質(zhì). ．對(duì)簡(jiǎn)單的不等式進(jìn)行求解. 難點(diǎn)正確應(yīng)用不等式的三條基本性質(zhì)進(jìn)行不等式變形. 教學(xué)突破

3、 由于這一節(jié)探索性較強(qiáng)，在這一節(jié)中要讓學(xué)生自主探索或聯(lián)系方程的基本變形進(jìn)行歸納.在這一過程中關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生注意在不等式的變形中分辨情況，正確應(yīng)用.在探索簡(jiǎn)單不等式的解法時(shí)要注意不等式性質(zhì)的應(yīng)用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索一元一次不等式的一般解法，并注意在教學(xué)過程中“轉(zhuǎn)化”思想的滲透. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)練習(xí)： ．不等式中的最小整數(shù)值是，不等式≤中的最大整數(shù)值是． ．寫出不等式的一個(gè)解是，（填“是”或“不是”）不等式的解，不等式的解是大于的數(shù)． ．用不等式表示：的倍與的差不大于與的和的倍．． ．用不等式表示“的相反數(shù)的倍減不小于2”為． ．“不是一個(gè)正數(shù)”用不等式表示為． ．“與

4、的差的倍大于8”用不等式表示為． ．在數(shù)軸上表示下列不等式的解集： （） >. ()<. ()≥ () <≦. 三、新課探究： 、 提問：在解一元一次方程時(shí)，我們主要是對(duì)方程進(jìn)行變形.那么方程變形的依據(jù)是什么？ 今天我們來研究解不等式，我們同樣應(yīng)先探究不等式的變形規(guī)律. 演示書本實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生觀察得出不等式的性質(zhì)，教師概括板書 （1） 不等式性質(zhì) 如果>，那么>，>. 不等式的兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，不等號(hào)方向不變 提問：不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)不為零的數(shù)，不等號(hào)的方向是否也不變呢？ 、將不等式

5、>兩邊都乘以同一數(shù),比較所得的數(shù)的大小,用“>”或 “<”填空: ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ（）ⅹ（） ⅹ（）ⅹ（） ⅹ（）ⅹ（） 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師概括：（）不等式性質(zhì) 如果>,并且>,那么>. （）不等式性質(zhì) 如果>,并且<,那么<. 也就是說，不等式兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)正數(shù)，不等號(hào)方向不變；不等式兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)方向改變. 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練 、設(shè)<,用“〈”或“〉”號(hào)填空: (); (); ()3a; (); ()2a; ()-4a-4a （）則 、(

6、)若<,則有,-5m； （）若>,則. （）若>,則(≤)(≠). 五、能力拓展 例、、用“〈”或“〉”“” 號(hào)填空: （）如果<那么（）如果那么（）如果那么. 從這道題可以看出：要比較與的大小，可以先求出與的差，再看這個(gè)差是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是零. 、用作差法比較與 的大小. 學(xué)生練習(xí)：若<<，比較下列各對(duì)數(shù)的大小: ()和;()和;()和. 例、指出下列各題中不等式變形的依據(jù)： （）由>,得>. （）由>,得>.（）由<,得>.（）由>,得>.

7、 例、利用不等式的性質(zhì)，把下列各式化成>或<的形式: (1) <; () <; () >; () <. 提問：（）（）兩題中不等式的變行與方程的什么變行相類似？（）（）兩題呢？ 學(xué)生練習(xí)：利用不等式的性質(zhì)，把下列各式化成>或<的形式: （）≥; ()>;()≤;()>; 六、延伸提高： 例、不等式（）>的解集為<，則 ．< . >. > <. 例、（）若()<解集為>,則. （）若()>的解集為>，則. 七、小結(jié)：（）不等式的三條性質(zhì). （）運(yùn)用不等式的性質(zhì)將不等式進(jìn)行簡(jiǎn)單變形應(yīng)注意的問題. 八、作業(yè)： 習(xí)題第、題.

8、 學(xué)習(xí)是一件增長(zhǎng)知識(shí)的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競(jìng)爭(zhēng)中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)在慢慢的增長(zhǎng)，從啞啞學(xué)語(yǔ)的嬰兒到無所不能的青年時(shí)，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時(shí)，當(dāng)我們?cè)诼L(zhǎng)的奮斗后成功時(shí)，那種無與倫比的感受又有誰(shuí)能表達(dá)出來呢？因此學(xué)習(xí)更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的日子真好！ 如果你熱愛讀書，那你就會(huì)從書籍中得到靈魂的慰藉；從書中找到生活的榜樣；從書中找到自己生活的樂趣；并從中不斷地發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，從而超越自己。 明天會(huì)更好，相信自己沒錯(cuò)的！ 我們一定要說積極向上的話。只要持續(xù)使用非常積極的話語(yǔ)，就能積累起相關(guān)的重要信息，于是在不經(jīng)意之間，我們就已經(jīng)行動(dòng)起來，并且逐漸把說過的話變成現(xiàn)實(shí)。 專心---專注---專業(yè)