2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《14普羅米修斯》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)

《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《14普羅米修斯》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《14普羅米修斯》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019 新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《14 普羅米修斯》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)14 普羅米修斯 課題 普羅米修斯 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 悲、慘、獸” 等 14 個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué) 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、激趣導(dǎo)入 1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)? 生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》 師：同學(xué)們積累的可真不少。2．簡(jiǎn)介“希臘 ”神話的特點(diǎn)。你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”?！驹O(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?3．(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤” 指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭” 是舌尖音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲” “慘 ”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤” 都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解） 氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。） 【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！?3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯） 5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題 熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、讀一讀，并給下面加點(diǎn)的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 鎖鏈 敗壞 懲罰 敬佩 二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) （ ） 三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。兇惡——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饒恕——（ ） 【答案】 一、 liàn bài chénɡ pèi 二、悲慘 違抗 收獲 三、兇狠 囑咐 佩服 寬恕 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答） 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，為后面的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、學(xué)習(xí)課文 1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流） 2.關(guān)于“ 普羅米修斯”： （1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。有感情地讀第 1 自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書(shū)：真正的英雄） 指導(dǎo)有感情地朗讀第 5 自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)不同神的性格特點(diǎn)?！?（自讀、競(jìng)讀、齊讀） （3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書(shū)：勇敢的神） 宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)） （多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8 自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？ （4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書(shū)：善良的神） （5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書(shū)：值得敬佩）3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？ 宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書(shū)：火神 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人物對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到普羅米修斯精神的貴?！?有正義感的神） 大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟?shū)：大力神赫拉克勒斯 有正義感） 三、講述內(nèi)容 （出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容） 1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)） 3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?課堂小結(jié)及拓展延伸 （ ）分鐘 四、總結(jié)拓展 普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣?！?板書(shū) 內(nèi)容 14 普羅米修斯 勇敢的神 普羅米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正義感 大力神赫拉克勒斯 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、比一比，組詞語(yǔ)。悲（ ） 慘（ ） 違（ ） 獲（ ） 輩（ ） 參（ ） 偉（ ） 獄（ ） 二、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空?？墒恰帧?只要……就…… ……但…… 既……也…… 1.我可以忍受各種痛苦，（ ）絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。2.他（ ）不能動(dòng)彈，（ ）不能睡覺(jué)。3.白天，他的肝臟被吃光了，（ ）一到晚上，肝臟（ ）重新長(zhǎng)了出來(lái)。4.（ ）你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。三、加標(biāo)點(diǎn)。普羅米修斯搖搖頭（ ）堅(jiān)定地回答（ ）為人類造福（ ）有什么錯(cuò)（ ）我可以忍受各種痛苦（ ）但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤（ ）更不會(huì)歸還火種（ ） 【答案】 一、悲傷 祖輩 悲慘 參加 違抗 偉大 收獲 監(jiān)獄 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… 3.可是……又…… 4. 只要…… 三、1. ， ：“ ， ？ ， ， ！” 教學(xué)反思 1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)注意到這些句子：“看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。2.我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過(guò)詞句揣摩人物的心理，以此來(lái)認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)，感受普羅米修斯的偉大。