高中歷史 第四單元 第3課《美蘇爭(zhēng)霸》課件 新人教版選修3

活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題第3課美蘇爭(zhēng)霸課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)了解七八十年代美蘇等國(guó)了解七八十年代美蘇等國(guó)由緊張對(duì)抗到謀求緩和對(duì)由緊張對(duì)抗到謀求緩和對(duì)話的背景和過(guò)程。話的背景和過(guò)程。內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀1.美蘇對(duì)峙局面的形成。美蘇對(duì)峙局面的形成。2.美蘇對(duì)抗與緩和給世界和平美蘇對(duì)抗與緩和給世界和平 帶來(lái)的影響。帶來(lái)的影響?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題一、美蘇對(duì)峙1美蘇爭(zhēng)霸局面形成的背景 (1)美國(guó)：美國(guó)總統(tǒng) 主張通過(guò)對(duì)話談判，逐步“軟化”蘇聯(lián)；1961年入主白宮的 采取的對(duì)蘇策略是“一手抓箭，一手抓橄欖枝”的“和平戰(zhàn)略”。 (2)蘇聯(lián)：蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人 提出一套爭(zhēng)取同美國(guó)平起平坐，實(shí)現(xiàn)蘇美共同主宰世界的戰(zhàn)略目標(biāo)，美蘇爭(zhēng)霸局面逐漸形成。艾森豪威爾艾森豪威爾約翰約翰肯尼迪肯尼迪赫魯曉夫赫魯曉夫活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題美蘇對(duì)峙大事(1)戴維營(yíng)會(huì)談：1959年9月赫魯曉夫首次訪問(wèn)美國(guó)，與美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾在馬里蘭州的戴維營(yíng)舉行會(huì)談。雙方表示在 .問(wèn)題上恢復(fù)談判，在國(guó)際爭(zhēng)端中不 。此后，美蘇雙方都大力宣揚(yáng)所謂“ ”。(2)1960年5月，蘇聯(lián)導(dǎo)彈擊落一架入侵的美國(guó)U2間諜飛機(jī)，生擒飛行員。美蘇之間圍繞這一事件展開(kāi)激烈交鋒，“ ”也在轉(zhuǎn)瞬之間煙消云散。(3)“柏林墻”的修建：1961年8月，蘇聯(lián)和民主德國(guó)封鎖了東、西柏林的邊界，并沿西柏林四周修筑起一道“ ”。2 柏林柏林訴諸武力訴諸武力戴維營(yíng)精神戴維營(yíng)精神戴維營(yíng)精神戴維營(yíng)精神柏林墻柏林墻活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題(4)古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1959年1月，古巴人民在 領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了美國(guó)扶植的反動(dòng)政權(quán)，建立了革命政權(quán)。蘇聯(lián)給予古巴經(jīng)濟(jì)軍事援助，在古巴修建秘密導(dǎo)彈發(fā)射場(chǎng)，同時(shí)加緊把導(dǎo)彈運(yùn)往古巴。美國(guó)立即宣布對(duì)古巴實(shí)行海上封鎖，并以發(fā)動(dòng) 相威脅。最后，蘇聯(lián)讓步，同意從古巴撤出蘇聯(lián)導(dǎo)彈，古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇兩國(guó)的一次核賭博。此后，蘇聯(lián)大力發(fā)展核武器，美國(guó)也竭力保持自己的核優(yōu)勢(shì)，美蘇兩國(guó)的 .競(jìng)賽不斷升級(jí)。名師點(diǎn)撥：雅爾塔體系下兩極格局對(duì)抗的主要形式是冷戰(zhàn)，而冷戰(zhàn)的加劇又促進(jìn)了兩極格局的形成?？ㄋ固亓_卡斯特羅核戰(zhàn)爭(zhēng)核戰(zhàn)爭(zhēng)核軍備核軍備活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題二、從對(duì)峙走向緩和1背景 (1)戰(zhàn)后，美國(guó)長(zhǎng)期推行全球擴(kuò)張政策，特別是在20世紀(jì)60年代初開(kāi)始進(jìn)行的 ，大大消耗了美國(guó)的國(guó)力。 (2)蘇聯(lián)借助較為有利的國(guó)際形勢(shì)，著力提高綜合國(guó)力，尤其到70年代中后期，蘇聯(lián)在 方面與美國(guó)達(dá)到大致平衡。