高考語(yǔ)文一草一木總關(guān)情 詠物詩(shī)鑒賞課件

一草一木總關(guān)情一草一木總關(guān)情 詠物詩(shī)鑒賞詠物詩(shī)鑒賞 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詠物類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作、了解詠物類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作技巧。技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的步驟和、掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的步驟和常用方法。常用方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 托物言志的表現(xiàn)手法。托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 語(yǔ)言表達(dá)的條理性。語(yǔ)言表達(dá)的條理性。初步感知：初步感知： 蟬蟬 虞世南虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。 形象特點(diǎn)：形象特點(diǎn)： 思想內(nèi)容：思想內(nèi)容： 手法：手法： 一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。蟬。 只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任何外在憑借。何外在憑借。 托物言志托物言志 歸納歸納 1 1、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似形似”。2 2、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其求其“神似神似” 不滯于物不滯于物 3 3、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比。象征、擬人、對(duì)比。4 4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。之外，還常用側(cè)面烘托的手法。 體悟詩(shī)人在描摹事物中所寄托的感情體悟詩(shī)人在描摹事物中所寄托的感情表達(dá)自己高尚的節(jié)操表達(dá)自己高尚的節(jié)操, ,不同流合污不同流合污; ; 保持閑適保持閑適, ,不慕富貴不慕富貴; ;隱喻自己懷才不遇隱喻自己懷才不遇, ,不勝悲凄不勝悲凄; ;表達(dá)堅(jiān)貞高潔表達(dá)堅(jiān)貞高潔, ,不怕打擊挫折的情操不怕打擊挫折的情操步驟歸納步驟歸納 1 1、“讀清讀清”全詩(shī)全詩(shī)2 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。和內(nèi)在品性。3 3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。4 4、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。卜算子卜算子詠梅詠梅 陸游陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故。環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）荒涼。（環(huán)境烘托） 自身特點(diǎn)：不與群芳爭(zhēng)春，雖然粉身碎自身特點(diǎn)：不與群芳爭(zhēng)春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫）骨而此志不渝。（正面描寫）作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。挫。所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗爭(zhēng)精神。爭(zhēng)精神。手法分析：手法分析：1 1、托物言志，以物喻人。、托物言志，以物喻人。2 2、環(huán)境烘托。環(huán)境烘托。 實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 白云泉白云泉 白居易白居易 天平山上白云泉，云自無心水自閑。天平山上白云泉，云自無心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間何必奔沖山下去，更添波浪向人間 簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。 本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想想的仕人。的仕人。詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以人以“云自無心水自閑云自無心水自閑”自況，表面上自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。言淺意深，理趣盎然。 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。 注注 李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。生涯。試析試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵曾逐東風(fēng)拂舞筵”中中“逐逐”字的精字的精妙之處。妙之處。 “逐逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。生機(jī)。 試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。 前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。情。詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）