3.不足之處：在細(xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生是否都動(dòng)起來(lái)了。教師在學(xué)生讀書(shū)后討論和交流過(guò)程中，能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的內(nèi)容，這一點(diǎn)很好，但是，還要照顧到對(duì)整體學(xué)生的交流指導(dǎo)。積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。【教材分析】 課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有 9 個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無(wú)火”“盜火”“受罰”“獲救”4 段。課文注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 普羅米修斯簡(jiǎn)介 在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的教師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛(ài)和忠誠(chéng)來(lái)感謝他，報(bào)答他。但最高的天神領(lǐng)袖宙斯（Zeus ）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻(xiàn)給他。普羅米修斯作為人類的辯護(hù)師觸犯了宙斯?，F(xiàn)在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936 年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動(dòng)人心的圣火接力儀式。火炬穿越了希臘、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國(guó) 7 個(gè)國(guó)家，全程 3050 公里，共有 3331 人參加了火炬接力?；鹁嫠?jīng)過(guò)的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設(shè)立專門(mén)的祭壇點(diǎn)火。聲勢(shì)浩大的火炬接力活動(dòng)獲得極大的成功，不僅喚起了世人對(duì)奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來(lái)的奧運(yùn)會(huì)樹(shù)立了典范。圣火起源于古希臘神話傳說(shuō)。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運(yùn)會(huì)舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點(diǎn)燃圣火。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)立后，最初并沒(méi)有沿襲這個(gè)傳統(tǒng)，直到 1920 年第 7 屆安特衛(wèi)普奧運(yùn)會(huì)上，為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們，主辦者在主會(huì)場(chǎng)點(diǎn)燃了象征和平的火炬，不過(guò)既沒(méi)有進(jìn)行火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，也沒(méi)有從古奧林匹亞采集火種。1934 年，國(guó)際奧委會(huì)決定，在奧運(yùn)會(huì)期間，從開(kāi)幕到閉幕，主會(huì)場(chǎng)要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運(yùn)遺址——奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運(yùn)會(huì)必不可少的儀式。課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（ ）。A.慢條斯理（sī） 驕兵必?cái)。?bài） B.項(xiàng)鏈（làn） 窮兇極惡（è） C.懲惡揚(yáng)善（ chěng） 遭遇（zāo） D.深惡痛絕（è） 驅(qū)趕（qū） 二、讀拼音，寫(xiě)字詞。1.面對(duì)販毒分子的反 kàng（ ），叔叔頑強(qiáng)不 qū（ ），擒 huò（ ）了歹徒，我真 pèi（ ）服他。2.人類 wéi（ ）背自然規(guī)律，亂砍濫伐，森林中的野 shòu（ ）少了，珍稀動(dòng)物 xiāo（ ）失了。如今，惡劣的 huán（ ）境使人類遭受了 cǎn（ ）痛的教訓(xùn)。三、選字組詞。[既 即 ] （ ）然 （ ）刻 [鎖 嗩] （ ）納 開(kāi)（ ） [狠 恨] 仇（ ） （ ）心 [悲 思] （ ）傷 （ ）想 四、選詞填空。嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)格 1.大自然給了破壞自然環(huán)境的人們最（ ）的懲罰。2.媽媽（ ）地對(duì)我說(shuō)：“ 只有誠(chéng)實(shí)，才能獲得別人的信任。” 3.只有（ ）要求自己，才能做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。閱讀能力大提升 五、分析課文內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡_說(shuō)法后面畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。A.課文是按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序進(jìn)行描寫(xiě)的。（ ） B.是太陽(yáng)神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯。（ ） C.普羅米修斯是古希臘神話。（ ） D.普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌，具有奉獻(xiàn)和犧牲精神。（ ） 六、重點(diǎn)段落品析?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（ ）不能動(dòng)彈，（ ）不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普羅米修斯（ ）不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。1.在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.宙斯用了哪些殘忍的手段？用“ ”畫(huà)出相關(guān)的句子。3.普羅米修斯還會(huì)遭受哪些苦難？仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。4.短文第一自然段寫(xiě)的是 之苦，第二自然段寫(xiě)的是 之苦，這樣的痛苦可以用成語(yǔ) 、 來(lái)表示。5. 讀語(yǔ)段，你體會(huì)到了普羅米修斯什么樣的精神品質(zhì)？ 七、課文第五自然段，先寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)然后寫(xiě)人物的語(yǔ)言，請(qǐng)仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)媽媽“聽(tīng)到我考試得了第一名”后的表現(xiàn)。思維創(chuàng)新大拓展 八、四年二班召開(kāi)了“神話故事大家談”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果” 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的神話故事吧。參考答案： 一、A 二、1.抗 屈 獲 佩 2.違 獸 消 環(huán) 慘 三、既 即 嗩 鎖 恨 狠 悲 思 四、1.嚴(yán)厲 2.嚴(yán)肅 3.嚴(yán)格 五、A√B×C√D√ 六、1．既…… 也 …… 盡管……也…… 2．普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。3. 示例：烈日炎炎，高溫酷暑 電閃雷鳴，暴雨如注 4. 風(fēng)吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、偉大 七、示例：“張欣，第一名?！笔裁?？我考了第一名，這是真的嗎？我激動(dòng)得跳起來(lái)了，一步跑到講座前，拿過(guò)試卷，看著那鮮艷的“100 分”，我心花怒放，恨不得馬上回家，把這個(gè)好消息告訴媽媽。八、示例：夸父是古代神話傳說(shuō)中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤的水，還沒(méi)有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)變成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴。