《磁的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：磁的應(yīng)用課程位置：三年級下冊授課教師：苑少梅一、教材分析：磁這一單元的內(nèi)容屬于物質(zhì)世界范疇，物質(zhì)世界內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括物體與物質(zhì)、運動與力、能量的表現(xiàn)形式，而磁現(xiàn)象為能量的表現(xiàn)形式之一?！按诺膽?yīng)用” 是本單元最后一課，在前面幾課中學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的以下知識：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生尋找磁鐵在生活中的應(yīng)用，以鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的應(yīng)用現(xiàn)代生活中磁鐵的應(yīng)用電器中磁鐵的應(yīng)用，是按由遠(yuǎn)到近，由顯性到隱性的順序安排的內(nèi)容。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為什么要用磁鐵。另外，我對教材部分內(nèi)容進行了改動：我將活動3與活動2合并，磁懸浮和拓展活動的磁記憶提前，刪除了這臺機器，因為我覺得它并不常見，且實用性不強。二、學(xué)情分析：學(xué)生已通過實驗基本掌握了磁鐵的一系列性質(zhì)，雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵，但對于具體用到了磁鐵的哪個性質(zhì)，沒有意識去思考。小學(xué)生的好奇心強，探究欲親、強，創(chuàng)造動機和創(chuàng)造力也很強，因此，他們會很樂于用自己掌握的知識進行發(fā)明創(chuàng)造。三、教學(xué)目標(biāo)1.能通過觀察和測試找出日常生活中使用了磁鐵。2.舉例說出我國古代人們利用磁鐵的實例，并能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3.能對“磁鐵的應(yīng)用實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。4.愿意將自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實例與其他同學(xué)交流，并接受其他同學(xué)的成果。5.能動手制作有關(guān)磁鐵的小玩具、樂于進行小發(fā)明。四、教學(xué)重難點重點：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)知識分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點：電器中磁鐵的應(yīng)用。五、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生通過各種方式(包括上網(wǎng)查閱資料)搜集有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的資料。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、磁懸浮列車的資料、直流發(fā)電機模型、音箱里的喇叭、曲別針、銀行卡七、教學(xué)方法：情境教學(xué)法八、教學(xué)過程教學(xué)主線教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖故事導(dǎo)入，形成問題講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？在學(xué)生說出磁石或磁鐵時教師板書：磁的應(yīng)用。師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？就此引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。師：這兩個實例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。學(xué)生被有趣的故事吸引并對馬隆的戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生好奇。學(xué)生可能會說出是磁石發(fā)揮了作用，若學(xué)生說不出則老師作進一步提醒。生：指南針學(xué)生會說出吸鐵，可能會說出指南北的性質(zhì)。學(xué)生開始回憶學(xué)過的知識，盡可能讓學(xué)生都回憶起來。對于三年級的學(xué)生來說，引人入勝的故事情境會使學(xué)生倍感親切、可信，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，很快引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)磁鐵的性質(zhì)，為后面的活動奠定基礎(chǔ)。觀察交流，獲取信息師：同學(xué)們，古代人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達，現(xiàn)代人們是如何利用磁鐵的？師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請同學(xué)們呢把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。教師將教室分為四個區(qū)域：磁鐵吸鐵、同極相斥異極相吸、磁鐵有磁場、磁能記錄信息。然后讓學(xué)生拿著自己的物品對號入座、自由結(jié)組。思緒回歸到現(xiàn)實生活中。小組內(nèi)交流各自的資料。根據(jù)自己的判斷進行自由選擇。搜集資料是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，拓展知識必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。而且學(xué)生們將課下搜集到的各種資料帶到課堂上，創(chuàng)造了實體情境，學(xué)生們置身于這樣的情境中，將更有利于他們探索未知、獲取信息。給學(xué)生提供充分交流和選擇的空間，通過內(nèi)容的多樣性、空間的多樣性，來體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的差異性分析信息，鞏固知識分好組后教師安排學(xué)生圍繞以下三個問題展開詳細(xì)的討論：1.磁鐵在什么部位？（講述或驗證）2.用到了磁鐵的什么性質(zhì)？3.應(yīng)用磁鐵有什么好處？在討論過程中教師要親自介入學(xué)生的討論中去，隨時了解他們在討論中取得的進展和面臨的問題。在學(xué)生討論的差不多時，教師組織學(xué)生進行結(jié)果展示，安排學(xué)生手持自己的材料圍繞三個問題向全班同學(xué)進行解說。對于難點的突破，教師將喇叭拆開，給學(xué)生演示一下喇叭發(fā)聲的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到喇叭里的磁鐵是用來幫助發(fā)聲的，到此為止以小組為單位討論三個問題。對于簡單的物品學(xué)生能完成討論，對于喇叭等，學(xué)生很可能無從下手。學(xué)生說對喇叭和耳機的可能性不大，如果說不對，教師要在全班同學(xué)都意識到這個問題時再采取措施。學(xué)生找到了磁鐵在生活中的應(yīng)用，還要知道磁鐵發(fā)揮了什么作用實物情境有利于學(xué)生完成對知識的建構(gòu)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。運用設(shè)計，拓展創(chuàng)新師：同學(xué)們通過以上活動，你們有什么感受？在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在學(xué)完知識后進行科學(xué)小制作。師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)肯定受到了很多啟發(fā)，希望同學(xué)在學(xué)完磁鐵后能夠利用磁鐵制作一些小玩具。做一個愛科學(xué)、愛發(fā)明的小科學(xué)家?？偨Y(jié)自己的收獲，可能會感嘆磁鐵的神奇。使學(xué)生能夠在具體的生活情境中運用和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)操作技能和情趣。教學(xué)反思：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了情境導(dǎo)入，對于三年級的學(xué)生來說，引人入勝的故事情境會使學(xué)生倍感親切、可信，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，很快引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在處理難點時，沒能成功引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3、課后發(fā)現(xiàn)“磁場”對三年級學(xué)生來說太難了，“場” 這個概念太深奧了，我覺得難點這樣處理比較好：將喇叭拆開，給學(xué)生演示一下喇叭發(fā)聲的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到喇叭里的磁鐵是用來幫助發(fā)聲的，到此為止。4、課堂中對知識的拓展應(yīng)用可強化認(rèn)識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；充滿趣味的小發(fā)明可使學(xué)生更深刻地理解磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。但在講課時，由于我的要求過于籠統(tǒng)，學(xué)生們覺得沒思路，不知道從何下手。在讓他們設(shè)計之前我應(yīng)該先給他們出示一個模型，給他們一個思路。5、在整個活動過程中，我深刻的體會到學(xué)生親歷科學(xué)活動的寶貴價值，它是學(xué)生施展想像力、發(fā)揮創(chuàng)造力的源泉。我們科學(xué)教師一定要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在太小的空間里，也不要把下課鈴當(dāng)作教學(xué)的終點。6、學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)可以很快且準(zhǔn)確地了解相關(guān)資料，這種輔助教學(xué)方式可以為科學(xué)教學(xué)提供很大便利。專心-專注-專業(yè)