《細胞呼吸教案》word版

細胞呼吸教案教學目標1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同B2、細胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的應用B教學重點1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同B教學難點1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同教學過程課題引入投影劉翔輕松獲得110米跨欄金牌的圖片師：2006年劉翔獲得110米跨欄金牌，震驚世界！投影 思考：劉翔的能量來源？師：看到能量兩個字，讓我們想起之前給大家歸納的四大能源投影 光能-是生命活動的最終能量來源師：光能轉變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學能是通過植物的什么作用完成的？生：光合作用師：有機物中的能源物質主要指糖類和脂質投影：糖類是生命活動的物質脂肪是生物體的物質生：主要能源生：儲能師：這些有機物中的能量不能直接用于生命活動，必須轉換成能量通貨“ATP才能直接用于各項生命活動。投影 ATP是生命活動的直接能源師：有機物中穩(wěn)定的化學能是通過什么生理活動轉換成ATP中活潑化學能的？生：細胞呼吸。 從而引入課題 ?細胞呼吸?師：關于細胞呼吸的相關內容，課前已經(jīng)讓大家復習，并提出了以下一些問題投影問題匯總，分小組答復以下問題第一組1到3題，第二組4到6題，第三組7到9題 ，第四組10到12題1、 什么叫細胞呼吸？學生答復后，再投影細胞呼吸的概念并板書。2、生物在有氧和無氧條件下是否都能進行細胞呼吸？投影細胞呼吸的類型并板書師：什么叫有氧呼吸？搶答生：指活細胞在氧的參與下，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生出CO2和H2O，釋放出大量能量的過程。P68投影FLASH動畫?有氧呼吸的過程?師：第一階段，葡萄糖進入細胞，在細胞質基質中，葡萄糖在酶的催化下分解成丙酮酸和少量H，并釋放少量能量。師：第二階段，在線粒體基質中，丙酮酸與水徹底分解成CO2和H，并釋放少量能量。師：第三階段，第一、二階段產(chǎn)生的H與O2結合形成水，并釋放大量能量 請三個小組代表分別到講臺寫出有氧呼吸第一、二、三階段的場所和反響式。搶答師：投影表格：有氧呼吸各階段比擬，由第一組的學生依次答復3、有氧呼吸的場所在哪里？投影相應圖片及答案。并注意區(qū)分場所和重要場所。4、線粒體有哪些適應有氧呼吸的結構？由第二組的同學開始答復，投影相應圖片以及答案。師：投影有氧呼吸總反響式師：在光合作用發(fā)現(xiàn)史中，魯賓和卡門用同位素追蹤發(fā)研究的出結論：光合作用產(chǎn)生的O2中的氧全部來自H2O5、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的H2O中的氧來自O2還是葡萄糖？由學生答復后，投影有氧呼吸第三階段反響式。6、劇烈運動后骨骼肌為什么會產(chǎn)生酸痛的感覺？投影劉翔奔跑的圖片并提出問題師：什么叫無氧呼吸？搶答師：投影FLASH動畫?無氧呼吸的過程?師：無氧呼吸的場所在哪里？搶答師：無氧呼吸的產(chǎn)物是？搶答投影無氧呼吸過程的反響式并板書7、哪些生物無氧呼吸時會產(chǎn)生乳酸？哪些生物無氧呼吸時產(chǎn)生酒精？師：投影相關知識以及答案師：酵母菌在缺氧時進行無氧呼吸，那么在不缺氧的時，其細胞呼吸類型是什么？搶答投影?探究酵母菌細胞呼吸方式實驗?師：橙色的重鉻酸鉀(K2Cr2O7)溶液，酸性條件下與酒精發(fā)生化學反響，變成灰綠色。這一原理在日常生活中可以有什么用處？搶答師：適當?shù)臒o氧呼吸是有利的，但是無氧呼吸時間過長對細胞是有害的。師：有氧呼吸和無氧呼吸的進行都需要酶的催化，這些酶是否相同？8、有氧呼吸與無氧呼吸的異同？投影：有氧呼吸與無氧呼吸之間的聯(lián)系，然后投影表格有氧呼吸與無氧呼吸的異同，由第三組的同學依次答復。師：學習了細胞呼吸的知識就應該思考日常生活中有沒有用到細胞呼吸的原理請同學舉例說明搶答投影：細胞呼吸原理的應用1、 發(fā)酵技術 師：什么叫發(fā)酵？酵母菌、乳酸菌等微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵2、農業(yè)生產(chǎn) 原理：適當增強細胞呼吸9、水稻的露、曬田,農作物的中耕松土有什么道理？ 生：促進根細胞的有氧呼吸，從而促進植物生長3、糧食儲藏和果蔬保鮮 原理降低細胞的呼吸強度，減少有機物的消耗 師：糧食儲藏時，要注意降低溫度和保持枯燥，抑制細胞呼吸，延長保存期限。10、貯藏糧食為什么要低溫、枯燥？生：通過抑制酶的活性來抑制細胞呼吸；自由水含量多的細胞代謝旺盛，枯燥能抑制細胞呼吸。師：果蔬儲藏時采用降低氧濃度、沖氮氣或降低溫度等方法。11、糧食蔬菜、水果為什么要低溫、低氧？生：低溫通過抑制酶的活性來抑制細胞呼吸，低氧能抑制有氧呼吸12、農產(chǎn)品的貯存和保鮮有哪些方法？生：低溫、枯燥貯存；利用N2或CO2調節(jié)O2的濃度低氧 師：這一節(jié)的主要內容我們就復習結束了。下面來檢查一下大家掌握的情況。投影 A、B兩組題目，由最高分的組選擇一組，依次做。剩下的一組由第二名的組依次做。如果有不同意見，本組和其他兩組的成員可進行補充。師：關于有氧呼吸和無氧呼吸的知識內容我們就給大家復習這些。課后大家也先去復習減數(shù)分裂的內容，并提出自己的問題，我們再一起來解決。課后練習1 、以下有關線粒體的描述中，不正確的選項是 。 A. 線粒體具有內外兩層膜，內膜折疊成嵴，使內膜的外表積大大增加 B. 線粒體內膜和基質中含有許多與有氧呼吸有關的酶 C. 線粒體進行呼吸作用時必須有氧的參與 D. 細胞產(chǎn)生 CO2的部位一定是線粒體2 、用含18O 的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子，18O 轉移的途徑是 。 A. 葡萄糖 丙酮酸 氧 B. 葡萄糖 丙酮酸 氧 C. 葡萄糖 氧 水 D. 葡萄糖 丙酮酸 二氧化碳3 、將鼠的肝細胞磨碎，離心后試管中有一層成分含許多呼吸酶。這些呼吸酶可能來自A. 細胞膜B. 細胞質C. 核仁D. 核膜4 、馬鈴薯塊莖進行無氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量 。 A. 貯藏在葡萄糖中B. 存留于酒精中 C. 存留于乳酸中D. 以熱能形式散失5 、人在劇烈運動后，血心的 pH 會明顯下降，其原因是 。 A. 血漿中乳酸過少B. 血漿中 CO2過多C. 血漿中乳酸過多D. 血漿中丙酮酸過多教學反思從教學效果上分析，考點中的根底知識大局部學生已經(jīng)掌握，但難點知識還有待課后練習穩(wěn)固。從學生參與度分析，絕大局部學生都能夠積極參與。尤其是劉雨超同學，該同學平時上課思想經(jīng)常不能集中，但是在這次的搶答過程中表現(xiàn)非常積極，答案的正確率較高。學生答復以下問題比擬喜歡競賽、搶答的方式，以后在教學中可適當多采用。課后有學生向我抗議，說她們也舉手了，但是我沒有叫她們答復。教室兩邊靠窗戶的兩組，可能是視覺的弱視區(qū)，以后在教學中要特別注意，必要因為這樣而挫傷學生學習的積極性。因為教學時間比擬緊迫，這節(jié)課的教學內容也比擬多，所以上課時我的語速有點快，留給學生思考的時間也不充分，這些都是以后教學中要注意改良的。