中考語文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題11 說明文閱讀復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

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第三部分現(xiàn)代文閱讀專題十一說明文閱讀 考點一文意轉(zhuǎn)述選擇考點二把握說明對象考點三品味說明語言考點四說明方法及其作用考點五辨析說明順序 目錄 15南寧 話 扇 第4題 下列表述與原文內(nèi)容不一致的一項是 2分 A 早期 以葦曰扇 到了殷代 扇子用雄野雞尾羽制成 故 扇 字里有個 羽 字 B 東漢時 有人將羽扇改用絲 絹 綾羅之類的織品制作 扇面還可以繡出花朵圖案 ?？碱}型及方法指導(dǎo) 典例剖析 考點一文意轉(zhuǎn)述選擇 5年33考 C 最晚在魏晉時期就有人在平扇的扇面上書寫 繪畫 王羲之就曾為老婦人題寫扇畫 D 折扇 展之廣尺 合之止兩指許 因精致典雅 宋代即有給屬國進(jìn)貢折扇的禮節(jié) 思路歸納 第一步 審清題干 明確題干要求找出的是選項中與原文內(nèi)容不一致的一項 第二步 仔細(xì)閱讀 找出與各個選項對應(yīng)的原文段落 句子 然后對比選項內(nèi)容和原文的差異 分析得出結(jié)論 A項內(nèi)容在文中第 段 與選項內(nèi)容相關(guān)的句子為 以 爾雅 中記載的 以木為扉 以葦曰扇 來推測 早期的扇子應(yīng)該是長方形的葦編物 到了殷代 扇子就是用五光十色的雄野雞的尾羽制成的 故 扇 字里有個 羽 字 通過比較后發(fā)現(xiàn)A項與第 段的說明內(nèi)容完全一致 B項內(nèi)容在文中第 段最后一句 東漢時 有人將羽扇改用絲 絹 綾羅之類的織品制作 扇面上還可以繡出花朵圖案 與選項說法一致 C項內(nèi)容在文中第 段 在平扇的扇面上書寫 繪畫 最晚在魏晉時期就出現(xiàn)了 唐代張彥遠(yuǎn)的 歷代名 畫記 載有曹操的主簿楊修與魏太祖 畫扇誤點成蠅 的故事 晉書 王羲之 有王羲之為老婦題寫扇畫的佳話 說法正確 D項內(nèi)容在文中第 段 因其更精致典雅 極耐玩賞 屬國使臣進(jìn)貢折扇的禮節(jié) 便從宋代一直傳到了明代 這句話的意思是 屬國給宋朝進(jìn)貢折扇 而不是 給屬國進(jìn)貢折扇 這里是主客顛倒 故D項說法錯誤 答案及評分 D 2分 解答此類題 需要考生在熟悉選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致判斷 首先要培養(yǎng)細(xì)心審題意識 明確題目的要求 看清是 有錯誤的一項 還是 正確的一項 其次 要提高辨析異同 明察秋毫的能力 比較異同時 要特別注意 看似相同的說法可能相去甚遠(yuǎn) 貌似無關(guān)的說法可能本質(zhì)相同 分辨選項難就難在這些選項表述的原文內(nèi)容是經(jīng)過加工整合的 多數(shù)情況并不是原文 原句的機械羅列 所以粗枝大葉的閱讀必將導(dǎo)致錯誤的判斷 1 設(shè)誤的五種常用方法 添 添加定語或狀語 刪 刪除句子而改變句意 換 換用別的的詞語代替 造成似是而非 調(diào) 調(diào)換詞語或句子順序 從而改變句意 湊 將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語 句子 雜糅湊合而造成錯誤 2 常見的錯誤類型有 偷換概念 通過漏字 添字 改字 換序等方法擴大 縮小或轉(zhuǎn)移概念 尤其要注意代詞的指代 如 15貴港6題D項 以偏概全 以部分代整體 或相反 以個別代一般 或相反 以特殊代普遍 或相反 如 15貴港6題B項 重點關(guān)注 a 表數(shù)量多少的詞語 少數(shù) 部分 幾個 大多數(shù) b 表范圍大小的詞語 凡 全 都 所有 部分等 c 表程度輕重的詞語 特別 十分 稍微等 d 表頻率高低的詞語 通常 總是 有時 偶爾等 混淆時態(tài) 已然與未然 已經(jīng) 曾經(jīng) 過去 現(xiàn)在 目前 將要 尚未等 如 14南寧12題D項 混淆模態(tài) 必然與可能 一定 必將 可能 估計 如果 未必等 如 15欽州9題A項 正話反說 即肯定和否定顛倒 如 2014南寧11題C項 順序錯亂 時間先后錯位 邏輯事理先后錯位 空間位置錯亂 如 14賀州9題D項 顛倒因果 主客 因 與 果 錯位 或 條件 與 結(jié)果 錯位 如 15南寧12題D項 強加因果 即兩件事無因果關(guān)系 