侵越戰(zhàn)爭(zhēng)侵越戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略武器戰(zhàn)略武器活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題表現(xiàn)(1)1969年1月，尼克松入主白宮，提出“ 、 ”的方針，強(qiáng)調(diào)均勢(shì)外交，調(diào)整了全球軍事部署，從越戰(zhàn)中脫身，并主動(dòng)謀求同 對(duì)話，對(duì)蘇聯(lián)采取“ ”外交，在爭(zhēng)奪的同時(shí)，希望用軍事協(xié)議和經(jīng)濟(jì)關(guān)系束縛蘇聯(lián)。2 伙伴關(guān)系伙伴關(guān)系實(shí)力和談判實(shí)力和談判中國(guó)中國(guó)緩和緩和活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題(2)1963年和1968年先后簽訂了部分禁止 條約和防止 .條約。1972年5月，美國(guó)總統(tǒng)尼克松同蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人勃列日涅夫簽署了第一階段 協(xié)議和蘇美相互關(guān)系準(zhǔn)則等文件。這被視為保持雙方戰(zhàn)略穩(wěn)定的基礎(chǔ)。此后兩國(guó)首腦的一系列 和 把美蘇“緩和”推向高潮。1973年和1975年，召開(kāi)了由東西方國(guó)家共同參加的“ ”和“ ”。在會(huì)議通過(guò)的文件中，各國(guó)均表示互相尊重國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的完整及平等獨(dú)立，不干涉內(nèi)政，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技和環(huán)境領(lǐng)域的合作。核試驗(yàn)核試驗(yàn)核擴(kuò)散核擴(kuò)散限制戰(zhàn)略武器限制戰(zhàn)略武器互訪互訪會(huì)談會(huì)談中歐裁軍會(huì)議中歐裁軍會(huì)議歐洲安全與合作會(huì)議歐洲安全與合作會(huì)議活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題“緩和”下的角力(1)蘇聯(lián)：70年代初，蘇聯(lián)開(kāi)始推行“ ”戰(zhàn)略，與西方國(guó)家加強(qiáng)交往。70年代末，以蘇聯(lián)出兵 為標(biāo)志，蘇聯(lián)的霸權(quán)主義發(fā)展到頂峰。勃列日涅夫提出，“緩和”絕不能放棄 的斗爭(zhēng)，也不能妨礙蘇聯(lián)對(duì) .和進(jìn)步、民主與民族獨(dú)立力量的支持。(2)美國(guó)：美國(guó)在與蘇聯(lián)搞“緩和”的同時(shí)，還積極推進(jìn)“ ”策略，以“尊重人權(quán)”為口號(hào)擴(kuò)大影響，削弱蘇聯(lián)對(duì)東歐的控制；通過(guò)東西方人員和思想的“自由交流”，向蘇聯(lián)、東歐國(guó)家進(jìn)行思想文化滲透。3 緩和緩和阿富汗阿富汗意識(shí)形態(tài)意識(shí)形態(tài)民族解放運(yùn)動(dòng)民族解放運(yùn)動(dòng)和平演變和平演變活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題名師點(diǎn)撥：雅爾塔體系是美蘇力量均勢(shì)的產(chǎn)物，美蘇關(guān)系一直主導(dǎo)著戰(zhàn)后世界格局的形成與發(fā)展，只要美蘇力量對(duì)比不發(fā)生根本性變化，世界格局就維持在雅爾塔體系的框架內(nèi)?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題赫魯曉夫曾坦率告訴美國(guó)記者：“我們都是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，如果我們?yōu)楹推蕉?lián)合起來(lái)，那么就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?！边@說(shuō)明了什么問(wèn)題？答案蘇聯(lián)想和美國(guó)合作，共同主宰世界。拓展拓展1 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題讀圖：(1)該圖反映了哪一重大事件？(2)該事件的最終結(jié)局說(shuō)明了什么問(wèn)題？答案(1)古巴導(dǎo)彈危機(jī)。(2)說(shuō)明戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)在美國(guó)。拓展拓展2 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題拓展3尼克松說(shuō)：美國(guó)不再負(fù)起保衛(wèi)世界自由國(guó)家的全部責(zé)任。