中考生物總復(fù)習(xí) 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡習(xí)題課件 新人教版.ppt

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第三單元生物圈中的綠色植物 第五章綠色植物與生物圈中的碳 氧平衡 考點(diǎn)一 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 考點(diǎn)一 特別提醒 光合作用的原料是二氧化碳和水 植物的根吸收的水經(jīng)莖中的導(dǎo)管和葉脈運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞中 二氧化碳是葉片通過氣孔從外界空氣中獲取的 方法與規(guī)律 1 光合作用的實(shí)質(zhì)是含兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化 一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化 將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)物 二是能量轉(zhuǎn)化 將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能 2 影響光合作用的因素 光照強(qiáng)度 二氧化碳濃度 溫度和水分是影響光合作用的主要因素 一定范圍內(nèi)光合作用隨它們加強(qiáng)而加強(qiáng) 3 農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)可以通過增加光照強(qiáng)度 提高二氧化碳濃度 使用有機(jī)肥或合理密植等 例1 現(xiàn)有四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置 如圖所示 若要驗(yàn)證綠色植物產(chǎn)生氧氣需要光和驗(yàn)證氧氣是否由綠色植物釋放 則應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)組合分別是 A 和 B 和 C 和 D 和 解析 本題考查對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 在探究實(shí)驗(yàn)中 要明確研究什么問題 哪個(gè)是變量 若要驗(yàn)證綠色植物產(chǎn)生氧氣需要光 則變量應(yīng)為光 若要驗(yàn)證氧氣是否由綠色植物產(chǎn)生的 則變量就是綠色植物 B 1 清晨 有的池塘中的魚把頭露出水面 表現(xiàn)出煩躁不安的情形 但太陽出來一會兒魚則恢復(fù)了平靜 對此現(xiàn)象的解釋是 A 魚缺少餌料 感到饑餓B 魚喜歡太陽光照C 日出后水生植物進(jìn)行光合作用釋放較多的氧氣進(jìn)入水中D 日出后水生植物進(jìn)行光合作用為魚提供了豐富的食物解析 光合作用需要光 適宜的溫度等條件 晚上生物只能消耗氧氣 進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳 這樣池塘中的氧氣就會減少 魚為了能夠得到氧氣 只能把頭露出水面 因缺少氧氣 能量不足 會表現(xiàn)出煩躁不安的情形 但太陽出來后 由于池塘內(nèi)植物可以進(jìn)行光合作用 能產(chǎn)生氧氣 補(bǔ)充了池塘中的氧氣 魚就恢復(fù)平靜 C 考點(diǎn)一 綠色植物的呼吸作用 考點(diǎn)二 特別提醒 1 綠色植物進(jìn)行呼吸作用與光照無關(guān) 持續(xù)進(jìn)行 2 生物的呼吸作用絕大多數(shù)需要氧氣參與 但也有一些厭氧生物在無氧條件下才能進(jìn)行呼吸作用 如乳酸菌等 方法與規(guī)律 1 物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變 物質(zhì)轉(zhuǎn)化 將有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物能量轉(zhuǎn)化 將儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來2 影響綠色植物呼吸作用的主要因素 溫度 氧氣和二氧化碳 一定范圍內(nèi) 溫度越低呼吸作用越弱 例2 下圖實(shí)驗(yàn)裝置瓶中是萌發(fā)的種子 放在溫暖的地方 24小時(shí)后 燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅 下列解釋正確的是 A 種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣 釋放二氧化碳B 種子進(jìn)行呼吸作用吸收二氧化碳 釋放氧氣C 種子中有機(jī)物被分解 釋放能量太少D 種子中有機(jī)物被分解 釋放出大量水分 解析 瓶中的O2被種子的呼吸作用消耗掉 沒有O2蠟燭不能燃燒 萌發(fā)的種子只進(jìn)行呼吸作用 A 2 2014 綏化 貯存水果時(shí) 適當(dāng)降低溫度 減少氧氣含量 會延長貯存時(shí)間 這是因?yàn)樵摯胧┠?A 抑制呼吸作用B 促進(jìn)光合作用C 抑制蒸騰作用D 促進(jìn)物質(zhì)轉(zhuǎn)換 A 例3 欲提高蔬菜的產(chǎn)量 下列措施中最有效的是 A 過量施肥料B 