霧在哪里課堂實(shí)錄.doc

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巴蜀小學(xué) 徐穎《霧在哪里》課堂實(shí)錄 師：上課！ 生：起立！老師您好！ 師: 孩子們好！請坐下！今天我非常開心，來到咱們龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校，和我們二年級幾班呀？ 生：5班！ 師：和5班的孩子一起來讀故事。在我們讀故事以前呢，我要非常鄭重地向你們介紹我自己。我的名字在那兒呢，誰認(rèn)識？ 生1：徐…… 師：哎喲，有點(diǎn)不好意思。你說！ 生2：徐穎。 師：厲害了，姓知道，名也知道，我那個(gè)字挺難的，你都喊出來了，特別棒。那你叫什么名字？ 生2：…… 師：不知道？ 生3：他也姓徐。 師：原來我們倆都姓徐，哎呀，小徐你好！一定要來拉拉手，太好了。還有一位姓徐的呀?哦，還有一位小徐姑娘，你好你好！那誰還想讓我認(rèn)識一下呀？你說！ 生4：我叫劉馨悅。 師：小劉，今天特別乖，化了妝的。你呢？ 生5：我叫羅子軒。 師：那我叫你…… 生：小羅。我們班還有姓羅的，今天沒有來。 師：哎喲，那你今天要代表他好好讀故事。呵呵，笑得那么開心，那你說說，給我介紹一下你自己。 生6: 他姓王。 師：他姓王是吧，來咱們拉拉手，你看多么難得呀。好，哎呀，你還想說呀？ 生7：我叫彭袁佳夢。 師：哎喲，四個(gè)字的名字是吧，佳夢，來拉拉手，好好聽的名字呀。今天呀，我也想給你們介紹一個(gè)小朋友，他的名字只有一個(gè)字。 生：霧！ 師：哦，猜到了呀，那請舉起手來，我們一起來把它的名字給寫一寫。先寫一個(gè)什么頭？ 生：雨字頭。 師:然后再寫？ 生：務(wù)！ 生8：家務(wù)的務(wù)。 師：哎喲，看得出你是一個(gè)愛做家務(wù)的好孩子。寫好了，我們來讀一讀它的名字吧！預(yù)備起！ 生：霧！ 師：看看這個(gè)字的字形，你們猜一猜，霧可能和什么有關(guān)呢？ 生1 ：和雨有關(guān)。 師：為什么呢？ 生1：因?yàn)樗怯曜诸^。 師: 說得多清楚呀！還可能和什么有關(guān)呢？ 生2：天氣。 師：哇，為什么？ 生2：因?yàn)樗怯曜诸^。 師：一個(gè)雨字頭讓我們想到了很多，還可以和什么有關(guān)呢？ 生3：和水氣有關(guān)。 師：為什么？ 生3：…… 師：因?yàn)槭怯?，呵?，因?yàn)檫€是雨?？催@個(gè)雨字頭讓我們想到了好多喲，你們好聰明！那你在什么地方見到過霧呢？ 生1：重慶。 師：這地方好大，來，請起立回答。重慶的哪里？ 生1：學(xué)校。 師：重慶的學(xué)?？啥嗔?。呵呵呵，要說清楚，誰？我還是你？什么時(shí)候？就更好了。 生1：我在龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校見到過霧。 師：哇，就在我們學(xué)校。謝謝你！還有呢？原來霧跑到我們學(xué)校來啦，你說！ 生2：我在星辰幼兒園見到過霧。 師：跑到我們幼兒園去了。還有呢？ 生3：我在山上見到過霧。 師：是的，山上特別容易起霧。山上起霧的時(shí)候是什么感覺？ 生3：霧蒙蒙的，前面的車如果是灰色就看不見。 師：哦，這個(gè)詞用得好。你來說！ 生4：高速公路上。 師：是的，有時(shí)候高速公路上起霧了 ，那咱們開車要——？ 生4：小心！ 師：為什么？ 生4：因?yàn)榭床灰娗胺健? 師：說得多好呀！你看這個(gè)霧呀，一會兒跑到咱們龍塔學(xué)校來，一會兒又跑到這兒，跑到那兒，這霧它到底在哪里？（板書課題）我們來讀一讀這個(gè)故事的名字吧，預(yù)備，起！ 