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1、
小學教育專業(yè) 小學兒童教育心理學 復(fù)習
一、填空
1．對某個人或某個學生進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因，這種研究方法稱為__________________。
2．概念學習的實質(zhì)是 。
3． 創(chuàng)造性一般由 、 和________三部分構(gòu)成。
4．9—10歲兒童，既不簡單地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，他們不再把準則或成人的命令看作是應(yīng)該絕對服從的或不可改變的，皮亞杰稱這一階段為__________階段。
5．阿特金森認為成就動機由兩種相反的傾向組成，它們是________動機和___
2、______動機。
6．兒童在知道了“蘿卜、白菜”等概念后，再學習“蔬菜”概念，這時的同化學習屬于 ________________.
7．學習者主動把所學的新信息和已有知識聯(lián)系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的過程，稱為_________。
8．布盧姆等人把教學目標分為認知領(lǐng)域、 、 。
9．1903年，美國心理學家 出版 ，成為西方第一本教育心理學專著，標志著教育心理學的誕生。
10．桑代克的三條學習律即是 、 和
3、 。
11．概念學習一般包括兩種形式：概念形成和 。
12．最早用實驗方法證明高原現(xiàn)象的是 的研究。
13．信息加工理論認為，問題解決的過程就是利用 從 轉(zhuǎn)變到 的過程。
14．情緒對學習具有 、 的作用。
15.心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是 ；其二是 。
二、選擇題（可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)
1．根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為(
4、 )
A．有意記憶和無意記憶 B．形象記憶和抽象記憶
C．機械記憶和意義記憶 D．形式記憶和邏輯記憶
2．根據(jù)賽爾曼的研究，兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性，還不是患難與共的合作，這一時期兒童的友誼發(fā)展處在( )
A．未形成友誼概念 B．單身幫助階段
C．雙向幫助階段 D．親密的共享階段
3．建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習的( )
A．有意義性 B．主動性 C．情境性 D．社會性
4．奧蘇伯爾認為，已有的知識對新知識的獲得和保持的影響取決
5、于知識的( )
A．可利用性 B．可辨別性 C．穩(wěn)定性 D．可操作性
5．頭腦風暴法是( )提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法.
A．奧蘇伯爾 B．格拉斯 C．奧斯本 D．董奇
6．學習漢語拼音后會對學習英語產(chǎn)生影響，這屬于學習的( )
A．定勢 B．功能固著 C．遷移 D．醞釀效應(yīng)
7．學生對閃電感到好奇，從而努力學習科學知識，從動機的來源上看，這是一種( )
A．內(nèi)部動機 B．自我提高的動機
C．附屬的動機 D
6、．短暫的動機
8．提出教學中應(yīng)以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”。 ( )
A．馬斯洛 B．奧蘇伯爾 C．布魯納 D．羅杰斯
9．在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。
A．場獨立型 B．場依存型 C. 沖動型 D．沉思型
10．培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括( )。
A. 說服 B．角色扮演 C. 榜樣學習 D．獎勵與懲罰
11．根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展理論，“好孩
7、子”取向?qū)儆冢? ）
A．前習俗水平 B.習俗水平 C.后習俗水平 D.超習俗水平
12．下列選項中，屬于組織策略的是( )。
A．劃線 B. 記筆記 C. 列提綱 D. 畫關(guān)系圖
13．記憶中的系列位置效應(yīng)表明遺忘最多的是學習材料的 ( )。
A．中間部分 B． 最后呈現(xiàn)的部分 C．最先呈現(xiàn)的部分 D．最先偏后
14．小學生的心算屬于加里培林的智力活動形成的 ( )階段。
A.．活動的定向階段 B．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動
8、階段
C．無聲的“外部”言語階段 D．內(nèi)部言語活動階段
15．兒童是通過模仿他們生活中的行為進行學習的，這一觀點是( )。
A. 巴甫洛夫 B．桑代克 C. 斯金納 D．班杜拉
16．“任何學科都可以以理智上最忠實的方式教給任何年齡階段的兒童”這是 ( )的觀點。
A. 布魯納 B．加涅 C. 奧蘇伯爾 D．布盧姆
17．有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。
A．權(quán)威型 B．放任型 C．民主型 D．專制型
9、
18．把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是 ( )。
A. 馬斯洛 B．奧爾波特 C. 蘇波 D．詹姆斯?
三、名詞解釋
1．自然實驗法
2．功能固著
3．移情
4．定勢
5．微波效應(yīng)
6．認知風格
7．學習
8. 角色沖突
?9．人格
10．成就動機
四、簡答題
1．知識遷移與應(yīng)用的關(guān)系如何？
2．筒述班杜拉的社會學習理論。
3．簡述動作技能的形成的標志。
4．如何培養(yǎng)智力技能?
5．什么是課堂學習管理？課堂學習管理應(yīng)遵循哪些基本原則？
6．簡述課堂教學中調(diào)節(jié)學生情緒的策略。
7．簡述小學兒童同伴交往的特點。
8．簡述學習策略教學的基本原則．
9．簡述柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容．
五、論述題
1．論述影響問題解決的因素。
2．在學習中，兒童性別差異的主要表現(xiàn)有哪些方面？教師如何因“性”施教？
３．教師應(yīng)如何促進學生的學習遷移，以提高學生學習效率？
４．試論述保持小學生心理健康的有效措施。
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