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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句型轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句型轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之句型轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)目標(biāo):1 . 通過(guò)學(xué)習(xí),從語(yǔ)氣和作用上了解幾種句子的類型。2 .通過(guò)復(fù)習(xí),能掌握擴(kuò)句和縮句的方法;3 .通過(guò)復(fù)習(xí),能掌握陳述句和反問(wèn)句的互換的方法;4 .通過(guò)復(fù)習(xí),能掌握直接敘述和間接敘述的互換的方法。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):通過(guò)復(fù)習(xí),能進(jìn)行陳述句和反問(wèn)句的互換;能進(jìn)行直接敘述和間接敘述的互換。復(fù)習(xí)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們, 句型之間的轉(zhuǎn)換是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,在這幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中你遇到過(guò)哪些句型轉(zhuǎn)換的題型?1 . 學(xué)生歸納2 .教師小結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),板書(shū):句子互換(課件出示) (把字句與被字句,反問(wèn)句與陳述句、雙重否定句,直接敘述與轉(zhuǎn)述等的互換。)不管哪種轉(zhuǎn)換都遵循什么規(guī)律?板書(shū):不改變句意。3 、 一課的時(shí)間我們不能面面俱到,今天我們著重復(fù)習(xí)反問(wèn)句與陳述句、擴(kuò)句與縮句、直接敘述與間接敘述(板書(shū))三、復(fù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)反問(wèn)句與陳述句的互換。1. 復(fù)習(xí)反問(wèn)句改為陳述句。1 )例句引路:我們是小學(xué)生,難道不要好好學(xué)習(xí)嗎?(改為陳述句)2)指名讀,并說(shuō)出方法。3)小結(jié)方法。去掉反問(wèn)詞"難道嗎”或“怎么呢”或“怎能呢”;將原句的意思改為意思相反的;問(wèn)號(hào)改為句號(hào);讀讀句子的意思是否一樣。2 .復(fù)習(xí)陳述句改為反問(wèn)句。1)例句引路:這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。(改為反問(wèn)句)2)指名說(shuō)說(shuō)方法。同學(xué)們非常棒,但是我們有些時(shí)候看到一些反問(wèn)句是沒(méi)有反問(wèn)詞 的,都可以,但是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)某種感情,我們一般都要加上 反問(wèn)詞,知道嗎?現(xiàn)在,老師考考大家。3 .練習(xí)。1)看看下面的句子改得對(duì)不對(duì),為什么?我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心?沒(méi)有太陽(yáng),就不會(huì)有我們這個(gè)美麗的世界。沒(méi)有太陽(yáng),怎么會(huì)有我們這個(gè)美麗的世界。2)鞏固練習(xí),我能行:他不是一個(gè)壞孩子。(改為反問(wèn)句)不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。(改為反問(wèn)句)我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎?(改為陳述句)聽(tīng)了他的感人事跡怎么不使我感動(dòng)得流淚呢?(改為陳述句)3)指名回答,并小結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)掌握了反問(wèn)句與陳述句互換的方法,很好, 表?yè)P(yáng)一下自己。接下來(lái)我們自己概況擴(kuò)句與縮句的方法,看大屏幕。(二)復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1. 出示例句:臉蛋印著酒窩。( 可愛(ài)的)臉蛋印著(迷人的)酒窩。(五彩繽紛的)氣球(迅速)飄向(瓦藍(lán)瓦藍(lán)的)天空。氣球飄向天空2、誰(shuí)能比較上面的句子,說(shuō)出擴(kuò)句與縮句的方法3、指名回答4. 小結(jié):擴(kuò)句就是通過(guò)添加修飾的詞語(yǔ),把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象生動(dòng)的句子。縮句就是在句子中找出“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”, 去掉附加成分,留下句子主干。練習(xí):下列句子的縮句各有兩種,請(qǐng)你選擇正確的一句,在 ()中劃 V1. 英勇的紅軍粉碎了敵人幾次的進(jìn)攻。(1)紅軍粉碎了幾次進(jìn)攻。