生：霧在哪里。 師：上課以前，你讀過這個(gè)故事了嗎？ 生: 讀過。 師：讀過幾遍？ 生1：1遍。 生2：3遍。 …… 師：這故事里面有好多生字呢，你們認(rèn)不認(rèn)識？ 生：認(rèn)識。 師：真的，那我要考考你們。 師：看看你們是不是真的認(rèn)識了？第一行，一個(gè)人把它讀完， 而且要讀準(zhǔn)，讀連貫，聲音還要響亮，就更好了。請你來讀。 生1：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。 師：怎么樣？ 生：好。 師：掌聲送給他呀。 師：不錯(cuò)不錯(cuò)非常不錯(cuò)。我提點(diǎn)小建議，如果把淘氣、頑皮，讀得連貫點(diǎn)就更好了。誰再試試？ 生2：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。 師：怎么樣？ 生：(掌聲) 師：確實(shí)不錯(cuò)，真的讀得更連貫了。第二行，誰來試一試？ 生3:躲、街道、橋梁、甚至、海岸。 師：有一個(gè)詞，猶豫了一下。你想一想，再讀一讀。 生3:甚至。 師：是不是這樣？ 生：是！ 師：這個(gè)詞要提醒一下，因?yàn)樗x的是前鼻韻，再試試。 生3:甚至。(讀成了后鼻音。) 師：甚至。 生：甚至。 師：哎呦，這次讀好了，掌聲送給她。 生鼓掌。 師：我們一起來讀一讀吧。一詞一遍，不要拖聲兒。霧、淘氣，預(yù)備，起。 生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。 師：哎呦，這個(gè)聲音非常洪亮。我在猜想，小朋友們一定是希望，在場所有的老師都能聽見，對吧？ 生：對！ 師：可是我們有時(shí)讀書的時(shí)候聲音不能太尖，如果聲音太過了就不好聽了。咱們試試控制一下音量。把每個(gè)詞語讀連貫，讀好聽。霧、淘氣，不要吼著讀，好嗎？ 生：好！ 師：霧、淘氣、頑皮，預(yù)備，起！ 生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。 師：好聽多了！再讀一讀。 生：變暗、海岸。 師：發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1:變暗的暗和海岸的岸，它們的讀音相像。 師：相像還是？ 生：相同。 師：相同是吧，那你怎么記住他們呀。兩個(gè)讀音相同，怎么記住嘛？ 生2:因?yàn)樽儼档陌?，就是太陽被遮住。海岸就是在山上? 師：海岸在山上？哇，那海水好累好累呀，一直要涌到山上去是吧。海岸的岸指的是水邊的陸地。想一想，再給岸組個(gè)詞，除了海岸。 生3:岸邊。 師：嗯，很好，還有嗎？ 生4:對岸。 師：嗯，是。 生5:兩岸。 師：好，還有，比如海邊的叫海岸，那河邊的叫—— 生：河岸。 師：湖邊的呢？ 生：湖岸。 師：水邊呢？ 生：水岸。 生2:江岸。 師：哦，江岸，這回他不會跑到山上去了吧。好了，孩子們，記住了這些詞，相信你們再讀故事，就能把這個(gè)故事讀得更好了?，F(xiàn)在請你拿起故事單，把這個(gè)故事再讀一讀。特別喜歡的地方，你可以多讀兩遍。自己讀自己的，開始吧！ (生自由讀故事。) 師：哎呀，你們讀故事的聲音真好聽呀。最后那幾個(gè)小朋友慢一點(diǎn)，還是把它讀完了。下一次給你們的建議是，自己讀自己的。可能感覺會更不一樣哦。孩子們，這個(gè)故事讀起來有意思嗎？ 生：有！ 師：那你讀了這個(gè)故事，最想說點(diǎn)什么呢？如果你只能說一句話，想好，你要說什么？請高高舉手。 生1:我覺得我想說，霧是個(gè)頑皮的哥哥。 師：呵呵，變成哥哥了。好的，這是你的感受。嗯，點(diǎn)評了霧，還變成了小哥哥。 生2：我覺得霧是一個(gè)魔法師，他把一切都藏起來了。 師：哇，你的句子多完整??！你把他比成了課文里都沒出現(xiàn)的魔法師。還有嗎？ 生3:我覺得霧是一個(gè)，是一個(gè)神仙。 師：呵呵，神仙，比魔法師還厲害是吧，我發(fā)現(xiàn)小朋友們很厲害?？偸钦f出和別人不一樣的感受。那還跟他們不一樣的有嗎？ 生4:我覺得霧是一列小火車。 師：嗯，為什么？ 生4:因?yàn)樗幌麻_到那，一下開到這。 師：有趣的想法。那讀了這個(gè)故事跟他們的都不一樣，還有一個(gè)問題要問的，有這樣的小朋友嗎？你說！ 生5:霧是一個(gè)淘氣的孩子。 師：你有什么問題呀？讀了這個(gè)故事。 生5:霧是一個(gè)什么樣的東西？ 師：他到底是什么樣，是吧？哦，他有問題了。你呢？ 生6:霧為什么一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，把所有的東西都消失了？ 師：呦，你瞧，就是提問他也問的跟他不一樣。 生7:我有一個(gè)問題是，霧最后消失到哪里去了？ 師：是呀，我也很想知道。你瞧瞧這霧，一會兒跑這兒，一會兒跑那兒。還不知道他消失到哪里去了？所以呀，我們故事的作者在一開頭，就用了這樣一句話來形容他。誰能讀這句話？一起來讀一讀吧！ 生：從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。 師：又淘氣又頑皮，這兩個(gè)生詞讀的很好。那你平時(shí)見過又淘氣又頑皮的孩子嗎？喲，這么多呀。 生：我們班就有。 師：你們班就有??？ 生：對！ 師：今天老師太多了，你可以不說他的名字啊。你可以說說他做了什么？ 生1:...... 師：很想說他的名字的樣子，那你就說吧。 生1:張xx。 師：他做什么啦？ 生2:就是吃飯的時(shí)候，他經(jīng)常敲桌子。 生3:用勺子敲。 師：哦，用勺子敲，真的有點(diǎn)淘氣哈。 生4:還有他跟其他小朋友一起去旁邊撿石頭扔。 師：扔石子兒，嗯，淘氣的小朋友喜歡玩的游戲。 生5:他就是很喜歡在桌子上跳上跳下。 師：哇，跳桌上了，真的有點(diǎn)淘氣呀。好你來說！ 生6:他很喜歡打人。 師：哎喲，確實(shí)太頑皮了。好吧，這個(gè)霧孩子呀，跟你們說的這個(gè)小朋友，雖然不認(rèn)識，但我覺得他們有點(diǎn)相同，有點(diǎn)淘氣有點(diǎn)頑皮。剛剛你們說的淘氣的小朋友做了什么淘氣的事，這個(gè)霧寶寶呢是說話淘氣。那淘氣頑皮的霧寶寶，會怎么說話呢？自己讀讀試試。 生：我要把大海藏起來 現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？ 我要把自己藏起來。 師：看你們讀的多投入呀。那表情呀，真的像一個(gè)淘氣的孩子在說話。那你讀著讀著發(fā)現(xiàn)，這幾句話里面，有什么是相同的呢？那邊發(fā)現(xiàn)的孩子要多一些。這組的孩子趕緊發(fā)現(xiàn)。什么是相同的呢？ 生1:都有藏起來。 師：哦有個(gè)詞，藏起來，你的發(fā)現(xiàn)很了不起喲。還有嗎？ 生2:都有一個(gè)我字。 師：后面還跟著一個(gè)要字是不是？大聲說出來。 生2:我要。 師：喲，她也發(fā)現(xiàn)了。你看你們發(fā)現(xiàn)的真了不起。不過找出了相同的，還得想一想，我先把它寫下來。 生3:老師我有個(gè)問題。 師：喲，現(xiàn)在你都有點(diǎn)小激動(dòng)。 師：首先是都有一個(gè)—— 生：藏起來。 師：說明這個(gè)霧寶寶他最喜歡玩的游戲是—— 生：捉迷藏。 師：藏起來這個(gè)詞，我把它寫下來。