我們的風(fēng)景 (2)

我們的風(fēng)景導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清散文思路，品味散文語(yǔ)言，尋找文章美點(diǎn)。2、體會(huì)作者情感，從中獲得對(duì)自然、人生的啟示。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：1、了解作者：東山魁夷，日本風(fēng)景畫家、散文家。曾留學(xué)德國(guó)，旅行北歐，多次訪問(wèn)中國(guó)。其風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，善于表現(xiàn)未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。他的作品格調(diào)高雅蘊(yùn)藉，充滿詩(shī)情哲理，透著淡淡的傷感。作為日本的一位著名畫家，東山魁夷的文字成就也是令人矚目的。主要作品有散文集聽(tīng)泉和風(fēng)景的對(duì)話探求日本的美等。他的散文在日本很受歡迎，據(jù)說(shuō)其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。而川端康成自己對(duì)東山魁夷的文字也有很高的評(píng)價(jià)：“正如他的繪畫一樣，他的散文將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體，有對(duì)歷史深沉的回憶，有對(duì)生命執(zhí)著的追求，有對(duì)美的熱烈的呼喚”。與其他作家的散文不同的是，東山的散文是與其畫作融為一體的。他用極其簡(jiǎn)潔而又澄凈的文字,記錄了他對(duì)自然的沉思,人生的感悟。2、自讀課文，正字正音。3、朗讀課文，讀出美感。 大聲朗讀課文，爭(zhēng)取讀出散文的美感，可讓組員聽(tīng)讀，相互提出建議。4、研讀課文，讀出體驗(yàn)。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流）思考：散文有形散神不散的外在表現(xiàn)形式，也總有一定的內(nèi)在寫作順序，那么本文的寫作順序是什么？從文中找到依據(jù)。你覺(jué)得本文五個(gè)部分的風(fēng)景分別具有什么特點(diǎn)？試用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括你的感受并加以陳述。 5、重點(diǎn)品讀，欣賞美點(diǎn)。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流） 作家有作家的藝術(shù)之眼，我們有我們的領(lǐng)悟感知，在東山魁夷給我們展示的五幅自然圖景中，有哪些地方讓你也真真切切地感受到了美，這美又表現(xiàn)在哪里呢？（從描寫切入的角度、語(yǔ)言的特色和自己的聯(lián)想想象甚至生活體驗(yàn)來(lái)談均可）6、理解文題，探究主題。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流） 東山魁夷用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了他所見(jiàn)到的山中的美景，文題卻不說(shuō)“山路上的風(fēng)景”或“我的風(fēng)景”，而說(shuō)“我們的風(fēng)景”，對(duì)此你如何理解？7、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，小組分工合作，準(zhǔn)備展示內(nèi)容。展示環(huán)節(jié)：1、 讀課文，感受美。2、 理思路，談體驗(yàn)。3、 讀佳句，賞美點(diǎn)。4、 析文題，明主題。5、 背佳句，勤積累。運(yùn)用反饋： 象東山魁夷那樣懷著對(duì)自然的熱愛(ài)之情，用心去感受自然，你的身邊也定有美景。試著用文字記錄下來(lái)吧，讓它成為我們共有的風(fēng)景！