高中語(yǔ)文 單元能力鞏固課件6 新人教版選修《演講與辯論》

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1、在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴(yán)謹(jǐn)、條理，使自己的觀點(diǎn)顯得牢不可破。分析對(duì)方的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)時(shí)必須要分析其邏輯關(guān)系、邏輯地位和邏輯困難，知道了雙方在觀點(diǎn)上的邏輯關(guān)系也就確定對(duì)方觀點(diǎn)的要害之處。在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，必須講究邏輯層次。辯論時(shí)應(yīng)層次分明，第一點(diǎn)講什么，第二點(diǎn)講什么，第三點(diǎn)講什么，清清楚楚，明明白白。單元能力鞏固單元能力鞏固一、辯論中要注意的問(wèn)題一、辯論中要注意的問(wèn)題1必須講究辯論的邏輯性必須講究辯論的邏輯性在辯論中還應(yīng)擅長(zhǎng)進(jìn)行歸納。用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)闡明自己的見(jiàn)解，不要一說(shuō)就是一大套并且不得要領(lǐng)，只有這樣才能在辯論中占據(jù)有利的位置；同樣地，要能用簡(jiǎn)明扼要的話來(lái)

2、歸納對(duì)方的見(jiàn)解，否則往往會(huì)隨波逐流，甚至迷失方向。只有在邏輯上善于歸納的人，才會(huì)在辯論中緊緊抓住對(duì)方的要害，有針對(duì)性地打擊對(duì)方，使對(duì)方真正陷入被動(dòng)的局面。在辯論中還要擅長(zhǎng)使用歸謬法。所謂歸謬法就是沿著對(duì)方的邏輯把其觀點(diǎn)推向極端，使其荒謬性明顯地表現(xiàn)出來(lái)，從而對(duì)其觀點(diǎn)予以根本否定。對(duì)方的本來(lái)不明顯或者小的邏輯錯(cuò)誤，使用歸謬法后就會(huì)使其錯(cuò)誤被放大到婦孺皆知的地步，這樣，往往能夠取得出奇制勝的效果。當(dāng)然，歸謬法的使用要注意適度性，如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)給人以強(qiáng)詞奪理的感覺(jué)。如果辯論過(guò)于生硬，缺乏活力和幽默，就不會(huì)產(chǎn)生振奮人心的效果，只有在辯論中融入生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言，整個(gè)辯論才會(huì)充滿活力。要充分運(yùn)用生

3、活中形象的例子，盡量少使用抽象的、教條的說(shuō)理，俗話說(shuō)：“事實(shí)勝于雄辯”。多使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免使用枯燥無(wú)味的大白話。用具體的、有據(jù)可查的數(shù)據(jù)取代經(jīng)院式的說(shuō)教，避免使用“可能、大概、好像、應(yīng)該、你想”之類的不準(zhǔn)確的詞句。在辯論中，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)往往起著十分重要的作用。在能用數(shù)字說(shuō)明的地方要盡可能用數(shù)字，因?yàn)閿?shù)字只要有據(jù)可查，不管準(zhǔn)確與否，對(duì)方往往無(wú)法反駁，也無(wú)法否定。2盡量做到辯論生動(dòng)形象和語(yǔ)言風(fēng)趣盡量做到辯論生動(dòng)形象和語(yǔ)言風(fēng)趣辯論猶如戰(zhàn)斗，進(jìn)攻和防守是一對(duì)基本的矛盾關(guān)系。在辯論中辯護(hù)是防守，反駁是進(jìn)攻。在辯論中經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是只講防守，結(jié)果辯來(lái)辯去，戰(zhàn)斗都在自己一方進(jìn)行，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)