現(xiàn)在需要想一想。又頑皮又淘氣的霧寶寶，為什么喜歡玩藏起來的游戲呢？ 生1:因?yàn)樗褨|西消失掉，就是要把它們藏起來。 師：消失掉，然后他會怎么樣呢？他會感到—— 生2:他會感到很高興。 生3:他會感到很好玩。 師：哦，是這樣的呀，還有呢？ 生4:他會感到很驕傲。 師：驕傲，這個(gè)詞用的好。還有一個(gè)詞叫很得—— 生：得意。 師：哦，原來玩藏起來的游戲這么有趣呀。那他為什么還要不停的說“我要，我要......”，你感覺到什么？你感覺到什么？我要，我要。 生1:感覺就是要逼著干什么事情，就像逼著媽媽買冰淇淋。 師：你逼著媽媽買冰淇淋？ 生1:是弟弟逼著媽媽買冰淇淋。 師：哦是弟弟，弟弟就說我要我要是嗎？哦，是這樣，很任性的感覺。他為什么說我要我要，你感覺到什么？ 生2:我感覺到他很淘氣，就像作者用淘氣頑皮這兩個(gè)詞，都很適合。 師：哦，這兩個(gè)詞用的很適合。你從我要里面體會到了是吧？那好，抓住這些相同的詞，你會怎么來讀好霧寶寶的語氣呢？誰能讀？第一句。 生1:我要把大海藏起來。 師：淘氣，真夠淘氣。第二句。 生2:現(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來。 師：哎喲，一聽這語氣就知道頑皮，現(xiàn)在……第三句。女孩子也能讀？ 生3:現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 師：喲，你看這聲音讀得多淘氣，把凳子都掀翻了。夠淘氣的是吧。最后兩行啦，誰能讀？都能讀。那一起來讀一讀，現(xiàn)在，起！ 生：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。 師：那讀到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)這些霧寶寶說的話的句子里，有什么是不同的呢？有不同的嗎？ 生1:有些開頭說的是我要把什么藏起來，有些開頭說的是現(xiàn)在我要把什么藏起來？ 師：很好，很能觀察。還有嗎？開始藏的什么？后來呢？你發(fā)現(xiàn)了什么不同？ 生2:天空連同太陽一起藏起來了。 師：是，這句就不同，為什么他不說光藏天空，還要說連同太陽呢？ 生2:因?yàn)樘柧驮谔炜?，天空就在太陽? 師：只要太陽還在，天空就在。明白了嗎？請坐，非常不錯(cuò)耶。還有什么發(fā)現(xiàn)？不一樣。 生3:最后他沒有藏的，就把自己藏起來了。 師：哎喲，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很了不起。一開始的時(shí)候他藏的全是—— 生：東西。 師：別人是不是？把別的東西藏起來，藏別人。最后呢？最后他藏誰了？ 生：他自己。 師：哎呀，你這個(gè)發(fā)現(xiàn)很了不起?？墒沁€有一個(gè)秘密你們沒有發(fā)現(xiàn)。瞧瞧前面三句和后面兩句，有什么秘密？發(fā)現(xiàn)沒？ 生1:他們都是藏起來。 師：是，相同的。前面三句看看，后面兩句。句子有什么不一樣呢？ 生2:因?yàn)?..... 師：哎喲，還沒有人發(fā)現(xiàn)，我急呀，我要說出答案了。不行啊，你說是吧？ 生3:前面三句寫的不是人，后面兩句...... 師：不對呀，我著急呀，我要說答案了。好，你看看句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么不一樣？ 生4:前面的現(xiàn)在沒有打逗號，后面的現(xiàn)在后面打了逗號。 師：很好很好，他關(guān)注到了句子的標(biāo)點(diǎn)符號了。