卻強行說成有因果關(guān)系 無中生有 即原文無此信息 有些選項中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒有 所以要仔細(xì)判斷 如 15貴港6題C項 答非所問 即選項回答的不是題干中的問題 或沒有答全題干中問題的幾層意思 如 15欽州8題D項 答題步驟 第一步 審清題目要求 快速確立篩選信息的句子 一找 第二步 比較分析選項句子和文中原句 并準(zhǔn)確整合信息 二比 第三步 最后即可下結(jié)論 三結(jié)論 實戰(zhàn)鏈接 請完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第3 4題 P33 你 吃 過牡丹花嗎 第4題 P34 蟑螂及以害治害 第1題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點 第2 4題 P36 閱兵中的新科技 第4題 P37 人體有個胖瘦 開關(guān) 第1題 P38 曬太陽能讓人上癮 第3題 P39 別讓甜飲料毀了你 第2 3題 典例剖析 考點二把握說明對象 5年4考 15百色 百色園博園 第1題 下列關(guān)于選文說明對象的概括 最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分 A 園博園面積B 園博園結(jié)構(gòu)C 園博園功能D 百色園博園 思路歸納 通過題干可知 本文要求回答的是文章的說明對象 文章沒有標(biāo)題 無法從題目入手判斷 接下來看文章的首尾段 文章首段是一則新聞 介紹 第五屆廣西園林園藝博覽會 的舉辦時間及地點 無法從中判斷出說明對象 再看尾段 是對 百色園博園 的評價 大致可將 百色園博園 作為答案備選 即D項 再通讀全文 抓住文中關(guān)鍵詞進(jìn)行排除 第 段介紹了 園博園的面積 第 段介紹 園博園的結(jié)構(gòu) 第 段介紹了 園博園的功用 ABC三項都只是文章中涉及的某一方面 采用排除法即可得出答案為D 答案及評分 D 2分 找出說明對象的方法有 1 看題目 有的標(biāo)題直接表明說明對象 如課文 中國石拱橋 蘇州園林 這些都是事物說明文 標(biāo)題就直接表明了文中要說明的事物 即說明對象 2 觀首段 題目沒有表明說明對象時 甚至有時文章沒有題目時 那么我們就要看文章的第一段 在第一段的結(jié)尾處往往會點出文章的說明對象 3 找結(jié)尾段 有時文章標(biāo)題與首段均找不出說明對象時 作者會在文章的結(jié)尾處揭示文章的說明對象 所以要十分關(guān)注這些重要的段落 4 抓關(guān)鍵句 有些說明文還往往利用一些段首的總括句或段尾的總結(jié)句來點明文章的說明對象 要在通讀全文的基礎(chǔ)上 找到這些句子 進(jìn)而把隱含在文中的說明對象挖掘出來 5 歸納總結(jié) 如果以上的方法都不可行 那么這時候 只能研讀全文 逐段分析 歸納 總結(jié) 最后確定說明對象 實戰(zhàn)鏈接 請完成精練版P33 你 吃 過牡丹花嗎 第1題 P35 書法 中國文化的 美神 第1題 P36 閱兵中的新科技 第1題 15貴港 五彩灘 上帝打翻的調(diào)色盤 第4題 下列對文章分析不正確的一項是 3分 A 第 段中加點的 左右 一詞體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性 B 尤其夕陽西下時 這里變得更為柔和絢麗 在 城池 與 山谷 之間 幻化出不同的色彩來 從金黃 考點三品味說明語言 5年22考 典例剖析 褐黃 土黃 到柔順的一抺淺黃 還有玫瑰紅 棕紅 層層疊波浪般相擁而來 這句話從語言角度看屬于平實說明 C 五彩灘一河兩岸 南北各異 南岸 有綠洲 沙漠與藍(lán)色的天際相合 風(fēng)光盡收眼底 北岸 是懸崖式的雅丹地貌 山勢起伏 這是按照空間順序說明的 D 文章題目生動形象地說明了五彩灘的神奇美麗 思路歸納 根據(jù)選項可知 此題考查對說明文語言的準(zhǔn)確性 語言風(fēng)格 說明順序 文章標(biāo)題的把握 A項最簡單有效的方法就是去掉句中加點字后 比較句意是否發(fā)生變化 如無變化 則不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性 左右 表示推測 如果去掉 語意會變得絕對化 與事實不符 體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 B項需要明確說明文語言的生動性和平實性的區(qū)別 生動說明一般會運用一定的修辭手法 