“在涉及其他形式的侵略場(chǎng)合，我們將根據(jù)條約的義務(wù)，在被要求時(shí)提供軍事、經(jīng)濟(jì)的援助。但我們指望遭受威脅的國(guó)家承擔(dān)為本身防務(wù)提供人員的主要責(zé)任?！蹦峥怂傻脑挶砻髅绹?guó)的對(duì)外政策有何變化？變化的原因有哪些？答案由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。變化的原因：經(jīng)濟(jì)陷入困境，國(guó)內(nèi)反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲，霸主地位動(dòng)搖。活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題閱讀材料：材料蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫與美國(guó)總統(tǒng)艾豪威爾舉行戴維營(yíng)會(huì)談。(1)材料反映了什么現(xiàn)象？(2)談?wù)勀銓?duì)美蘇“和解”的認(rèn)識(shí)。拓展拓展4 活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題答案(1)現(xiàn)象：蘇聯(lián)主動(dòng)謀求與美國(guó)緩和關(guān)系。(2)認(rèn)識(shí)：蘇聯(lián)是在美國(guó)處于攻勢(shì)的背景下，謀求緩和關(guān)系的，“和解”只是雙方關(guān)系的表面現(xiàn)象，實(shí)際上雙方都沒(méi)有放棄對(duì)世界霸權(quán)的爭(zhēng)奪?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題【角度1】美蘇爭(zhēng)霸的原因何在？ 提示(1)美蘇爭(zhēng)霸的根本原因是雙方均想稱(chēng)霸世界。 (2)直接原因則是擴(kuò)大本集團(tuán)的勢(shì)力范圍。 (3)此外還有社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽、軍備競(jìng)賽、控制盟國(guó)和戰(zhàn)略要地等方面的矛盾因素?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題【角度2】美蘇爭(zhēng)霸的重點(diǎn)為何在歐洲？ 提示活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題閱讀下面材料：1961年，東德政府修建柏林墻，阻隔東西柏林之間的往來(lái)。柏林墻的正式名稱(chēng)是反法西斯防衛(wèi)墻。(1)“反法西斯”的真實(shí)含義是什么？(2)導(dǎo)致德國(guó)分裂的根源是什么？答案(1)抵制西方勢(shì)力的滲透。(2)美蘇的冷戰(zhàn)與對(duì)峙?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題特別提醒 美蘇爭(zhēng)霸，使人類(lèi)處于核大戰(zhàn)的威脅之下，但雙方不輕易動(dòng)武，兩極格局對(duì)峙近半個(gè)世紀(jì)，說(shuō)明高科技顯示出巨大影響力；同時(shí)，世界人民熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，也使美蘇不敢發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)和核大戰(zhàn)?；铐?yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題探究學(xué)習(xí)總結(jié)一、本課測(cè)評(píng) 請(qǐng)從軍事方面分析20世紀(jì)6070年代美國(guó)在與蘇爭(zhēng)霸中采取守勢(shì)的原因。 答案提示戰(zhàn)后美國(guó)長(zhǎng)期采取的全球擴(kuò)張政策，特別是60年代開(kāi)始的長(zhǎng)達(dá)十幾年的侵越戰(zhàn)爭(zhēng)使其深陷泥潭不能自拔，大大消耗了美國(guó)的國(guó)力；而蘇聯(lián)在這一階段則借助有利的國(guó)際形勢(shì)提高綜合國(guó)力，并在戰(zhàn)略武器方面與美國(guó)相平。正是由于這些原因，所以在20世紀(jì)6070年代的美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)方面采取了守勢(shì)。活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練教材解題教材解題二、學(xué)習(xí)延伸 談?wù)勀愕目捶ǎ?答案提示(1)核軍備競(jìng)賽給美蘇兩國(guó)乃至整個(gè)世界都帶來(lái)巨大潛在威脅。 (2)面對(duì)共同威脅，美蘇簽訂了部分限制和裁減核武器協(xié)議，基本上維持了雙方戰(zhàn)略平衡與穩(wěn)定，但威脅仍在。