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1、一草一木總關(guān)情一草一木總關(guān)情 詠物詩鑒賞詠物詩鑒賞 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詠物類詩歌的特點(diǎn)和寫作、了解詠物類詩歌的特點(diǎn)和寫作技巧。技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。常用方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 托物言志的表現(xiàn)手法。托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 語言表達(dá)的條理性。語言表達(dá)的條理性。初步感知：初步感知： 蟬蟬 虞世南虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。 形象特點(diǎn)：形象特點(diǎn)： 思想內(nèi)容：思想內(nèi)容： 手法：手法： 一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏一只在高樹上飲著清露、自
2、在鳴叫的夏蟬。蟬。 只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任只要品性高潔，聲名自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須任何外在憑借。何外在憑借。 托物言志托物言志 歸納歸納 1 1、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，、既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似形似”。2 2、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，、由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其求其“神似神似” 不滯于物不滯于物 3 3、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比。象征、擬人、對(duì)比。4 4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的
3、手法。之外，還常用側(cè)面烘托的手法。 體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情表達(dá)自己高尚的節(jié)操表達(dá)自己高尚的節(jié)操, ,不同流合污不同流合污; ; 保持閑適保持閑適, ,不慕富貴不慕富貴; ;隱喻自己懷才不遇隱喻自己懷才不遇, ,不勝悲凄不勝悲凄; ;表達(dá)堅(jiān)貞高潔表達(dá)堅(jiān)貞高潔, ,不怕打擊挫折的情操不怕打擊挫折的情操步驟歸納步驟歸納 1 1、“讀清讀清”全詩全詩2 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。和內(nèi)在品性。3 3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志境，揣摩詩人所托之情，所言之
4、志。4 4、體會(huì)詩人手法的高妙。、體會(huì)詩人手法的高妙。卜算子卜算子詠梅詠梅 陸游陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故。環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）荒涼。（環(huán)境烘托） 自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫）骨而此志不渝。（正面描寫）作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。挫。所
5、言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。爭精神。手法分析：手法分析：1 1、托物言志，以物喻人。、托物言志，以物喻人。2 2、環(huán)境烘托。環(huán)境烘托。 實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 白云泉白云泉 白居易白居易 天平山上白云泉，云自無心水自閑。天平山上白云泉，云自無心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間何必奔沖山下去，更添波浪向人間 簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。 本詩抒情主人公是一個(gè)本詩抒情主人公是一
6、個(gè)胸懷淡泊、精神胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想想的仕人。的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以人以“云自無心水自閑云自無心水自閑”自況，表面上自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。簡要分析。詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自
7、在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。言淺意深，理趣盎然。 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。 注注 李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府妻子剛病故，自己又將只身赴蜀
8、，去過那使人厭倦的幕府生涯。生涯。試析試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵曾逐東風(fēng)拂舞筵”中中“逐逐”字的精字的精妙之處。妙之處。 “逐逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。生機(jī)。 試析這首詩對(duì)比的表現(xiàn)手法。試析這首詩對(duì)比的表現(xiàn)手法。 前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。情。詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者自傷遲暮，自嘆身世。（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）
高考語文一草一木總關(guān)情 詠物詩鑒賞課件