表現(xiàn)手法或說明方法來增強文章的生動性和趣味性 而平實說明則沒有這些特征 然后據(jù)此做出 判斷 B項多處運用了描寫的表達(dá)方式 如 柔和絢麗 波浪般相擁而來 等 形象生動 屬于生動說明 表述錯誤 C項從 南岸 北岸 可知是空間順序 正確 D項 文章題目是 五彩灘 上帝打翻的調(diào)色盤 運用比喻的修辭手法 形象生動地說明了五彩灘的神奇美麗 正確 答案及評分 B 3分 1 說明文的常用語言風(fēng)格有平實說明和生動說明兩種 平實說明是沒有運用任何說明方法的大白話 將說明對象客觀 真實地表現(xiàn)出來 不描寫 不夸張 沒有弦外之音 平實性的說明文一般是以解釋科學(xué)原理 說明制作過程 步驟 或介紹建筑物等為主的文章 生動說明是運用了一種或多種說明方法 修辭方法的句子 更能吸引人 使讀者對說明對象有更好的了解 判斷說明語言是否生動要抓住以下四點 從表達(dá)方式看 生動說明除運用說明的表達(dá)方式外 還運用了記敘 描寫等表達(dá)方式 特別是描寫的表達(dá)方式 使被說明事物栩栩如生 避免枯燥無味 從修辭手法看 生動說明常使用生動形象的比喻 也常使用擬人 排比等修辭手法來增強說明的形象性 從選擇詞語看 生動說明常大量使用描述性的形容詞 使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實性和生活情趣 從說明方法的運用來看 為了把人們不易看見的事物和現(xiàn)象 不易理解的過程事理闡述清楚 作者多采用舉例子 打比方 作比較等說明方法 2 說明文的語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性要求 說明事物在時間 空間 數(shù)字 范圍 程度等方面都要準(zhǔn)確無誤 閱讀中要注意辨析文中是怎樣運用限制 概括等手段來修飾中心詞語進(jìn)行說明的 解題方法如下 首先要知道加點詞語屬于哪一類的限定詞 然后分析對比加點詞去掉前后兩個句子在意義上的變化大小 最后 根據(jù)語意的變化大小選擇答案 一般來說 語意變化不大的選項是因為這個選項句子中還有一個相近的詞語和加點詞語表達(dá)的意思一樣 因此去掉加點詞語后語意的變化不大 表示限定意義的詞語有 限定時間 目前 迄今為止 不久的將來 已經(jīng) 一向 漸漸等 限定程度 最 比較 幾乎 相當(dāng) 稍微 更加等 如 幾乎 是幾乎接近的意思 表示十分接近全部 不排除極個別特例 說明 差不多是 這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 表示估計或推測 大約 可能 左右等 表示估計 推測 說明了 只是估計 但不是絕對肯定 限定數(shù)量 之一 多 多余 很多等 如 之一 起限制作用 表明 只是其中的一種 不是唯一的 去掉后 就成了唯一的 限定范圍 全 都 大多數(shù) 大面積 總共 少數(shù)等 如 大面積 一詞從范圍上加以限制 表明不排除在小范圍內(nèi)有例外情況 大多數(shù) 從范圍上限制 說明不是全部 表頻率 一般 往往 常常 經(jīng)常 通常 總是 有時等 如 往往 是大多數(shù)的意思 說明 大多 但也不排除特殊情況 換成 總是 表明 一定表示 與客觀事實不符合 通常 起限制作用 表示 是一般情況 可能還會有特別或例外的情況 一般 起限制作用 表示 是通常情況 不排除特殊情況 實戰(zhàn)鏈接 請完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第2題 P33 你 吃 過牡丹花嗎 第3題 P34 蟑螂及以害治害 第3題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點 第3題 P36 閱兵中的新科技 第3題 P37 人體有個胖瘦 開關(guān) 第3題 P38 曬太陽能讓人上癮 第2題 考點四說明方法及其作用 5年18考 典例剖析 15南寧 話 扇 第2題 下列對第 段所使用的說明方法判斷正確的一項是 2分 A 分類別B 舉例子C 下定義D 打比方 題型1辨析說明方法 思路歸納 根據(jù)題干 在第 段尋找此題答案 通讀第 段 發(fā)現(xiàn)此段主要是講扇面裝裱 語段中有 四種 一是 二是 三是 四是 等標(biāo)志性字眼 再結(jié)合此段內(nèi)容 我們知道 一 二 三 四 都是圍繞 四種扇面裝裱形式 展開說明的 據(jù)此 可以確定此段使用了分類別的說明方法 故A選項正確 答案及評分 A 2分 題型2說明方法的作用 15崇左 消化一塊口香糖要多久 第2題 下列對說明文方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分 