鄂教版三年級下冊《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計.doc

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鄂教版小學(xué)語文第五冊 8、大自然的聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會10個生字及相關(guān)的詞語，會認7個生字。 2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背會自己喜歡的部分。 3、了解課文總分的構(gòu)段方式，想象課文中描寫的聲音，體會作者的思想感情。 教學(xué)重點： 1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。 2、課文重點是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。 教學(xué)難點： 1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容及在段落中的作用。 2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字及詞語。 2、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 教學(xué)重難點： 了解課文總分的構(gòu)段方式，感受大自然的美。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，引入情境 1、師：同學(xué)們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。 2、板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。 1、請同學(xué)們輕輕翻開書37頁，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。 2、檢查反饋： （1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。 演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。 （3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細語”。 師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們?nèi)ヂ犅牎＃ㄕn件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。 師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础＃ㄕn件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。 （4）這些詞誰會讀？（評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。 三、整體感知 1、現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機板書：風(fēng) 水 動物】 2、大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。 【板書：美妙】 四、學(xué)習(xí)第二自然段 1、那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？ 2、是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。 3、現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？ 你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。 4、出示：“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！? （1）哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。 （2）還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。 （3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5、出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！? （1）請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？ （2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。 （3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。 （4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！? 6、除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！? （1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？ （2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多舒服?。。┻€有誰來試試？再輕一點？全班來試試！ （3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？ 指一人讀，（評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。） （4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。 多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。 （5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？ （6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。 （7）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？ 狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。 （8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【板書：雄壯】（9）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？ 7、小結(jié) （1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。 （2）同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。 8、請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。 9、下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂）。 孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！ 五、感知第三自然段的構(gòu)段方式 1、除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。 2、你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。 3、作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！ 六、課堂作業(yè) 完成大課堂的語段閱讀。 板書設(shè)計： 8 大自然的聲音 風(fēng) 溫柔 雄壯 美妙 水 動物