中考語(yǔ)文奪分隨堂自主復(fù)習(xí)案 第三篇 板塊一 散文閱讀 專題14 分析結(jié)構(gòu)技巧體會(huì)寫(xiě)作特色課件 新人教版

配人教版第三篇閱讀第三篇閱讀 板塊一散文閱讀板塊一散文閱讀 專題專題14分析結(jié)構(gòu)技巧，體會(huì)分析結(jié)構(gòu)技巧，體會(huì)寫(xiě)作特色寫(xiě)作特色 考向1揣摩表現(xiàn)手法 從提問(wèn)的方式來(lái)看，有時(shí)是直接問(wèn)某部分或全文用了什么表達(dá)技巧，并順帶考查這種手法的作用，有時(shí)是讓你鑒賞(賞析)。 解題方法 1理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用： (1)懸念。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文。作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣?？键c(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 (2)照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。 (3)伏筆。在文章的前面預(yù)先對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。 (4)襯托。用相似或相反的事物作陪襯。作用：烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。 (5)象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。 (6)對(duì)比。把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：突出事物的特點(diǎn)，使形象鮮明。 (7)借景抒情。通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。 2看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧：對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者的構(gòu)思之妙。 3從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去分析寫(xiě)作技巧：在寫(xiě)文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫(xiě)作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去判斷作者所用的寫(xiě)作技巧。 考向2揣摩段落的作用 常見(jiàn)主要考法： 1作者寫(xiě)段有什么作用(或好處、效果)? 2為什么要寫(xiě)段內(nèi)容？ 3刪去段可以嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 解題方法 1首段常見(jiàn)的作用：統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文；開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚(yáng)先抑，形成對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物的精神品質(zhì)；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊，埋下伏筆。 2結(jié)尾段常見(jiàn)的作用：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文；照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；深化主題，升華感情；提出問(wèn)題，引起思考等。 3中間段常見(jiàn)的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應(yīng)前文；擴(kuò)展思路，具體展示；豐富內(nèi)涵，深化主題等。 隨堂熱身反饋隨堂熱身反饋一、2012鎮(zhèn)江改編閱讀下面的文章，完成題目。秋光的漲幅(節(jié)選)張曉風(fēng)綠竹筍，我覺(jué)得它是臺(tái)灣最有特色的好吃的筍子，這話其實(shí)也沒(méi)有什么特別根據(jù)。孟宗筍細(xì)膩芬芳，麻竹筍碩大耐嚼，桶筍幼脆別致，但夏天吃一道甘洌多汁的綠竹冰筍，真覺(jué)得人生到此，大可無(wú)求了。 然而，好吃的綠竹筍只屬于夏日，像蟬，像荷香，像艷麗的鳳凰花秋風(fēng)一至，便枯索難尋。 但由于暑假人去了北美，等回到臺(tái)北，便急著補(bǔ)上這夏天島嶼上的至美之味，那盛在白瓷碗中、凈如月色如素紈如清霜的綠竹筍。 