故都的秋導(dǎo)學(xué)案

2故都的秋郁達(dá)夫一、三維目標(biāo)：知識與能力1、自主對故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2、感知作家獨(dú)特的視角，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn) 手法。過程與方法1、朗讀、感悟、品味中培養(yǎng)揣摩語言的能力。2、交流、表達(dá)中培養(yǎng)協(xié)作能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情，提升對人生、對社會的認(rèn)識，加強(qiáng)人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會故都秋 “清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的 寫法。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：故都的秋的意蘊(yùn)和情味。五、學(xué)法指導(dǎo)1、移情法 欣賞秋天美圖，營造濃濃的秋意、 秋的文化氛圍，將學(xué)生引入一個欣賞秋景，感 受秋文化的情境中去。2、朗讀法 帶著美好的感情，聲情并茂，抑揚(yáng) 頓挫地讀，讀出作品的“原味”，與作者的心靈 貼近，與作者感情產(chǎn)生共鳴。3、評點(diǎn)法 在學(xué)習(xí)過程中，圈點(diǎn)勾畫，對課文 作旁批；交流展示個性理解。4、討論法 在學(xué)習(xí)過程中就疑問積極討論，合 作探究，掌握課文內(nèi)容。六、學(xué)習(xí)時數(shù)課前：預(yù)習(xí)掌握生字詞，對課文內(nèi)容圈點(diǎn) 勾畫，心有所感，寫出旁批。完成預(yù)習(xí)案。第一課時 從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng) 悟作家的獨(dú)特感受，體會散文優(yōu)美的意境。第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的 情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交 融的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托的寫法。隨堂檢測。 課后：完成學(xué)法大視野練習(xí)。預(yù)習(xí)案【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、朗讀課文，標(biāo)上段落序號，圈點(diǎn)勾畫課文生 字詞及重要內(nèi)容，初步感知故都的秋。2、默讀課文，品味課文，心有所感，寫出旁批。3、自讀作家介紹和寫作背景；完成預(yù)習(xí)案。一、基礎(chǔ)知識過關(guān)：1、單音字落蕊（） 細(xì)膩（）柘樹（)椽子（）著涼（） 頹廢（)鱸魚（） 譬如（）馴養(yǎng)（)蕭索（）混沌（廿四橋（)2、多音字泡水泡（）泡影（）卷卷曲（）開卷有益（）干干戈（）干練（）折折耗（）折疊（）落落枕（）洛差（）洛在后面（)3、辨形組詞嘶廝（）綴（）輟（)心心芯（）椽（）掾（)凋（）雕（）啼（）諦（)柘（）拓（)4、解釋下列J詞語混混沌沌: 一椽破屋: 落寞：一葉知秋:不能自已: 二、背景知識了解： 作者生平：郁達(dá)夫（1896 1945）現(xiàn)代作家浙江省富陽 人1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)， 深 受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的 熏陶1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動， 與郭沫 若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投 入抗日救亡活動，后流亡到蘇門答臘，堅(jiān)持抗 日斗爭1945年9?月被日本憲兵秘密殺害。主 要作品有短篇小說 沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、 她是一個弱女子、薄奠、出奔、茫茫 夜等。寫作背景：5、作者說故都秋的“來得清、來得靜、來得悲 涼”,然后通過景物來表現(xiàn)這些特點(diǎn)，景物和故都秋的三個特點(diǎn)有對應(yīng)嗎？是如何對應(yīng)的呢？1934年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅 等原因，他從上海遷居到杭州，這段時間里， 他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸 的生活，并花了許多時間到處游山玩水，寫下 許多記游散文，1934年7月，中國大地連年混 戰(zhàn)就，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無定所，顛 沛流離，飽受人生愁苦和哀痛作者“不遠(yuǎn)千里”， 從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋 味”，于是寫下了本文。導(dǎo)學(xué)案第一課時【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨(dú)特感受，體會散文優(yōu)美的意境?！