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度C 盡量減少二氧化碳D 適當(dāng)增加氧氣 解析 要想提高作物的產(chǎn)量就要想辦法促進(jìn)光合作用 并抑制呼吸作用 促進(jìn)光合作用的措施有 增加光照 增加原料二氧化碳和水 同時(shí)我們知道適當(dāng)提高溫度可以促進(jìn)生物的生命活動 因此適當(dāng)提高白天的溫度可以促進(jìn)光合作用的進(jìn)行 而夜晚適當(dāng)降溫則可以抑制呼吸作用 B A 3 2015 廣元 利用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜時(shí) 有時(shí)會設(shè)法增加棚內(nèi)二氧化碳濃度 夜間還會適當(dāng)降低溫度 這樣做的目的是 A 增強(qiáng)光合作用 降低呼吸作用B 增強(qiáng)光合作用和呼吸作用C 降低光合作用 增強(qiáng)呼吸作用D 降低光合作用和呼吸作用 一 選擇題1 根據(jù)我們現(xiàn)有的知識 你認(rèn)為普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了 植物的光合作用需要二氧化碳 植物的光合作用需要水 植物的光合作用釋放氧氣 植物的光合作用能產(chǎn)生淀粉 小白鼠生活和蠟燭燃燒都消耗氧氣A B C D B 2 在完全封閉的玻璃瓶中 蠟燭能夠燃燒更長時(shí)間的一種實(shí)驗(yàn)裝置是 A 植物 動物和土壤中適量的水B 光照 動物和土壤中適量的水C 植物 光照和土壤中適量的水D 植物 動物和光照3 將經(jīng)暗處理后的植物上的一片葉用裝有氫氧化鈉溶液的玻璃瓶套住 瓶口密封 放到陽光下 如圖 幾小時(shí)后 將葉摘下 經(jīng)酒精脫色后滴碘液 發(fā)現(xiàn)整片葉都不變藍(lán) 主要是因?yàn)?A 氧氣太多B 缺乏二氧化碳C 缺水D 溫度太高 D B 4 綠色植物進(jìn)行光合作用所需的原料是 A 二氧化碳和水B 二氧化碳和氧氣C 葉綠體和水D 光能和二氧化碳5 在金魚缸中放一些新鮮綠色水草 主要目的是 A 清潔魚缸里的水B 提供新鮮的食料C 增加水中氧的含量D 起殺菌作用6 光合作用的實(shí)質(zhì)是 A 制造有機(jī)物 產(chǎn)生氧氣 釋放能量B 分解有機(jī)物 產(chǎn)生氧氣 儲存能量C 制造有機(jī)物 產(chǎn)生氧氣 儲存能量D 分解有機(jī)物 產(chǎn)生氧氣 釋放能量 A C C C C 9 2015 桐城 如圖是小明同學(xué)在草坪上插的保護(hù)語 他認(rèn)為經(jīng)常在草坪上行走 會造成土壤板結(jié) 從而影響草的生長 請你分析 土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是 A 植物缺少水分 影響呼吸作用B 植物缺少水分 影響光合作用C 氣孔關(guān)閉 影響蒸騰作用D 土壤缺氧 影響根的呼吸作用 D 10 2015 德州 如圖所示的四個(gè)裝置中 設(shè)計(jì)不合理的是 A 驗(yàn)證光合作用需要光B 驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳C 驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳D 驗(yàn)證蒸騰作用產(chǎn)生水 D 11 2015 江西 下圖為裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶 瓶口用材料密封 瓶中插入一支溫度計(jì) 能反映瓶內(nèi)溫度隨時(shí)間變化的曲線是 D 12 已知馬鈴薯塊莖細(xì)胞中含有葉綠體 為了較長時(shí)間地保持馬鈴薯原有的新鮮品質(zhì) 最好將馬鈴薯貯藏在什么樣的地窖中 A 遮光 低溫 含氧濃度低B 遮光 高溫 含氧濃度高C 光照 低溫 含氧濃度低D 光照 高溫 含氧濃度高 A 13 2015 永州 今年夏季我市部分縣區(qū)頻降大雨 造成很多農(nóng)作物被淹 影響了農(nóng)作物的正常生長 其主要原因是 A 缺氧 光合作用弱B 缺氧 呼吸作用弱C 光照強(qiáng) 光合作用弱D 光照強(qiáng) 呼吸作用弱14 2015 廣元 生態(tài)系統(tǒng)的碳 氧循環(huán)中 能使二氧化碳進(jìn)入生物體內(nèi) 又能將其釋放到大氣中的生物是 A 人類B 細(xì)菌 真菌C 哺乳動物D 綠色植物 B D 15 2014 湘潭 有關(guān)光合作用和呼吸作用說法不正確的是 A 光合作用的場所是葉綠體 呼吸作用主要場所是線粒體B 光合作用只在白天進(jìn)行 呼吸作用只在夜晚進(jìn)行C 光合作用是合成有機(jī)物儲存能量 呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量D 合理密植和中耕松土分別是光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用解析 本題主要考查光合作用及呼吸作用的原理及應(yīng)用 光是進(jìn)行光合作用的必要條件 白天進(jìn)行光合作用 但無論白天晚上 只要植物活著 就一直進(jìn)行呼吸作用 B 二 非選擇題16 為探究植物的光合作用 某興趣小組對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造 過程記錄如下表 請回答 注 BTB是溴麝香草酚藍(lán)的簡稱 