可是有一個(gè)很重要的標(biāo)點(diǎn)符號，我真的要說答案了。你要說？好。 生5:后兩句有一句是我該。 師：你從標(biāo)點(diǎn)符號給跳遠(yuǎn)呢?？纯礃?biāo)點(diǎn)符號喲，有一個(gè)很重要的，我不相信你們不認(rèn)識，最后一次機(jī)會了。 生6:第四句有個(gè)問號。 師：答案對不對？ 生：對！ 師：你們是不是都是這樣想的？ 生：是！ 師：掌聲送給自己。 師：這個(gè)秘密發(fā)現(xiàn)的好艱難哦。 生1:我早就發(fā)現(xiàn)了。 師：你早就發(fā)現(xiàn)了呀，你早不說？等我們說出來了，你才說。 生2:你沒請他說呀。 師：我沒給他機(jī)會是吧。你看前面三句，都是句號。到這兒，他問了一個(gè)問題。你看清楚，霧寶寶是問誰這個(gè)問題？ 生：是問自己(我們)。 師：是問我們呀。 生：不是，是問自己。 師：問自己，自問自答。讀一讀這個(gè)問句，自問自答喲，預(yù)備起。 生：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。 師：說明呀孩子們。你們剛剛老說誰誰調(diào)皮，誰誰頑皮。其實(shí)淘氣又頑皮的孩子，有時(shí)候是很—— 生：聰明的。 師：說的好，聰明的。他非常會動(dòng)腦子。去想別人想不到的，對不對？那現(xiàn)在你可以把霧寶寶的話從頭讀到尾了吧？可以嗎？ 生：可以。 師：坐端正！幫霧寶寶好好地把他的話讀一讀，讀出霧寶寶的語氣。我要把大海，預(yù)備起！ 生：我要把大海藏起來。現(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在，我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。 師：現(xiàn)在，我要把句子里相同的地方藏起來，你還能讀嗎？ 生：能！ 師：自己試試。 生：我要把大海藏起來?，F(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來。現(xiàn)在，我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。 師：現(xiàn)在，我要把那些不同的地方藏起來。你還能讀嗎？第一行，你試試。 生1：我要把大海藏起來。 師：厲害了！第二行。 生2:現(xiàn)在，我要把天空連同太陽一起藏起來。 師：太厲害了！第三行了。 生3:現(xiàn)在我要把海岸起來。 師：海岸已經(jīng)在你心里，最后兩行了。 生4:現(xiàn)在我該把誰藏起來呢？ 師：回答。 生4:我要把……我要把自己藏起來。 師：把自己給忘了，后來又想起來了，謝謝你！那，這個(gè)淘氣又頑皮的霧寶寶，難道只是把這些給藏起來嗎？你覺得他還可以把誰藏起來呢？用這樣的句子，你也來說說，你說一個(gè)。 生1:我要把花園藏起來。 師：喲，小姑娘就是喜歡花園，朦朦朧朧的，漂亮了。 生2:我要把森林藏起來。 師：男孩子就是不一樣，藏的大的。 生3:我要把地球藏起來。 師：這樣子我也不見了，你也不見了，是吧。 生4:我要把學(xué)校藏起來。 師：你就是不想看到學(xué)校了是吧。 生5:我要把火山群藏起來。 師：為什么是火山群呢？ 生5:因?yàn)槲铱催^火山群。 師：嗯知識淵博。 生6:我要把小車藏起來。 師：哦，小車，一小團(tuán)霧哈。 生7:我要把宇宙藏起來。 師：哇，大得不得了了！那我們都不見了是吧，我們都被藏起來了。哇，還有很多小朋友在舉手，看來讀這個(gè)故事很好玩呢，是吧？那請問，剛才我們是怎么讀的？喲，一下子忘了。我們先找到句子里面相—— 生：相同的。 