緦W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】一、明確目標(biāo)第一課時 欣賞大自然的優(yōu)美景致， 從擬題、 選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨(dú)特感受，體 會散文優(yōu)美的意境。二、探究學(xué)習(xí)（一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，整體把握課文。1、為什么不用 北平之秋”、北國之秋”為題？（二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，品味故都秋里的情思。6、第3自然段重點(diǎn)描寫了牽?；ǖ幕ㄉ瑸槭裁此{(lán)白為佳，紫黑次之，淡紅最下？作者在寫 牽?；ㄇ斑€寫了些什么？為什么這樣寫？7、第4段重點(diǎn)描寫了槐蕊， 寫出了什么特點(diǎn)? 怎么理解古人所說的梧桐一葉而天下知秋的 遙想，大約也就在這些深沉的地方 ”？2、有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，郁達(dá)夫從 哪個角度寫秋呢？文章有沒有一個句子，告訴 我們他品嘗出的故都秋的意境？8、第6 10自然段寫了秋雨，你有什么感覺？ 有人說這段有 涼”字，卻沒有 悲”字，讀起來 卻彌漫著 悲涼”的氣氛，你同意嗎？為什么？3、作者在文中通過哪些景物描寫來品味故都的 秋呢？找出來概括一下，給這些景物取一個優(yōu) 美的名字。4、郁達(dá)夫告訴我們，在南國的時候，每年到了 秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？現(xiàn)在 到了故都，去卩寫了一些尋常秋景，為什么？三、學(xué)習(xí)心得四、隨堂檢測（見檢測案）五、課后訓(xùn)練完成學(xué)法大視野課時作業(yè) A融的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)從景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融 的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。二、探究學(xué)習(xí)（一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，把握課文的結(jié)構(gòu)1、寫景中，第12段插入一段議論，有什么作 用？2、第2段和第13沒寫故都的秋”，寫什么? 用了什么手法？這樣寫有什么作用呢？3、第14段有什么作用?導(dǎo)學(xué)案（二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，突破難點(diǎn)，鞏固難點(diǎn)4、郁達(dá)夫獨(dú)衷情于秋的“清、靜、悲涼”，為什么呢？第二課時【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的 情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交5、作者那么熱愛秋、贊美秋，為什么又把秋寫 得這么悲涼？6、郁達(dá)夫筆下“故都的秋”在哪里？體會以情 馭景，景由情生，情景交融的特點(diǎn)。D、能使人感覺到十分的秋意。3、作者寫對故都的秋的懷念時， 重點(diǎn)寫了住在 最平凡的 皇城人?！敝械囊淮莆荨睍r的所見 所感，而對于 陶然亭”等名勝只是一筆帶過。 這樣寫的原因是（D）A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都 的秋的特點(diǎn)，沒有秋味。C、作者沒有去過陶然亭， 所以不知道那兒 的景色如何。D、選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國之 秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達(dá) 的思想。第二課時閱讀課文第3-5自然段，完成下列各題：1 這三段文字寫到了三種景況：即 三、學(xué)習(xí)心得:2 第一段中作者選用了很多表示色彩的詞， 如、等，它們都屬于色, 顯示了 的特征3 作者為什么要“租人家一椽破屋來住著”賞 秋？四、隨堂檢測（見檢測案）五、課后訓(xùn)練完成學(xué)法大視野課時作業(yè) B第一課時:1、詩中空格里填入一個什么字最好。（C）靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中（）葉樹,燈下白頭人。4 作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之, 淡紅者最下”的理由是什么？5. “腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺” 一句從 覺、覺和覺上寫出了故都之秋 的特 點(diǎn)。6 為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的 特產(chǎn)”？A.綠 B.破 C.黃 D.殘2、作者在談到牽?；〞r說：我以為以藍(lán)色或白色為佳?！睂Υ死碛煞治霾徽_的一項(xiàng)是（C ）A、因?yàn)樗{(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn) 秋的清”。B、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。C、像喇叭的顏色，與花名貼切。