我到菜市場(chǎng)上，綠竹筍六十元一斤，筍子重，又帶殼，我覺(jué)得價(jià)錢(qián)太貴。 “哎，就快沒(méi)了，”賣(mài)菜婦說(shuō)，“要吃就要快了?！?我聽(tīng)她的話，心中微痛，仿佛我買(mǎi)的貨物不是筍子，而是什么轉(zhuǎn)眼就要消逝的東西，如長(zhǎng)江鰣魚(yú)，如七家灣的櫻花鉤吻鮭，如高山上的云豹就要沒(méi)了。啊，屬于我的這一生，竟需要每天去和某種千百萬(wàn)年來(lái)一直活著的生物說(shuō)“再見(jiàn)”。啊，我們竟是來(lái)出席告別儀式的嗎？ 綠竹筍很好吃，一如預(yù)期。 第二個(gè)禮拜，我又去菜市場(chǎng)，綠竹筍仍在，這次卻索價(jià)七十元一斤了。第三個(gè)禮拜是八十元，最近一次，再問(wèn)價(jià)，竟是九十元。 這讓我想起二十年前，有一位美國(guó)博物學(xué)家艾文溫第爾，他和妻子在二月末從佛羅里達(dá)出發(fā)，做了一個(gè)和中國(guó)詞人說(shuō)法相反的實(shí)驗(yàn)。宋詞中說(shuō)：“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住?！彼麄兎蚱薅藚s自己開(kāi)著車往北走，竟然打起與春天同時(shí)北進(jìn)的算盤(pán)，而且，連春天的步行速度也被他們窺探出來(lái)了。原來(lái)，春天是以每天十五英里的速度往北方挺進(jìn)的。他們一路走，走到六月，到了加拿大邊境才歇了下來(lái)。好一趟偕春北進(jìn)的壯舉。 原來(lái)，“春天的腳步”這句話不是空話，它是真有其方向，真有行速，甚至真的可以尾隨追蹤。 同樣的，我的盛夏也是可以用價(jià)錢(qián)來(lái)估量的，在綠竹筍一路由三十而四十而九十的時(shí)候，我的盛夏便成輕煙一縷。 (選自這杯咖啡的溫度剛好) 1文中第段艾文溫第爾夫婦與中國(guó)詞人對(duì)待春天的態(tài)度有什么不同？作者插敘艾文溫第爾夫婦的事在文中的作用是什么？ _ 解析 插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 答案 中國(guó)詞人：享受美好的春光；艾文溫第爾夫婦：除享受美好的春光外，更多地去追趕春光。插敘的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上引出“春天的腳步”這段話；內(nèi)容上引發(fā)“我的盛夏也是可以用價(jià)錢(qián)來(lái)估量的”，最終會(huì)成為輕煙一縷而消逝的感慨。 2本文用了很多筆墨寫(xiě)綠竹筍價(jià)格的漲幅，卻以“秋光的漲幅”為標(biāo)題，為什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。 _ 解析 結(jié)合上下文，從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、主旨等角度來(lái)考慮。 答案 要點(diǎn)：寫(xiě)出綠竹筍漲價(jià)與秋光流逝的關(guān)系；寫(xiě)出采用象征(或托物言志、類比)的手法；寫(xiě)出用“秋光的漲幅”抒發(fā)對(duì)時(shí)光易逝的感嘆之類的情感；寫(xiě)出用“秋光的漲幅”表達(dá)把握、珍惜美好的時(shí)光的人生感悟之類的主旨。 二、2012德州閱讀下面的文本，回答后面的問(wèn)題。 高山流水 那天我們是去尋山的。 我們頂著碧藍(lán)的九月，披著金黃的九月，興致勃勃地去尋山。那天的天氣很高爽，我們的心靈躍動(dòng)得很年輕，真是登峰的好日子那座高峰，聳峙在夢(mèng)境中，已經(jīng)很久了。 進(jìn)入群山之中，坎坷曲折，就沒(méi)有一條直路。山路雖然難走，我們心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。何況山上到處有美妙的花草，蓊郁的林木，展開(kāi)一片活鮮的綠！讓我們的眉眼也綠了，心靈也綠了。 生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。我們?cè)浅鑱?lái)尋山的，不知什么時(shí)候，歌聲已歇。山上美麗的景物，原先會(huì)引起我們一陣大叫的，不知什么時(shí)候，再?zèng)]有精神去理睬。不錯(cuò)，山中有千般的好，可是，驕狂的人們哪，只能在馬路上追逐，到山上來(lái)，就軟弱得不如一只蟲(chóng)豸！ 盤(pán)盤(pán)旋旋，升升降降，路，不必說(shuō)，愈往上爬就愈苦。時(shí)間，在山上，也失去了權(quán)威，日影已過(guò)午，看看那座峰尖，卻似乎越來(lái)越遠(yuǎn)了。 早曉得高峰是可望而不可即的，真不該來(lái)。 山，并沒(méi)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)！ 真的，山?jīng)]有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。