師：再說一次，找到句子里面—— 生：相同的。 師：對，想一想什么感覺。然后還要找到—— 生：不同的。 師：說的真好。找到—— 生：不同的。 師：對！再想一想什么感覺？這樣讀書你學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了。 師：考考你們，坐端正。咱們班有不有合作的小組？四個(gè)人一組。 生：有(沒有)。 師：意見那么不統(tǒng)一呀。到底有還是沒有？ 生：有(沒有)。 師：行，看來咱們有基礎(chǔ)哈?，F(xiàn)在我們來分一分，四個(gè)小朋友一組拉拉手，看看你找不找得到你的小組。 師：哎喲，都拉上小手了，123！ 生：請坐端！ 師：真開心呀，那我們比一比，哪個(gè)小組最厲害？準(zhǔn)備嘍，任務(wù)來嘍。 生1:什么任務(wù)？ 師：對呀什么任務(wù)？第一個(gè)任務(wù)，我們把霧寶寶的話放進(jìn)自然段里，你能不能把整個(gè)自然段都讀通順？ 生：能！ 師：一起讀吧，預(yù)備，起！ 生：我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 師：這個(gè)任務(wù)完成得很好，但是還沒有用到小組合作呢。看，其實(shí)這是我們故事的第—— 生：3自然段。 師：聽好了，要求來了。其實(shí)在我們的故事里，還有兩個(gè)自然段，和這一個(gè)自然段長得很像，請你們四個(gè)小朋友一起，比比哪個(gè)小組最先找出那兩個(gè)自然段。并且把它讀一遍，開始吧。要讀一遍嘍。 師：找出來沒有？找出來還要讀一讀哦。都找到了嗎？ 生：找到了。 師：好，找到了，請坐端正。我看到有的小組還在合作，你們找到了嗎？有點(diǎn)困難，不要緊，你看，這些小朋友，他們都想幫助你們。真的找到啦？ 生：找到了。 師：你們找的是哪兩個(gè)自然段呢。 生：4.6自然段。 師：是不是這樣的？ 生：對！ 師：四人小組的小朋友趕快看一看。找到?jīng)]有，現(xiàn)在找到了嗎？ 生：找到了。 師：看來這個(gè)任務(wù)難不倒你們。不過我不知道你們會不會讀？抽查一下，我請三個(gè)小朋友連起來讀一讀，你就代表你們小組哦。你，拿著話筒自己讀。 生1:“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 師：你讀得真好！ 生2:“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 師：好聽嗎？ 生：好聽。 師：掌聲送給他。最后一段了。 生3:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 師：讀得多好呀，謝謝你！藏了起來哈，哎喲，小朋友們都喜歡讀，看來上一次這個(gè)任務(wù)你們完成得很好，接下來新的任務(wù)來了，有信心嗎？ 生：有！ 師：聽好了，請你們四個(gè)小朋友看看這三個(gè)自然段，商量商量，在這三個(gè)自然段里面，有什么是相同的？找出來之后，你要去想想，給你什么樣的感受？商量一下，開始吧。不止一處哦，不止一處哦。 (小組討論) 師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，很聰明，他把霧寶寶說的話里面又找了一遍，不行哦，剛才我們已經(jīng)一起找過了喲。除了霧寶寶說的話，你還找到其他相同的地方了嗎？好，我們聽一聽。 生1:都看不見了。 師：這個(gè)找得真好耶，都看不見了。我寫下來。從這個(gè)相同的地方，你感受到了什么呢？都看不見了，說明什么呀？ 生2:說明就是天很藍(lán)，看不見了，被霧擋住了。 師：上面這個(gè)霧很厲害，說到他就—— 生：做到。 