高考語(yǔ)文二輪 專題十二 識(shí)記文學(xué)常識(shí)課件

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1、從近幾年高考題看，識(shí)記文學(xué)常識(shí)的考查有以下特點(diǎn)：1考查范圍明確，考查重點(diǎn)突出?？季V中規(guī)定本考點(diǎn)的考查內(nèi)容是：識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作；識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。在實(shí)際的高考中，考查的重點(diǎn)是前兩項(xiàng)，“文學(xué)體裁常識(shí)”偶有涉及。因此，在復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)，有的放矢。2考查內(nèi)容豐富，考查形式多樣。從2011年考查情況看，既考查作家作品，又考查作品中的人物，還考查作品內(nèi)容及地位、影響；作家既有外國(guó)的，也有中國(guó)的；中國(guó)作家既有古代的，又有現(xiàn)當(dāng)代的?？疾樾问郊扔锌陀^選擇題形式，如2011年天津、北京卷；又有文學(xué)常識(shí)與名句填充結(jié)合起來(lái)的主觀填空形式，如2011年重慶、湖北卷?！纠?

2、】(2011天津卷)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A論語(yǔ)記載了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了孔子政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家重要的經(jīng)典，被列為“四書(shū)”之一。B司馬遷的史記開(kāi)紀(jì)傳體史書(shū)之先河，我們熟悉的鴻門(mén)宴和項(xiàng)羽之死均出自史記項(xiàng)羽本紀(jì)。C中國(guó)現(xiàn)代著名劇作家曹禺，原名萬(wàn)家寶，出生于天津，創(chuàng)作了雷雨茶館北京人等話劇劇本。D美國(guó)作家海明威在老人與海中塑造了桑地亞哥的形象，頌揚(yáng)了人類挑戰(zhàn)困難、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的“硬漢精神”。解析茶館的作者是老舍。答案C【例2】(2011湖北卷)填空。(1)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的開(kāi)山之作是魯迅的_。(2)日本作家_曾因雪國(guó)古都等作品獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(3)過(guò)秦論中“

3、_，吞二周而亡諸侯”，氣勢(shì)恢宏；屈原列傳中“其稱文小而其指極大，_”，評(píng)斷公允；滕王閣序中“潦水盡而寒潭清，_”，意境澄靜；琵琶行中“醉不成歡慘將別，_”，情景交融。解析文學(xué)常識(shí)中外兼顧，均在大綱要求的范圍之內(nèi)。名句的默寫(xiě)要注意“振”“御”“邇”“凝”“浸”等易錯(cuò)易混字的正確書(shū)寫(xiě)。答案(1)狂人日記(2)川端康成(3)振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)煙光凝而暮山紫別時(shí)茫茫江浸月中外重要作家作品內(nèi)容繁多，涉及面廣，這里不用列表說(shuō)明。要提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：1分門(mén)別類，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)比如復(fù)習(xí)作家作品常識(shí)，可將古代文學(xué)進(jìn)行歷史分期春秋戰(zhàn)國(guó)、魏晉南北朝、唐宋、元明清，將每一時(shí)期的重要作家作

4、品包括文學(xué)流派(現(xiàn)象)進(jìn)行歸類整理。也可以從文學(xué)體裁入手，從不同年代中找出最有代表性的作家作品加以分類識(shí)記。2立足課本，適度擴(kuò)展高考考查的是重要作家作品，以課本內(nèi)容為主。因此，要重視梳理課本“重要”作家作品，對(duì)單元知識(shí)短文及課本后的附錄如中國(guó)古代文學(xué)概述等不能不予以留心，課后的重要注釋也不可忽視。當(dāng)然，命題也會(huì)涉及一些課本以外的知識(shí)，它們往往是課內(nèi)知識(shí)的遷移和延伸，所以，要以“重要”為標(biāo)準(zhǔn)，注意平時(shí)閱讀和生活中的積累。3點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)感知復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，以重點(diǎn)和薄弱處為中心，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以遷移、擴(kuò)展，比如識(shí)記重要作家、作品，可以其主要作品為中心，將其生平、主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格等一并予以

5、識(shí)記。點(diǎn)面結(jié)合的綜合識(shí)記方法有利于避免“大是小非”題的失誤。同時(shí)，在有限的時(shí)間里，適當(dāng)讀讀原著，粗略掌握作品梗概，了解作品的人物關(guān)系、主要內(nèi)容等等，有助于加深識(shí)記，防止因識(shí)記模糊而張冠李戴。 文學(xué)作品的體裁有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。這里從古代和現(xiàn)代兩個(gè)歷史階段簡(jiǎn)要說(shuō)明。 文學(xué)體裁的識(shí)記應(yīng)與中外重要作家作品結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以提高效率。 文學(xué)常識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)在備考過(guò)程中應(yīng)抓住“點(diǎn)”“線”“面”這幾點(diǎn)，由“點(diǎn)”及“線”，再由“線”及“面”，從而全方位把握這部分知識(shí)。 點(diǎn)：全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破，做到點(diǎn)點(diǎn)清。 首先，要牢牢抓住現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)(要重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自讀提示、課文

6、注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容，尤其要重視課本附錄涉及的文學(xué)常識(shí)和“教學(xué)大綱”推薦書(shū)目所涉及的文學(xué)常識(shí))，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)向課外拓展。 其次，要抓住典型的文學(xué)樣式和有代表性的作家、作品展開(kāi)復(fù)習(xí)。如中國(guó)古代文學(xué)樣式主要可從先秦散文、漢末建安時(shí)期的建安文學(xué)和漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等著手復(fù)習(xí)；中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)除要抓住魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等傳統(tǒng)“六大家”的文學(xué)成就復(fù)習(xí)外，還得注重復(fù)習(xí)與錢(qián)鐘書(shū)、沈從文、徐志摩、聞一多、穆旦等不同風(fēng)格的作家及其作品有關(guān)的知識(shí)。 線：縷成線，線索清。 不同國(guó)籍、不同時(shí)代的作家、作品都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要從宏觀上分門(mén)別類地加以梳理，概要識(shí)記。讓時(shí)間、國(guó)別、體裁穿針引線，將眾多文學(xué)常識(shí)知識(shí)連成一體。 面：鋪開(kāi)面，分成塊。 我們可將文學(xué)常識(shí)分成幾塊，形成小的系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)。如按詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)體裁分類，形成四個(gè)小系統(tǒng)，掌握這幾塊知識(shí)。另外，每一個(gè)作家，他的生活時(shí)代、代表作，也可以構(gòu)成“扇面”進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以圍繞教材，從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種體裁，從不同時(shí)代、不同國(guó)度中，分別找出最能代表該時(shí)期文學(xué)成就的最有影響力的作家、作品進(jìn)行識(shí)記。