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1、《生命只有一次》教學(xué)設(shè)計(jì)
輯慶小學(xué) 唐麗
【教材簡(jiǎn)析】
《生命只有一次》是四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活·生命與安全》六年級(jí)下冊(cè)第3課。
當(dāng)前青少年中存在漠視生命、不珍惜生命，甚至輕易結(jié)束生命的現(xiàn)象。課的核心便是針對(duì)這一現(xiàn)象探討“珍惜生命，預(yù)防自殺”的話題，但課并不是浮于勸慰“自殺”，而是引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬頑強(qiáng)向上的生命歷程，從而感受生命存在的美好和精彩，尋求生活中的溫暖、支持和愛(ài)，讓學(xué)生從積極正向的角度去關(guān)注生命，激發(fā)珍惜生命的積極情懷。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)本次活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜生命的存在，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)生命的
2、獨(dú)特和可貴，知道每一個(gè)生命的存在都有自己的意義，知道“生命只有一次，人死不能復(fù)生”。
3、提高自我保護(hù)能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自覺(jué)珍惜生命應(yīng)該內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，學(xué)會(huì)執(zhí)掌生命的風(fēng)帆。
一、圖片故事導(dǎo)入
出示課件：（海面上飛躍的海豚、一群黑天鵝在湖中游弋、森林中的長(zhǎng)頸鹿正踱著悠閑的步子、瓜苗破土、身懷六甲的婦女、惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的幼苗、交通故事及地震中生命的脆弱……
師講述蟬的蛻變《蟬的一生》
生暢談看圖和聽(tīng)故事后的感受。
師結(jié)語(yǔ)：這個(gè)世界因生命的存在而變得如此美麗、充滿了生機(jī)，但是大家也應(yīng)該看到，生命的誕生不易，
3、生命的存在更是面臨著各種各樣意想不到的危機(jī)，
最重要的是——（課件出示課題）生命只有一次（引領(lǐng)學(xué)生讀課題）
二、聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》走進(jìn)第一模塊——生命故事，
1、生一邊聽(tīng)樂(lè)曲，師一邊演讀《扼住命運(yùn)的咽喉》。
2、在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，生觀看視頻《千手觀音》，師旁白簡(jiǎn)說(shuō)視頻中演員的成長(zhǎng)之路。
生活在無(wú)聲世界中的殘疾人，能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹得幾近完美，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。團(tuán)長(zhǎng)張繼鋼介紹，為了讓演員感受到音樂(lè)的節(jié)奏，準(zhǔn)確地同時(shí)出手，手語(yǔ)老師成為演員的信息傳遞員，他們用手語(yǔ)告訴演員舞蹈的一招一式。演出時(shí)，四個(gè)手語(yǔ)老師分別站在舞臺(tái)四個(gè)角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語(yǔ)傳達(dá)出音樂(lè)節(jié)奏，
4、聾啞演員便在“節(jié)奏”中擺弄出優(yōu)美的舞姿。
在《千手觀音》中，站在第一位的舞蹈演員邰麗華神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。來(lái)自湖北的邰麗華2歲時(shí)失聰，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。邰麗華曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。
據(jù)介紹，盡管《千手觀音》已經(jīng)練了千百遍，但因?yàn)橐洗和?，邰麗華和隊(duì)友還是每天幾十遍地從早練到晚，終于能夠?qū)⒐?jié)目詮釋得無(wú)懈可擊。邰麗華“告訴”記者：“能在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出，代表殘疾人為全國(guó)電視觀眾奉獻(xiàn)最美的演出是我們的心愿?，F(xiàn)在看來(lái)，我們的節(jié)目沒(méi)有讓觀
5、眾失望！”
觀眾視之為晚會(huì)最成功之作。)
師問(wèn)：貝多芬和《千手觀音》的姑娘們給去我們帶來(lái)了怎樣的啟示？
生討論交流，師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以肯定。師述：不僅人如此，我們周圍的植物、動(dòng)物，他們?yōu)榱松木剩材茉谀婢持蓄B強(qiáng)求生。（出示課件——“頑強(qiáng)的生命”圖片）
小結(jié)：人也好，動(dòng)植物也好，他們用生命創(chuàng)造的奇跡告訴了我們：（課件出示）只要生命存在，就可以創(chuàng)造任何奇跡。
觀看生命自強(qiáng)不息的事例（課件），鞏固本模塊主題。
三 、進(jìn)行生命探索
做一做，和學(xué)生一起完成——添“零”行動(dòng)。師生一起書寫一個(gè)大大的“1”。（學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的白紙上寫，老師在黑板上寫）
師講述：我們用這個(gè)“1”來(lái)代表
6、你的生命，用“0”來(lái)代表你的健康、能力、榮譽(yù)、財(cái)富等愿望?，F(xiàn)在將你的愿望以“0”的形式一一添加在“1”的后面?？纯茨闼玫降臄?shù)字，體會(huì)你對(duì)愿望實(shí)現(xiàn)的滿足感與快樂(lè)感。
引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入數(shù)字解讀環(huán)節(jié)，師生一起體會(huì)假如夢(mèng)想成真的那種快樂(lè)與幸福。 (師選擇幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上)
師導(dǎo)：同學(xué)們的愿望豐富多彩，世界因?yàn)樯拇嬖诙宀拾邤?。生命的?chuàng)造能力令人向往、令人驚嘆和激動(dòng)，更令人心潮澎湃。
但是，（師將黑板上幾個(gè)數(shù)字的“1”慢慢擦去）如果這樣的話，你有什么話要說(shuō)？
師：沒(méi)有了“1”，這就是一堆毫無(wú)意義的“0”。也就是說(shuō)——（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)（課件出示）：假如放棄了“1”，放棄
7、了生命，就什么都沒(méi)有了，不會(huì)再有豐富多彩，不會(huì)再有五彩斑斕，更不會(huì)有激動(dòng)和向往！人最寶貴的是生命，沒(méi)有了生命，一切將無(wú)從談起，我們的生命需要我們?nèi)ゾ次贰?