山，威嚴(yán)地站在那兒，不假人以辭色，是我們自己要來(lái)尋山的。想登上絕頂，領(lǐng)受獨(dú)立孤峰的喜悅，豈能不品嘗寂寞趲路的況味？ 寂寞趲路，是我們真實(shí)的寫(xiě)照，我們是走在寂寞中了。有一半人落了隊(duì)，剩下的人一句話都懶得講。究竟是怎么回事？難道人的精神竟這么容易激揚(yáng)而又容易消沉嗎？想從記憶里找一句話鼓舞一下，看大家的臉色，我發(fā)現(xiàn)不是談?wù)撜軐W(xué)的時(shí)候！談什么哲學(xué)？哲學(xué)在高山上完全沒(méi)有用場(chǎng)。 泉水的濺濺聲，從靜寂之中傳來(lái)，這對(duì)我們是親切的召喚。翻過(guò)一道山坡，就看一條細(xì)細(xì)的泉水，從那邊陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下來(lái)，在我們的腳下回旋成一道溪流，而后擴(kuò)展開(kāi)向下游流去?？吹竭@一股清泉，誰(shuí)能不喜悅呢？尤其是攀援在群山中正感困頓彷徨的時(shí)候，我們?cè)跄懿灰越醺屑さ男那闅g呼起來(lái)？ 那一線銀絲，從峰坳里流出，忽隱忽現(xiàn)，簡(jiǎn)直如同幻影般的柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中開(kāi)出一條河道來(lái)?？墒牵诹⒌纳窖?lián)醪蛔∷?，嶙峋的怪石阻不了它，終于穿過(guò)一切的障礙，奔騰而去！誰(shuí)能回答，泉水，究竟是柔弱還是剛強(qiáng)？ 我們是來(lái)尋山的，沒(méi)登上峰頂卻已經(jīng)頹唐；我們沒(méi)想尋覓泉水，泉水卻給我們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。 我們不該學(xué)學(xué)這一脈山泉嗎？ 不管人們?cè)趺聪?，泉水只是自顧自地唱歌。如果你喜歡音樂(lè)，應(yīng)該到山中來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)山泉之歌， 有時(shí)爽朗如銀鈴；有時(shí)激越如仰天吟嘯；有時(shí)又輕輕的像情人的私語(yǔ)。懂么？山泉之歌是自然的音樂(lè)?。∈篱g的音樂(lè)家，有誰(shuí)能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進(jìn)美妙的曲子？除了山泉，誰(shuí)能？ 在這崇山峻嶺間，山泉的歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？其實(shí)，我們不必顧慮山泉歌唱給誰(shuí)聽(tīng)，我們?nèi)绻粊?lái)聽(tīng)，也有別的來(lái)聽(tīng)。山愛(ài)聽(tīng)，谷愛(ài)聽(tīng)，一切大自然的家族都愛(ài)聽(tīng)，也許他們更能聽(tīng)得懂。我想，也許山泉根本就不要唱給誰(shuí)聽(tīng)，不然它不會(huì)唱得那么悠然，唱給自己聽(tīng)，就不需什么理由。要說(shuō)理由，也許活力無(wú)限的山泉就愛(ài)唱歌；或者說(shuō)，愛(ài)唱歌的山泉才有活力吧！ 山泉是活力無(wú)限的生命之泉?。≡谒钐?，上層雖然平滑如鏡，下層仍然流動(dòng)不息。在淺灘上，飛濺起雪白的珠花，沖擊巖石，漱蕩幽壑，向山巒要道路。山泉，每一分鐘，每一秒鐘，都呈現(xiàn)著生生不已的流動(dòng)。看遍種種的水，哪一種水能有山泉的生動(dòng)？哪一種水又能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明而秀美的心靈??！ 我們徘徊在泉水旁，不忍離開(kāi)。 我們不該學(xué)學(xué)這一脈的山泉嗎？ 那天，我們終于登上了山峰。 我們欣慰，不僅是因?yàn)榈竭_(dá)峰頂，更因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了高山和流泉高山教我們以亙古的寧?kù)o，流泉教我們以永生的不息。 我們的生活中應(yīng)該有歌，應(yīng)該有高山流水之音的。 3汪國(guó)真的詩(shī)祝愿：“當(dāng)你走上峰巔/便走進(jìn)了風(fēng)光/也走進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)/你要當(dāng)心了/不要在這個(gè)時(shí)候暈眩/你還要警惕/懸崖裸露在前邊/風(fēng)躲在后面我的朋友/愿你靜似青山動(dòng)若波瀾”與本文在寫(xiě)作手法上有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 _ 解析 首先要通過(guò)比較找出共同的寫(xiě)作手法，再分析是如何運(yùn)用這種手法的。 答案 示例：采用托物言志的手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。