《《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
、復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)要求：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
2、
、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13"這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做練習(xí)
5、師生對(duì)口令
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
’
、出示習(xí)題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
3、 我比9少1，我是幾?
我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
我比18少1，我是幾?
我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○
○○○
指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書
3+4=7
4+3=7
這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情
4、況講解。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類別既塊狀復(fù)習(xí)的基本方法。
2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí)，能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類型，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
3、通過(guò)尋找算式間的規(guī)律的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、知識(shí)回顧，注重學(xué)生的起點(diǎn)。
師：小朋友們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算？
生：加法、連加、不進(jìn)位加法。
?。▽W(xué)生一邊說(shuō)教師一邊按分類需要板書。）
師：你能給每一類計(jì)算舉一個(gè)例子嗎？
加法
5、 兩個(gè)數(shù)相加
三個(gè)數(shù)相加（連加）
二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：
?。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練：
、計(jì)算
師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類型的計(jì)算，那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎？
[題目]
2+8=
8+2=
0-8=
0-2=
1+7=
2+6=
3+5=
2+3=
2+4=
2+5=
5+6+4=
5+5=
4+4=
3+3=
2、校對(duì)。（同桌交換卡片互改，一生報(bào)答案。）
3、錯(cuò)題匯總：
學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)入“問(wèn)題寶庫(kù)”。糾錯(cuò)
學(xué)生找錯(cuò)因：
?、跀?shù)字看錯(cuò)：比如6+3
容易看成6+8。
對(duì)于這兩種錯(cuò)
6、誤比較明顯的學(xué)生可以讓他在心里面讀一讀這個(gè)算式，然后再計(jì)算。
?、塾?jì)算錯(cuò)誤：
4、指出幾道錯(cuò)題說(shuō)方法。
要求能把多種方法說(shuō)出來(lái)。
比如：16+3=19個(gè)位加個(gè)位；
5+6+4=15可以先算6+4=10
（分析的過(guò)程中，每種類型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。）
（二）比較練習(xí)：
、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。
師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來(lái)找找？
我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）
[題目]
7、 2+8=
8+2=
1+7=
2+6=
3+5=
2+3=
2+4=
2+5=
5+6+4=
5+5=
4+4=
3+3=
2、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。
3、匯報(bào)
?。ㄈ┱n間數(shù)學(xué)操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。
如：和是10，每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片，叫一位同學(xué)上來(lái)，比如8，是他的好朋友站起來(lái)？握握手。
三、綜合訓(xùn)練。
?。ㄒ唬┓椒ǘ鄻?，注重解題策略的指導(dǎo)
師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來(lái)了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們，看看能不能難住你們？
2+8○12
6＋8○6+9
0
8、+4○12+2
、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
先指導(dǎo)做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說(shuō)說(shuō)比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個(gè)加數(shù)的大小就可以了，因?yàn)檫@道題目學(xué)生可能不會(huì)計(jì)算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個(gè)得數(shù)比較。
2、有機(jī)拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。
如：用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。
3、圖形算式。
▲＋▲=14
▲=（
?。? ■＋▲=13
■=（
?。?
9、■－●=2
●=（
?。? ★＋★＋★=12
◆＋◆=16
★＋◆=（
?。? 四、解決問(wèn)題：
290路公交車上原來(lái)有12位乘客，又上來(lái)了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？
0以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．
?。?、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式
10、計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、
激情導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、復(fù)習(xí)加法：
、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
師：小豬和小狗們剛坐
11、下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書：加法）
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋果？怎樣解答？
生：６＋４＝１０
師：為什么
12、要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、
列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
、
復(fù)習(xí)減法含義：
師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4
師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
13、出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法
2、
復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒
14、咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié)：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
-認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo)：
、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、
認(rèn)識(shí)圖形
、出示第116頁(yè)
15、第4題
（1）
學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
?。?）
問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
?。?）
教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
?。?）
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
?。?）
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁(yè)第5題
?。?）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
?。?）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比
教師拿出一個(gè)正方體
16、的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
完成書上第119-120頁(yè)第7、8題，集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
?。?）完成書上第120頁(yè)的第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、數(shù)字表示法
?。?）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
（2）看書第117頁(yè)第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結(jié)
四.游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
專心---專注---專業(yè)
《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