4、根本不構(gòu)成任何威脅，這樣就不可能取得勝利；二是只講進(jìn)攻，對(duì)對(duì)方提出的證據(jù)和問(wèn)題，不敢正面回答和辯論，這樣往往是自己還沒(méi)有攻破對(duì)方的堡壘，就已經(jīng)失去陣營(yíng)。要取得最后的勝利，必須講究進(jìn)攻和防守的平衡。3必須講究進(jìn)攻和防守的平衡必須講究進(jìn)攻和防守的平衡進(jìn)攻是關(guān)鍵，防守是基礎(chǔ)。只有攻守結(jié)合，才有可能把對(duì)方置于死地。當(dāng)對(duì)方對(duì)自己的觀點(diǎn)或者證據(jù)提出一些質(zhì)疑的時(shí)候，可以不予以回答，但當(dāng)對(duì)方對(duì)自己的基本觀點(diǎn)提出質(zhì)疑時(shí)，則必須簡(jiǎn)明扼要地回復(fù)，并進(jìn)行辯護(hù)和解釋。只有澄清自己的基本觀點(diǎn)，才能夠有充分的空間和時(shí)間攻擊對(duì)方，如果不進(jìn)行必要的辯護(hù)，進(jìn)攻就會(huì)顯得強(qiáng)詞奪理，理屈詞窮。因而，防守也是最有效的進(jìn)攻。二、在爭(zhēng)論中磨

5、煉口才同學(xué)之間總免不了為一些事情發(fā)生爭(zhēng)論。如果把這種爭(zhēng)論同學(xué)之間總免不了為一些事情發(fā)生爭(zhēng)論。如果把這種爭(zhēng)論變成求真理明是非的辯論，無(wú)疑將有助于大家思辨和口才水平變成求真理明是非的辯論，無(wú)疑將有助于大家思辨和口才水平的提高。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，這種自發(fā)的爭(zhēng)論往往帶有一的提高。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，這種自發(fā)的爭(zhēng)論往往帶有一定的隨意性，矛盾雙方各執(zhí)一詞，各取所需，甚至偷換概念，定的隨意性，矛盾雙方各執(zhí)一詞，各取所需，甚至偷換概念，轉(zhuǎn)移話題，在有意無(wú)意間把爭(zhēng)論引向?qū)梗茐牧送瑢W(xué)間的友轉(zhuǎn)移話題，在有意無(wú)意間把爭(zhēng)論引向?qū)梗茐牧送瑢W(xué)間的友誼。誼。于盛和齊力宏在討論追星問(wèn)題時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你一言我一語(yǔ)地

6、丁當(dāng)起來(lái)，言辭越來(lái)越激烈。于盛說(shuō)：“我就是喜歡港臺(tái)明星，太有魅力了。”齊力宏說(shuō)：“魅力？他們唱歌哼哼唧唧的，連唱什么詞兒都聽(tīng)不清，哪來(lái)的魅力？”“那是因?yàn)槟闼教?，不懂得音?lè)，天籟之音，俗人是聽(tīng)不懂的。”“是啊，我是不懂，誰(shuí)有你懂？拉來(lái)頭叫驢吼一嗓子，你都叫好！”“你敢說(shuō)港臺(tái)歌星是驢？你才是驢呢！”“你罵人！”“誰(shuí)污辱我的偶像，我就罵誰(shuí)！”“你混蛋！你媽是怎么教你的？”“你敢說(shuō)我媽？你再說(shuō)一遍！”“我就說(shuō)了！少家沒(méi)教，沒(méi)法改造！”接下去雙方說(shuō)得更難聽(tīng)了，多虧被同學(xué)及時(shí)拉開(kāi)，才沒(méi)有打起來(lái)。從此，兩個(gè)同學(xué)像仇人似的誰(shuí)也不理誰(shuí)。你看，這兩位同學(xué)的爭(zhēng)論就是一種消極的甚至有害的爭(zhēng)論。他們從爭(zhēng)論追星問(wèn)題