A 第 段運用了列數(shù)字的說明方法 具體說明了腸胃需要7年的時間來消化口香糖 B 第 段運用了分類別的說明方法 分別對口香糖的組成部分及其被人體消化的情況加以說明 使說明更有條理 C 第 段主要運用了作詮釋的說明方法 對口香糖膠基原料加以具體的解釋說明 使讀者更容易理解 D 第 段畫線部分運用了舉例子的說明方法 具體真切地說明了吃下數(shù)量龐大的口香糖會導(dǎo)致長時間殘留在腸胃里 思路歸納 第一步 審題干 題干要求找出對說明文方法分析不恰當(dāng)?shù)倪x項 因此考生首先要了解各種說明方法的特點及與說明方法有關(guān)的知識 第二步 對 于了解說明方法的作用 可以根據(jù)平時的積累了解 列數(shù)字是讓說明更加具體 更加讓人信服 分類別是為了使說明的條理更加清晰 作詮釋是為了準(zhǔn)確揭示事物的特征 便于讀者理解 舉例子是為了使說明對象更加具體 真切 第三步 結(jié)合說明方法的一般作用回歸原文分析具體內(nèi)容 A項 回歸原文第 段 我們發(fā)現(xiàn)其中的 2008 2015 7 是表示時間的 并不是對消化一塊口香糖需要7年時間的具體說明 所以此選項分析不恰當(dāng) 答案及評分 A 2分 1 判斷句子或語段使用了哪種說明方法 緊抓關(guān)鍵詞 首先要了解并掌握常見說明方法的主要特征 可從一些關(guān)鍵性的語言標(biāo)志來辨別 緊抓語言特點 平實說明是用簡明樸實的語言對事物作科學(xué)的分析和準(zhǔn)確的解說 因此平實說明多采用下定義 舉例子 列數(shù)字 分類別等說明方法 生動說明一般借助記敘 描寫 生動形象地介紹事物特征 使說明對象更清楚 更形象 所以生動說明大多采用打比方 摹狀貌 作比較等說明方法 2 常見說明方法的作用見 文體知識梳理 實戰(zhàn)鏈接 請完成精練版P33 你 吃 過牡丹花嗎 第2題 P34 蟑螂及以害治害 第2題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點 第3題 P38 曬太陽能讓人上癮 第1題 考點五辨析說明順序 5年11考 典例剖析 15南寧 話 扇 第1題 下列對本文的說明順序判斷正確的一項是 2分 A 數(shù)理順序B 空間順序C 邏輯順序D 時間順序 思路歸納 這是一道考查對說明順序的理解的題目 首先看題干及選項 根據(jù)說明順序的分類可知 沒有數(shù)理順序這種說明順序 因此可首先排除A項 從文章的說明對象來看 說明對象為 扇子 顯然不可能是空間順序 可排除B項 再看文章內(nèi)容 這篇說明文先從扇子的起源說起 然后介紹扇子的分類及特點 最后介紹了扇子的裝裱形式及其分類 除起源部分外 沒有明顯的時間性過渡詞語 按照行文思路確定采用的是邏輯順序 故選C項 答案及評分 C 2分 說明順序有三種 時間順序 空間順序 邏輯順序 區(qū)分前兩種說明順序相對比較容易 因為這兩種順序是顯性的 能夠從一些關(guān)鍵詞語看出 而邏輯順序就屬于隱性的 一般而言 如果這篇說明文既沒有時間順序 又沒有空間順序 則很有可能是邏輯順序 當(dāng)判斷不出時 用排除法 還有一點值得注意的是 有時說明文中說明順序不是一成不變的 有可能全文是某一種說明順序 但是某一段又是另一種說明順序 這需要根據(jù)題目的要求來思考回答 辨析說明順序的方法 1 從說明對象入手 判斷順序 一般對實體性的事物 包括建筑物 名勝等結(jié)構(gòu)或布局的介紹 多以空間為序 一般事理性的說明文常會運用邏輯順序 像農(nóng)作物的生長過程 工藝流程 事物的歷史發(fā)展等 一般都以時間順序說明 2 從語言標(biāo)志入手 找出順序 以時間為序的說明語段一般在文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標(biāo)志性詞語 如朝代 數(shù)字等 可以從古到今 也可以從今到古 空間順序的語言標(biāo)志是 東南西北 上中下 左右 遠(yuǎn)近 等方位詞 以邏輯為序的語段常會出現(xiàn) 首先 其次 再次 等表示由主到次的邏輯順序的詞 還有的邏輯詞語為由內(nèi)到外 由表及里 從整體到部分 由主要到次要 由概括到具體 由具體到抽象 由簡單到復(fù)雜 由特殊到一般 由分析到綜合等 3 從文段大意入手 分析順序 有些采用邏輯順序的文章不能明顯地運用以上兩種方法分析 我們需要概括歸納文意 理清寫作思路后 才能把握文章順序 實戰(zhàn)鏈接 請完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第1題