師：是呀，做到了。那你再看看，除了看不見了，還有嗎？ 生3:藏了起來。 師：是，說到就要做到，看不見了，我還把你們都藏了起來，找得真好。還有嗎？接下來就難了喲。 生4:都有把。 師：呵呵，把。好，還有嗎？ 生5:都有句號。 生6:都有我要。 師：這個(gè)我們找過的，偷懶了，是不是？那是霧寶寶說的話。真的找不到，我要公布答案了喲。 生7：全都有霧寶寶說的話。 師：嗯，是的，是的。還有什么相同的詞，提醒一下你，詞。連同，是吧，你在說連同。還有嗎？除了連同。 生8:于是。 師：于是，你開始星星點(diǎn)點(diǎn)的找了。好吧，不要著急，不要著急，來，看這兒。有的小朋友找到了兩個(gè)于是，是什么意思呢？我們把兩個(gè)句子連起來讀一讀。來，我要把，預(yù)備，起！ 生：我要把大海藏起來，于是，他把大海藏了起來。 師：我要，于是就藏了起來。說明這個(gè)于是的作用是什么？ 生：就是。 師：他就是說明，后面一個(gè)句子是因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)句子，所以就要用一個(gè)，于是。這找得好！剛剛還有一個(gè)同學(xué)找到了一個(gè)什么？還是…… 生：無論。 師：哎，無論是吧？你找到無論，他找到還是。其實(shí)連起來，就變成了這樣奇怪的詞，見過這樣的詞沒有？讀一讀。預(yù)備，起！ 生：無論……還是……都 師：見過這個(gè)詞沒有？這是三部分呢。誰見過？你說說。 生1:關(guān)聯(lián)詞。 師：大聲說。 生1:關(guān)聯(lián)詞。 師：掌聲送給她。 師：那這個(gè)詞，這個(gè)詞有什么作用呢？想知道嗎？你想知道還是你知道？ 生2：我知道。 師：哦，你知道哇，你說說。 生2:就是和什么，天空連同，就是和的意思，和他一起藏起來了。 師：有可能他們沒聽懂，但是，我好像聽懂了。你的意思就是說，這個(gè)霧寶寶藏了很多東西，藏了什么呢？ 生：海水、船只、遠(yuǎn)方。 師：然后就用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就把所有的東西都—— 生：連了起來。 師：哦，連了起來。你看再多的東西，都可以連起來。我們看看，預(yù)備，讀！ 生：無論……還是…… 師：無論是—— 生：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 師：連起來了，哎，這個(gè)時(shí)候，作者換了一個(gè)詞，換成了—— 生：甚至。 師：他可以把藏了的這些東西連起來嗎？ 生：可以。 師：試試。哪些東西連起來了？讀。 生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。 師：這么多的東西，再多的東西，作者都可以用一些詞把他們給——連起來。你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)。好，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，坐端正。什么獎(jiǎng)勵(lì)？我給你們讀一段故事，你們仔細(xì)聽一聽。但是請你邊聽邊想，這段故事里面，也藏著一個(gè)和看不見了不一樣的詞，我開始讀了。 不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。發(fā)現(xiàn)什么啦？一起說吧，那么多小手。 生：都露出來了。 師：哦，露出來了，是的。 生1:跟他一樣的吧。 生2:才不一樣呢。 師：哇，你已經(jīng)喜歡看一樣和不一樣了，恭喜你喲。來看黑板。想一想，我們今天怎么讀故事的？我們發(fā)現(xiàn)霧寶寶最喜歡玩的游戲是—— 生：藏起來。 師：他先把—— 生：別人藏起來。 師：結(jié)果別人就—— 生：看不見了。 師：后來呢他把—— 生：自己藏了起來。 師：結(jié)果別人都—— 生：露出來了。 師：怎么回事呀？奇怪了。霧到底到—— 生1:哪里去了？ 師：是，到底到哪里去了？怎么回事？ 生2:他去天上了。 師：很浪漫的想法。我們還可以編故事，聽好了。霧到底去哪里了？ 生3:它被陽光分解了。 師：分解，好科學(xué)喲，等會兒你要好好闡釋一下。 生4:消失了。 師：嗯，是啊，我知道他消失了，但是他到哪里去了呢？他去哪里了？ 生5:他又去藏東西了。 師：哦，這是你的想法。 生6:它飛出去，藏星星了。 師：哇，好美呀。藏星星了。 生7:霧在城市里。 師：躲起來了是吧。你們的想法太多了?，F(xiàn)在，我想請你結(jié)合你所了解到的科學(xué)知識，說說霧到哪里去了？剛剛有同學(xué)說了，科學(xué)的術(shù)語，分解。你知道嗎？他到哪里去了？聯(lián)系科學(xué)知識，你說說。 生：他被陽光分解成小水分子，飛上天了。 師：哎喲，水分子你都知道。他還變成彩虹了。，太美了。也就是說，隨著溫度的增高，霧里面的水汽就慢慢的散了，于是霧也就散了。啊，真美呀！說到這兒，剛剛有小朋友就問了，很想知道，霧是什么樣子?，F(xiàn)在你們想不想看看？ 生：想。 (師播放圖片) 師：請后面的老師，我們這個(gè)是有音樂的。謝謝！對呀，我想起請你們欣賞這美妙的音樂，有嗎？有音樂嗎？有點(diǎn)遺憾。那就讓這音樂放在心里吧，好不好？我們看一看，霧起來了，無論是遠(yuǎn)處的—— 生：大山。 師：還是近處的—— 生：樹木。 師：都—— 生：看不見了。 師：連遠(yuǎn)處的—— 生：房子。 師：近處的—— 生：樹。 師：也都—— 生：看不清了。 師：漂亮嗎？ 生：漂亮。 師：所以淘氣的霧寶寶，有時(shí)候帶給我們的其實(shí)是美好的享受！ 師：這是哪兒呢？ 生：重慶。 師：你怎么知道？這就是我們的重慶。 生1:他是霧都呀。 師：對呀，霧都呀。無論是，你這么說？無論是……還是……怎么說？無論是遠(yuǎn)處的—— 生：山。 師：還是近處的—— 生：高樓。 師：哦，高樓大廈都—— 生：看不見啦。 師：你看看，山、樹、田野，甚至，甚至什么呀？ 生：橋。 師：都—— 生：看不見了。 師：所以呀這個(gè)霧其實(shí)就是一種自然—— 生：現(xiàn)象。 師：跟吹到我們臉上的什么一樣呢？ 生:風(fēng)(棉花糖)。 師：棉花糖呀，你這個(gè)好美呀。還有從天上落下來，落在我們頭上的—— 生：雨(水珠) 師：雨，都是自然—— 生：現(xiàn)象。 師：所以當(dāng)霧起霧散的時(shí)候，小黑貓有沒有覺得很驚訝或者很生氣呀？ 生：沒有。 師：沒有的。來我們一起來讀一讀，預(yù)備，起！ 生：路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。 師：因?yàn)樗?，霧就在我們身邊，是一種自然的現(xiàn)象。今天這故事好玩嗎？ 生：好玩。 師：我還要考考你，我們今天是怎么讀的？先找到—— 生：相同的。 師：相同的是吧？想一想，然后再找到—— 生：不同的。 師：用這樣的方法，能夠讀很多有趣的故事，哦！好，在今天這節(jié)課結(jié)束之前。我還想請你們把這些生字寶寶讀一讀。坐端正。一起來吧。霧、淘氣，預(yù)備，起！ 生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。 師：忍不住就高興了是吧。好了，今天的故事就讀到這里，下課。