7、開(kāi)始，卻并未始終對(duì)準(zhǔn)這個(gè)焦點(diǎn)進(jìn)行攻防爭(zhēng)辯，而是不斷轉(zhuǎn)移話題，說(shuō)到驢叫，又扯到家教，再到人身攻擊。如此爭(zhēng)論看上去很激烈，可是他們已經(jīng)偏離了方向，使?fàn)幷撟兞宋?，結(jié)果除了激化矛盾，傷害感情之外，不可能有什么積極意義。顯然，這不是理想的爭(zhēng)論方式。具有積極意義的爭(zhēng)論應(yīng)有明確的目的，那就是將爭(zhēng)論變成求真理、練口才的途徑，為此，起碼要注意以下問(wèn)題：一是爭(zhēng)論要始終對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，不能偏離方向。每次爭(zhēng)論都要明確爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，要抓住這個(gè)中心辯題不放，讓爭(zhēng)論始終圍繞同一論題展開(kāi)交鋒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方偏離辯題時(shí)，切記不要跟進(jìn)，要及時(shí)提醒對(duì)方，并把爭(zhēng)論點(diǎn)拉回到原辯題上。如上例中，當(dāng)一方把話題引開(kāi)時(shí)，如果另一方并不跟進(jìn)，而是繼續(xù)

8、把話題拉回到追星問(wèn)題上來(lái)，那么爭(zhēng)論就不致出軌，就會(huì)使彼此的認(rèn)識(shí)得到提高，有所收獲。二是爭(zhēng)論要有根有據(jù)，據(jù)理力爭(zhēng)。爭(zhēng)論要懂得以理服人，用事實(shí)說(shuō)話，要善于運(yùn)用邏輯力量，顯示論辯的鋒芒，語(yǔ)言的威力。因此，當(dāng)自己提出觀點(diǎn)時(shí)，就要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，提供相關(guān)事實(shí)或理論，加以強(qiáng)化，使之合乎情理。當(dāng)反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)，也要善于用理論推導(dǎo)，或事實(shí)依據(jù)，證明對(duì)方的觀點(diǎn)站不住腳。如上例爭(zhēng)論追星優(yōu)劣問(wèn)題，如果追星的一方能舉出事例說(shuō)明值得一追，點(diǎn)出益處，而另一方則提出反例，指出問(wèn)題，就會(huì)顯示出辯駁力。也只有這樣有理有力地爭(zhēng)論，才算把握了爭(zhēng)論的要訣，才有助于提高辯者的思辨能力和犀利口才。三是爭(zhēng)論要斟酌話語(yǔ)，力避人格攻擊。爭(zhēng)論是人

9、際間的語(yǔ)言對(duì)抗，必須遵循一定的規(guī)范，才能產(chǎn)生理想的結(jié)果。比如，爭(zhēng)論不能無(wú)中生有，斷章取義，不能強(qiáng)詞奪理，無(wú)理攪三分，也不能為了壓倒對(duì)方而亂扣帽子，挖苦揭短，更不能將爭(zhēng)論變成人格攻擊，要避免使用污言穢語(yǔ)。上例中爭(zhēng)論雙方就犯了爭(zhēng)論的大忌，有失分之嫌，如說(shuō)“叫驢”、“你混蛋！”“你媽是怎么教你的？”等等。這些涉及人格的謾罵言辭，必然激怒對(duì)方，激化矛盾，從而使?fàn)幷撌Э?，出現(xiàn)惡性循環(huán)，當(dāng)引以為戒。此外，爭(zhēng)論還要有雅量，當(dāng)爭(zhēng)論證明自己錯(cuò)了的時(shí)候，就要有勇氣承認(rèn)失敗，向?qū)Ψ酵督怠＿@樣才能展現(xiàn)出自己為真理而辯的風(fēng)度，贏得同學(xué)的尊重。最后需要指出的是，日常爭(zhēng)論不同于論辯比賽，它沒(méi)有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，很難爭(zhēng)出雙方都滿意的結(jié)果。所以，同學(xué)間一旦發(fā)生爭(zhēng)論，不要企圖把對(duì)方批得體無(wú)完膚，應(yīng)該追求雙贏的結(jié)果。為此，就要避免情緒化，要多一些理智，要懂得適可而止，當(dāng)爭(zhēng)論到一定程度時(shí)，就要告誡自己休戰(zhàn)罷兵，不要無(wú)休止地爭(zhēng)論下去，以免傷了同學(xué)間的和氣。