四、研讀實(shí)例，感受生命智慧
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？在游戲中，你們的角色可以有好幾條命，并且完成任務(wù)后還可以再加。（課件出示兩張圖片）但是現(xiàn)實(shí)和游戲不一樣，我們的生命一旦逝去將永不返回，每個(gè)人的生命只有一次。生命是寶貴的。但生命也是脆弱的。（課件出示：課本P11“議一議”的內(nèi)容。）同學(xué)們來(lái)看看這三個(gè)事例，讀后討論分析：他們是怎樣對(duì)待生命的，他們的行為錯(cuò)在哪里。???
引領(lǐng)學(xué)生得到這樣的結(jié)論：
第一個(gè)事例：通過(guò)跳樓追尋“英雄”是多么的愚
8、蠢；這哪里是英雄？這是懦弱的逃避！這是虛幻的毀滅！
第二個(gè)事例：被冤枉了就自殺多么不可理解； 只有好好地活著，才能證明自己的清白。
第三個(gè)事例：父母的批評(píng)是多么正常的事，父母的批評(píng)也是一種愛(ài)。自殺是對(duì)生命對(duì)父母最不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
課件出示一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)：
（2003年2至3月份，泉州市急救指揮中心就接到因割腕、服農(nóng)藥、上吊導(dǎo)致死亡的報(bào)警10多例，而該中心每年接到的自殺報(bào)警電話多達(dá)50個(gè)以上。 北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心2003年9月6日公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬(wàn)人死于自殺，有200萬(wàn)人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。自殺已經(jīng)成為中國(guó)死
9、亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。 ）
生閱讀后，師講述：
許多人熱愛(ài)生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。這些都是愚蠢的做法，是對(duì)生命的踐踏，每個(gè)人的生命只有一次，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，無(wú)論怎樣都不會(huì)輕易放棄生的希望，因?yàn)樯恢粚儆谧约?，還屬于所有愛(ài)你的人。（課件）
〔此教學(xué)環(huán)節(jié)旨在喚起同學(xué)們深切的情感體驗(yàn)，樹立生命的意義和存在的責(zé)任感。
四、駛進(jìn)生命加油站
1、學(xué)會(huì)尋求幫助
師：貝多芬、《千手觀音》中的姑娘們、交通事故和地震中的人們，以及世界上所有的生命，每一個(gè)生命的歷程中都會(huì)遭遇各種各樣的困
10、難和挫折，當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，我們要善于主動(dòng)向周圍人尋求幫助。
完成“學(xué)會(huì)尋求幫助”的同心圓。（教材P12）（師講述填圖的方法）
學(xué)生之間展示講述自己的同心圓。
小結(jié)：我們生活在愛(ài)的懷抱里，我們被愛(ài)簇?fù)碇?，無(wú)論何時(shí)，我們都不是一個(gè)人。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）
2、珍愛(ài)生命承諾書
師講述：地震廢墟下的吶喊、車禍中的微弱呼吸……相信這些生命有一個(gè)共同的信念，那就是——好好活著；添“0”行動(dòng)讓我們明白，如果生命不在了，一切都將化為烏有；面對(duì)同心圓中那么多愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，我們沒(méi)有理由不去珍愛(ài)生命，敬畏生命。在這個(gè)課堂上，珍愛(ài)生命、從我做起需要一份莊重的承諾，看教材第12頁(yè)的“珍愛(ài)生命承諾書”，讓我們一起朗讀。（課件出示一份）
師生齊讀。
全體師生一起填寫
全體起立，讓我們懷著對(duì)生命的敬畏再次宣讀承諾書。
全課總結(jié)：同學(xué)們，沒(méi)有了生命，一切都無(wú)從談起，人死不能復(fù)生，讓我們?cè)僖淮胃呗曅媸廊恕挥幸淮危ㄈw同學(xué)齊誦課題）（課件回到課題）
課結(jié)束
生命只有一次
板書設(shè)計(jì)：
！
敬畏
珍愛(ài)
《生命只有一次》教案