BTB的顏色呈藍(lán)色 遇二氧化碳后會變成黃色 1 實(shí)驗(yàn)前 金魚藻 填 需要 或 不需要 暗處理 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果中1號瓶的水體顏色應(yīng)為 2號瓶氣泡的主要成分是 3 實(shí)驗(yàn)過程中 2號瓶的水體顏色由黃色變成藍(lán)色的原因是 4 根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 寫出一種提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的方法 不需要 藍(lán)色 氧氣 金魚藻進(jìn)行光合作用吸收了水中的二氧化碳 適當(dāng)增加二氧化碳濃度或適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 17 2015 墊江 為了探究植物呼吸作用的產(chǎn)物 墊江某中學(xué)初中生物興趣小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置 如圖 請分析回答 1 該實(shí)驗(yàn)選用 填 黑色 或 透明 的塑料袋 目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行 作用 以免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾 2 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后 打開B處的閥門 用手?jǐn)D壓塑料袋 A 發(fā)現(xiàn)瓶中澄清的石灰水變 表明植物呼吸作用釋放了 3 為讓實(shí)驗(yàn)更具有科學(xué)性 應(yīng)增設(shè) 黑色 光合 渾濁 二氧化碳 對照組 18 2014 威海 如圖是有關(guān)綠色植物光合作用的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置圖 請據(jù)圖并結(jié)合你平時(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)回答下列問題 快要熄滅的衛(wèi)生香立刻猛烈地燃燒起來 或快要熄滅的衛(wèi)生香復(fù)燃 綠色植物在光下能產(chǎn)生氧氣 或綠色植物能產(chǎn)生氧氣 1 在實(shí)驗(yàn)一中 快要熄滅的衛(wèi)生香遇到綠色植物在光下釋放出的氣體 發(fā)生的現(xiàn)象是 由此可以得出的結(jié)論是 2 在實(shí)驗(yàn)二中 綠色植物必須預(yù)先經(jīng)過的處理是 將甲 乙兩個(gè)裝置放在陽光下幾小時(shí)后 各摘下一個(gè)葉片脫色 漂洗 滴加碘液 觀察到變藍(lán)的是 裝置中的葉片 由此可以得出的結(jié)論是綠色植物進(jìn)行光合作用需要 3 綜合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論可知 綠色植物在生物圈中的作用之一是 根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的原理可知 要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量 可采取的措施是 在黑暗處放置一晝夜 或暗處理 乙 吸收二氧化碳 或二氧化碳 維持碳 氧平衡 提高大棚中二氧化碳的濃度 19 2015 濟(jì)寧 李老師雖年已古稀 但身板硬朗 精神矍鑠 分析其原因 這與他廣博的生物學(xué)知識和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān) 光合作用 蒸騰作用 1 夏天傍晚選擇樹林中的小路散步 他感覺此時(shí)此地空氣清新 涼爽 濕潤 你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的 和 生命活動的結(jié)果 2 晨練不去樹林而是選擇小河邊 是因?yàn)橐鼓唤蹬R 樹林中樹木的 使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新 3 李老師晨練時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖 發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出 你認(rèn)為汁液來自莖的 填結(jié)構(gòu)名稱 4 李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心 他用儀器測量了小樹林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化 并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1 你認(rèn)為吳慶珅測量的是 氣體的變化 5 吳慶珅將圖2植株中甲葉片的主脈切斷 乙葉片的兩面對應(yīng)貼上不透明的錫箔紙 暗處理一晝夜后 再置于陽光下4小時(shí) 取下兩葉 經(jīng)脫色 漂洗后用碘液處理 發(fā)現(xiàn)A C兩部位未變藍(lán)色 B部位呈藍(lán)色 則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要 呼吸作用 篩管 氧氣 光照 水分