第18課《紫藤蘿瀑布 》教案 --部編版語文七年級下冊.docx

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 學(xué)校 年級 七年級 學(xué)科 語文 課題 紫藤蘿瀑布 教時(shí) 教師 一、教學(xué)內(nèi)容： 1. 朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。 2. 把握文章內(nèi)容，梳理作者的情感變化，領(lǐng)會紫藤蘿景物背后強(qiáng)大的生命力，從而品味作者感情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：通過朗讀，品味方式，賞析《紫藤蘿瀑布》的語言風(fēng)格。（重點(diǎn)） 知識與能力：掌握三個(gè)基本技巧：注意審題，明白寫什么：怎么寫；為什么這么寫（難點(diǎn)） 情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟紫藤蘿蓬勃向上的生命力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過反復(fù)品味文章的語言，感受作者對紫藤蘿的生命力的極力描摹，為后面引導(dǎo)

2、學(xué)生托物言 志的寫作手法做鋪墊。 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課前導(dǎo)入 二零二二，本以為 應(yīng)該春暖花開，山河無 恙的時(shí)節(jié)，疫情悄無聲 息地在我們這個(gè)花城又 次卷起，4, 8, 12 次 又一次數(shù)字的更新，無 論醫(yī)護(hù)人員、患者，還 是普通民眾，在所難免 的都承受著一些擔(dān)心， 又一個(gè)春節(jié)被蒙上了疫 情的陰影，甚至有焦慮、 恐慌等情緒。 而又一次關(guān)于生死 的疑惑，關(guān)于疾病的痛 楚，也許恰恰好，值得 讓我們老師和學(xué)生一 起，遇見今天這篇作家 聯(lián)系生活實(shí)際 啟發(fā)思維 宗璞筆下甚為動人的散 文。 新課講授 作者介紹 重點(diǎn)字形強(qiáng)調(diào)

3、 做筆記 落實(shí)基礎(chǔ) 講授 不忙看課文，只看題目， 你會想到什么景物呢？ 盡量去想象，試著用語 言把自己腦子里的畫面 用三五句話呈現(xiàn)出來。 O 口頭表述，引發(fā)思考。 通過訓(xùn)練，明白紫藤 蘿瀑布的寫法是有 技巧和感情側(cè)重點(diǎn) 的。 請同學(xué)們打開課文，聽 讀一遍紫藤蘿瀑布。 思考： (1) 畫出標(biāo)志作者的情 感路徑變化的句子？ (2) 圍繞紫藤蘿花，作 者寫了幾個(gè)部分的內(nèi) 容？ ① 我不由得停住了腳步。 ② 從未見過開得這樣盛的 藤蘿，只見一片輝煌的淡 紫色，像一條瀑布，從空 中垂下，不見其發(fā)端，也 不見其終極?！? ⑥ ……我湊上去，想摘一 朵。 ⑦ 但是我沒有摘。

4、我沒有 摘花的習(xí)慣。我只是佇立 凝望。覺得這一條紫藤蘿 瀑布不只在我眼前，也在 我心上緩緩流過。流著流 著，它帶走了這些時(shí)一直 壓在我心上的關(guān)于生死的 疑惑、關(guān)于疾病的痛楚。 我沉浸在……精神的寧靜 和生的喜悅。 ⑧忽然記起十多年前家門 外也曾有過一大株紫藤 蘿，它依傍一株枯槐爬得 很高……那時(shí)的說法是， 花和生活腐化有什么必然 關(guān)系。我曾遺憾地想：這 里再也看不見藤蘿花。 ⑩花和人都會遇到各種各 樣的不幸，但是生命的長 河是無止境的。 (3戕不覺加快了腳步。 被壯美、輝煌的紫藤蘿瀑 布震撼。 賞花前：焦慮和悲痛。 賞花時(shí)：喜悅和平靜。 回憶過往，遺憾。 通過賞花有所

5、感悟。 振奮了精神 三個(gè)部分：賞花，憶花， 悟花。 賞析語句 是怎樣一樹紫藤蘿，能 導(dǎo)致作者這樣的情感起 伏呢？ -請同學(xué)們鎖定在賞花 部分，是概括這是一樹 的藤蘿，我從 讀 出。 羅列不同可能 總結(jié)：生命力 通過訓(xùn)練感受紫藤 蘿的景美點(diǎn)在何處。 如此有生命力的花，作 者是怎樣地順序把它的 生命力呈現(xiàn)在我們眼前 的？ 花瀑：“只見一片輝煌的淡 紫色，像一條瀑布…生 長。” 花穗：“每一穗花都是上 面的盛開…下面的待 放?！? 花朵：“每一朵盛開的 花……帶著尖底的艙?！? 從整體到局部的寫 作順序 為了展現(xiàn)它們的生命 力，作者運(yùn)用了哪些方 法呢？請同學(xué)們從多個(gè) 角度地進(jìn)行賞析。 修辭、用字、句式 朗讀賞析 分別誦讀，感受生命 力 補(bǔ)充課后練習(xí)3個(gè)表現(xiàn) 手法 講解 總結(jié) 紫藤蘿不僅繁盛美 麗，而且充滿生機(jī)活力， 表現(xiàn)出一種美好、飽滿、 蓬勃、強(qiáng)大的生命力。 講解 作業(yè)布置 找還有沒有值得賞析的語句 同時(shí)三個(gè)問題： 1. 這么美的紫藤蘿花，為什么作者要花這么大的筆力，去寫它強(qiáng)烈的生命 力？ 2. 是所有的紫藤蘿都有這么強(qiáng)烈的生命力嗎？ 3. 作者通過紫藤蘿聯(lián)想到了什么？或者借紫藤蘿寫什么？