《用百分數解決問題》教學設計.doc

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人教版小學數學第十一冊第六單元 《用百分數解決問題》教學設計 教學目標： 1、掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問 題的解答方法。 2、提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。 教學重點： 掌握解決此類問題的方法。 教學難點： 理解題中的數量關系。 教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程： 一：溫故而知新。 1. 百分數應用題與分數應用題的區(qū)別與聯(lián)系？ 相同點：數量關系和解題方法完全相同。 不同點：百分數應用題的數量關系用百分數表示，分數應用題的數量 關系用分數表示。 2.我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。 根據這兩個條件，你能提出什么數學問題？ （學生讀題，理解題意，嘗試提出問題，同伴補充不同的問題。） 教師歸納，整理，課件演示問題： 問題一：實際造林比原計劃多多少公頃？ 問題二：實際造林是原計劃造林的幾分之幾？ 問題三：實際造林比原計劃造林多幾分之幾？ （學生思考并解決這些問題。） 二、合作探究。 1.例3：我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。你們實際 造林比原計劃增加了百分之幾？ 學生讀題，理解題意并思考： （1）誰是單位“1”？ （2）怎么解決？ （小組合作，交流解決辦法，指名匯報，同伴評價補充。） 課件演示：單位“1”是原計劃造林面積。 方法一：先算實際造林比原計劃增加了多少。再算出增加了的面積占單位“1”原計劃造林面積的百分之幾。 （14-12） 12=2 12=16.7% 答：實際造林比原計劃增加了16.7%。 方法二：先算實際造林占原計劃的百分之幾。再算出增加了百分之幾。 14 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：實際造林比原計劃增加了16.7%。 2.教師介紹：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少 百分之幾”“節(jié)約百分之幾？------來表達增加、減少的幅度。 追問：你知道上面這些話的含義嗎？舉例說一說。 3.鞏固練習。（課件演示） 三、分享收獲：今天你學到了什么？ 四、板書設計 用百分數解決問題 方法一：（14-12） 12=2 12=16.7% 方法二：14 12=116.7% 116.7%-100%=16.7% 答：實際造林比原計劃增加了16.7%。