( )(2)紅軍粉碎了進(jìn)攻。( )2. 我的妹妹高興地穿上了漂亮的新衣服。(1)妹妹穿上了衣服。( )(2)我穿上了衣服。( )3. 銀色的飛機(jī)在天空中飛翔。(1)飛機(jī)在天空中飛翔。( )(2)飛機(jī)飛翔。( )我能縮到最簡(jiǎn)1、我時(shí)常懷著深深地感激之情思念著我的啟蒙老師們。2、肖邦鄭重地從老師手里接過(guò)盛滿泥土的銀杯。3、 1830 年 11 月的一天,維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。同學(xué)們已經(jīng)掌握了反問(wèn)句與陳述句的的方法以及擴(kuò)句和縮句的技巧, 真棒! 那接下來(lái)大家放松一下和老師一起玩?zhèn)€鸚鵡學(xué)舌的游戲吧。(三)復(fù)習(xí)直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。鸚鵡學(xué)舌小游戲:1 、老師說(shuō):“我是胡老師,我很喜歡你們 ”2、老師說(shuō),她是胡老師,她很喜歡我們。3、老師對(duì)王紅說(shuō):“下課后你到我辦公室一趟。 ”4、老師對(duì)王紅說(shuō),下課后王紅到她辦公室一趟。通過(guò)比較兩組句子誰(shuí)能說(shuō)出:直接敘述改為間接敘述句子的方法?1 . 指名回答。2 .小結(jié)直接敘述改為間接敘述的方法:1 )改變標(biāo)點(diǎn);2)改變?nèi)朔Q代詞,說(shuō)話內(nèi)容中是第一人稱“我”、“我們”應(yīng)改為第三人稱“他”、“他們”(如果前面的提示語(yǔ)確定是女的,就用女“她”,一般都用男“他”);第二人稱“你、你們”一般改為第一人稱“我”、“我們”(如果前半句是有對(duì)誰(shuí)說(shuō)的就改為誰(shuí)):3)看句子的內(nèi)容,有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng),但不改變句子意思??伎寄悖合铝芯渥游夷芨?。1 . 一位臺(tái)灣同胞說(shuō):“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!保ǜ臑殚g接敘述)2 .姐姐說(shuō),她明天送給我一份生日禮物。(改為直接敘述)溫馨提示:這類的練習(xí)有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種:照樣子改寫(xiě)句子;改用第三人稱轉(zhuǎn)述;把句子改為間接敘述。鞏固練習(xí)我來(lái)戰(zhàn)1 、雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)?!保ǜ臑殚g接轉(zhuǎn)述)2、老師叮囑同學(xué)們說(shuō):“過(guò)馬路,你們一定要走人行橫道。(改為第三人稱轉(zhuǎn)述)3、王老師說(shuō),他要盡自己的全部力量,讓我們都成為合格的小學(xué)生。(改為直接轉(zhuǎn)述)四、綜合檢測(cè)(我是最棒的)1 .我們?cè)趺茨芡浉改傅酿B(yǎng)育之恩呢?(改為陳述句)2 .那浪花所奏的正是一首歡樂(lè)的歌。(改為反問(wèn)句)3 .同學(xué)們做功課。(擴(kuò)句,擴(kuò)兩處)4 .美麗的小松鼠常常在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。(縮句)5 .魯迅說(shuō),他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。(改 為直接敘述)6 .張明對(duì)媽媽說(shuō):“我今天中午要到商場(chǎng)去買東西,回去可能要遲一 點(diǎn),您先吃飯?!保ǜ臑殚g接敘述)五、總結(jié)收獲。六、今堂課我們復(fù)習(xí)了這幾種句型的互換,同學(xué)們都掌握了嗎?如 果有不明白的地方,下課可以再請(qǐng)教同學(xué)或老師。板書(shū):幾種重點(diǎn)句型的相互轉(zhuǎn)換陳述句反問(wèn)句擴(kuò)句縮句直接敘述間接敘述五、教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種:一是轉(zhuǎn)換成甘巴” “被”字句;二是陳述句與反問(wèn)句的互換;三是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ),在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。我過(guò)去在這方面的教學(xué)欠重 視,結(jié)果是上層學(xué)生掌握了,中層學(xué)生一知半解,下層學(xué)生如墜云海。 究其原因,主要有三點(diǎn):教學(xué)方法陳舊,缺乏針對(duì)性。沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生 掌握基本方法;不重視學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。后來(lái),我通過(guò)思考 和實(shí)踐,我覺(jué)得從以下幾方面復(fù)習(xí) :一、以針對(duì)性典型句型訓(xùn)練為主。句型轉(zhuǎn)換有基本方法,要學(xué)生掌握方法,就要以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練 要有針對(duì)性,應(yīng)該是一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題,不要有一個(gè)課時(shí)解決所 有句型轉(zhuǎn)換的問(wèn)題的想法。集中教學(xué)“火力”突破的好處是使學(xué)生的思 路清晰,學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng),這樣學(xué)生就比較容易領(lǐng)會(huì)和識(shí)記,特別有利 于下層學(xué)生的掌握。如“陳述句換成反問(wèn)句” “反問(wèn)句換成陳述句”共用 一個(gè)課時(shí)。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)“消化”和“吸收在期末復(fù)習(xí)時(shí) 安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢查。 既然是訓(xùn)練,訓(xùn)練的內(nèi)容也至關(guān)重要,內(nèi)容須求典型,不能偏、繁、難,比如“陳述句換成反問(wèn)句”中的陳述句主要有三種情形:1、肯定陳述句。2、否定陳述句。3、雙重否定陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型,不要出一些比較復(fù)雜的句式,如帶直接引語(yǔ)或復(fù)句之類的。句子表達(dá)的意思也要簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣,或者富有思想教育意義。二、以指導(dǎo)合作探究方法為主。句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。我通過(guò)歸納,把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問(wèn)句”的順口溜是:怎么會(huì)(能)呢?難道嗎?有"不"去一 "不'無(wú)"不”加:洞號(hào)別忘末尾處。 那是不是在課堂上要學(xué)生把這些順口溜背下來(lái)就行了呢?不是。新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “語(yǔ)文課程必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ”據(jù)此,我和學(xué)生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先, 將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組,要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥,還參加了兩個(gè)小組的討論,和他們一起探究方法。然后,各小組派代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果,接著集思廣益,一起歸納。最后,引導(dǎo)學(xué)生一起把歸納出來(lái)的方法編成順口溜。三、以培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力為主。要求學(xué)生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)理解句子表達(dá)的意思,最后的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力達(dá)到一定的境界,句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力主要方法還是訓(xùn)練,訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生反復(fù)朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)一說(shuō),如 練說(shuō)“陳述句換成反問(wèn)句;可以兩人進(jìn)行,也可以用“開(kāi)火車”的方式來(lái) 進(jìn)行。第三步是做練習(xí)題。先由教師出幾道題,學(xué)生完成后進(jìn)行檢查(可自查、互查、抽查、匯報(bào)結(jié)合),必須對(duì)一兩個(gè)比較突出的問(wèn)題 進(jìn)行評(píng)講。第四步是搞個(gè)“句型轉(zhuǎn)換擂臺(tái)賽”,學(xué)生互相出題和答題, 輪流攻擂。通過(guò)以上鞏固和運(yùn)用為目的的訓(xùn)練活動(dòng), 使學(xué)生熟練掌握 了方法,也達(dá)到了初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的目標(biāo)。當(dāng)然,不可能 一蹴而就,學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力不可能一下子提高, 還需要一個(gè)比較 長(zhǎng)的沉淀時(shí)間和過(guò)程。綜合檢測(cè)(我是最棒的)1 .我們?cè)趺茨芡浉改傅酿B(yǎng)育之恩呢?(改為陳述句)2 .那浪花所奏的正是一首歡樂(lè)的歌。(改為反問(wèn)句)3 .同學(xué)們做功課。(擴(kuò)句,擴(kuò)兩處)4 .孫平用自己的腳擋住了對(duì)方踢來(lái)的球。(縮句)5 .魯迅說(shuō),他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同 意。(改為直接敘述)6 .張明對(duì)媽媽說(shuō):“我今天中午要到商場(chǎng)去買東西,回去可能 要遲一點(diǎn),您先吃飯?!保ǜ臑殚g接敘述)

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